二年級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文

二年級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文（通用16篇）

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇1

《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材學(xué)校二班級(jí)語文上冊中的一篇課文。文中主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，通過寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝愿，把歡樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心。本文是根據(jù)事情進(jìn)展挨次寫的，所以講課時(shí)按文章挨次來進(jìn)行讓同學(xué)體會(huì)到周總理對人民的關(guān)懷，與人民的心連心。整篇文章洋溢著熱忱，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的感動(dòng)、幸福和難忘。

我在教學(xué)這一課時(shí)，首先，導(dǎo)入后從題目入手。由于同學(xué)有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎全部的同學(xué)能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題。所以上課一開頭就強(qiáng)調(diào)題目中那個(gè)詞應(yīng)重讀。

其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的預(yù)備，抓住“特殊”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。同學(xué)們知道，正由于總理是可敬的，所以人民才會(huì)這樣興奮。并讓同學(xué)去感受歡迎場面之隆重，通過朗讀去感悟人們對總理的無限的崇敬。

第3，本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫詳細(xì)、生動(dòng)。在讀的過程中，我讓同學(xué)找出文中描寫周總理神情、外貌、動(dòng)作的詞句，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意。抓住句段中的關(guān)鍵詞，如“笑容滿面”并引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)笑容滿面的樣子進(jìn)而體會(huì)親切。尤其是穿著的描寫讓同學(xué)理解一位共和國的總理能敬重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。同時(shí)注意了本課的插圖，課文的插圖正是照應(yīng)著這一部分內(nèi)容的，而且畫面人物清楚，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解。

最終三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，如：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么快樂！多么令人感動(dòng)的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊美：讓同學(xué)感情朗讀多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人幸福的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊美：讓同學(xué)再感情朗讀。細(xì)細(xì)品嘗文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的熟悉，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

不足之處：有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)悟文章內(nèi)容和感情的主要方法。但感覺指導(dǎo)的不到位，還應(yīng)留意通過朗讀來調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

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勝利之處：

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注意同學(xué)的口頭語言的表達(dá)力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)賜予表揚(yáng)鼓舞，同學(xué)說話的樂觀性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，變成了情愿說、想要說。比如：用“一手……一手……”“一邊一邊”“周總理祝愿人們——”等。同時(shí)，這節(jié)課我也特殊注意同學(xué)的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，同學(xué)的朗讀也得到了訓(xùn)練。比如：從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？你能帶著這種體會(huì)讀讀這句話嗎？諸如此類。

不足之處：

1、沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)還被我死死的牽引著，同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3、在引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合句子談體會(huì)時(shí)，與設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了。

4、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。

5、時(shí)間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹。

6、課文結(jié)尾處不潔凈利索，句子訓(xùn)練顯得多余。

7、課文拓展沒有進(jìn)行。

今后，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材，精確?????把握課標(biāo)對本冊教材的要求。同時(shí)，每上一堂課，都要深刻反思，查找不總，以便提高自己的教學(xué)水平。

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這篇描寫了傣族人民和尊敬的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡快情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。

我以“情”為契機(jī)，利用心情的感染性特征，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。開課時(shí)，我首先讓同學(xué)說說自己知道的少數(shù)民族的名稱，相機(jī)出示了“傣族”，熟悉了“傣”字，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節(jié)自然消失了。接著，我讓同學(xué)講了提前布置的搜集潑水節(jié)來歷的故事，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日，更為學(xué)習(xí)課文時(shí)的某些環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

要想讓同學(xué)對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。因此，課前我先讓同學(xué)們查找了有關(guān)周總理生平的資料，讓同學(xué)了解周總理為什么會(huì)受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

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讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，上完這節(jié)課之后才發(fā)覺，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節(jié)課之前，必需講解一些有關(guān)于周總理的大事，讓同學(xué)了解周總理的基本狀況，明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的敬重，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福、難忘。

這篇講讀課文，在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中許多詞語都帶有深厚的感情顏色。教學(xué)中，我留意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。“特殊”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。同學(xué)們知道，正由于總理是可敬的，所以人民才會(huì)這樣興奮。慈愛和氣的神情“笑容滿面”，歡樂的`動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注意同學(xué)的口頭語言的表達(dá)力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)賜予表揚(yáng)鼓舞，同學(xué)說話的樂觀性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，變成了情愿說、想要說。比如：用“笑容滿面”、“一邊……一邊……”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，有個(gè)同學(xué)還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向同學(xué)進(jìn)行了思想教育。

“三人行，必有我?guī)熝伞蔽抑牢以谏险n中還存在許多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對同學(xué)觀看插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的方位去觀看插圖。盼望在以后的教學(xué)路上，通過學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的關(guān)心下，成為一名優(yōu)秀的老師。

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這篇課文寫的是一個(gè)讓人暖和的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美妙，最吉利的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。尊敬的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接尊敬的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們相互破水祝愿，同慶盛大的節(jié)日。

有感情地朗讀時(shí)本課的難點(diǎn)，而最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的同學(xué)有很長的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特別感情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)？我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個(gè)年月，感受周總理的平易近人，和氣可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人鄙視、老百姓對他的無限喜愛和無比崇敬，所以我課前布置同學(xué)收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊，明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。

教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ゲ檎掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的預(yù)備，抓住“火紅火紅”一詞，讓同學(xué)感受傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是多么快樂和幸福。通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們抓住體現(xiàn)周總理慈愛和氣的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特別，從而感受總理宏大的平易近人。尤其是最終兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們自己的理解的朗讀較少，除了最終兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們仿照我的朗讀模式進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，多放手讓同學(xué)自主感受、領(lǐng)悟，多點(diǎn)他們通過自己的努力而得到的東西。

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一、落實(shí)語言文字訓(xùn)練

在本課第一課時(shí)教學(xué)中，初讀課文后，我引導(dǎo)同學(xué)直奔重點(diǎn)段5—8段進(jìn)行教學(xué)，語文課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用文本挖掘可以訓(xùn)練的資源，例如，用“一手____________，一手____________”練習(xí)說話，考慮到低班級(jí)的同學(xué)語言積累不夠豐富的特點(diǎn)，老師準(zhǔn)時(shí)架設(shè)梯子，引導(dǎo)孩子說“掃地時(shí)，我們一手____________，一手____________。吃飯時(shí)，我們一手____________，一手____________?！庇辛苏Z境，孩子們的話匣子就打開了。有的同學(xué)說：“掃地時(shí)，李明一手拿著掃把，一手握著畚斗，認(rèn)真地把垃圾掃掉。他干得多么仔細(xì)??！”有的同學(xué)說：“吃飯時(shí)，我一手拿筷子夾菜，一手端著碗，吃得津津有味！”

課文的第7、8兩段語言特別有特色，“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”這個(gè)句子主謂倒置，強(qiáng)調(diào)了傣族人民幸福、難忘的感受。這樣的`句式應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仿照練說，以便在今后的寫作中能夠自如的運(yùn)用。為了降低表達(dá)難度，我創(chuàng)設(shè)了語境：

多么____________，尊敬的周總理！

潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”這個(gè)句子主謂倒置，強(qiáng)調(diào)了傣族人民幸福、難忘的感受。這樣的句式應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仿照練說，以便在今后的寫作中能夠自如的運(yùn)用。為了降低表達(dá)難度，我創(chuàng)設(shè)了語境：

多么____________，尊敬的周總理！

多么____________，傣族的潑水節(jié)！

多么____________，火紅火紅的鳳凰花！

多么____________，____________的____________！

同學(xué)看著圖片，頭腦中的詞匯和生活積累被充分激發(fā)，語言如汩汩清泉流出：

多么奇妙??！人民廣場的噴泉！

多么和氣可親?。∽鹁吹闹芸偫?！

多么快樂啊！20xx年的六一兒童節(jié)！

多么絢麗??！元宵節(jié)的煙火！

二、感受總理和人民心連心

可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會(huì)大打折扣。于是，我讓同學(xué)利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他勞碌而又光輝的一生。教學(xué)中，我引入了周總理的故事。低班級(jí)孩子的思維是感性的，故事最能引起他們情感的共鳴，這個(gè)小故事在教學(xué)中葉取得了良好的效果。傣族人民的風(fēng)俗同學(xué)也會(huì)感到比較生疏。為了縮短與文本之間的距離，為了了解傣族，本節(jié)課中我采納了直觀教學(xué)，供應(yīng)了傣家竹樓，敲象腳鼓，跳孔雀舞，潑水節(jié)等圖片，播放《月光下的鳳尾竹》這首傣族樂曲，充分展現(xiàn)傣族人民樂觀樂觀的生活面貌，引起同學(xué)閱讀的深厚愛好。

當(dāng)同學(xué)在學(xué)問的學(xué)習(xí)中能獲得開心的時(shí)候，課程也就適應(yīng)了同學(xué)的進(jìn)展。這節(jié)課抓住了“祝愿”這一契機(jī)，奇妙地扮演了幾個(gè)角色，把同學(xué)帶入了生活當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)自由主動(dòng)地說話，既訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量，又使同學(xué)明白了要學(xué)會(huì)為別人祝愿，從而也感受到了總理對人民膚淺的愛。這就是說，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，把學(xué)問、力量、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而歡樂的學(xué)習(xí)。

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新課標(biāo)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)注意了這一點(diǎn)。并且依據(jù)二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，抓住了識(shí)字和朗讀進(jìn)行教學(xué)。

一、掃除字詞障礙

在本課識(shí)字教學(xué)中，我以集中識(shí)字為主。在識(shí)記的過程中，放手讓同學(xué)自己想方法識(shí)記生字，給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由空間。讓他們識(shí)字本能得到發(fā)揮，得到創(chuàng)新，使同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)完成得特別精彩。例：撒，用手把東西散開;鳳里面是又，不要和風(fēng)搞錯(cuò);凰，皇帝在風(fēng)中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相近等。

二、抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，讓同學(xué)從多層次、多種形式反復(fù)地朗讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱鬧場面和人們的興奮心情。因此，老師在教學(xué)中，留意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。例如，在教學(xué)朗讀第三自然段的時(shí)，我重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)從關(guān)鍵詞中體會(huì)傣族人民感動(dòng)、興奮的心情。再如，在教學(xué)“火紅火紅的鳳凰花…………一句時(shí)，我放手讓同學(xué)自主反復(fù)朗讀關(guān)鍵句，讓同學(xué)從關(guān)鍵詞中把自己的情感朗讀出來，使自己的朗讀力量得到升華。老師在對朗讀語氣進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和訓(xùn)練。這樣同學(xué)會(huì)自然而然地理解課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成。

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一、回顧整節(jié)課的教學(xué)，從一開頭的設(shè)計(jì)，課件的預(yù)備，到觀看課堂實(shí)錄，比較勝利的地方是注意了以下幾點(diǎn)

1、走進(jìn)文本

周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，所以，讓同學(xué)理解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)令人難忘，就有肯定的難度。在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的.資料，初步培育了同學(xué)自主查閱資料的力量，也為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放過潑水節(jié)的視頻后，又出示周總理的圖片，簡介了周總理，這樣，同學(xué)基本上了解了故事背景，簡單走進(jìn)文本中去。

2、以讀為本

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)同學(xué)通過讀來體會(huì)文章的感情，采納多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我留意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓同學(xué)有感而發(fā)，做到感情充足、聲音自然，并通過自己的理解讀出共性。

在學(xué)習(xí)課文第五自然段“周總理和傣族人民相互潑水祝愿”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)想象：周總理把水潑向誰？向他們祝愿什么？同學(xué)說后表演讀，愛好盎然。從這里，同學(xué)真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。

3、讀文悟“情”

課文中許多詞語都帶有深厚的感情顏色?！摆s來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)了傣族人民的興奮心情。教學(xué)中，我留意抓住這些詞語，在語言環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

4、角色表演

低班級(jí)語文教學(xué)中正確的理解字、詞、句，并能敏捷運(yùn)用字詞句，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。課堂表演就是關(guān)心同學(xué)更好地理解字詞句的一種很好的方式。本文中周總理潑水時(shí)“端、拿、蘸、潑”，引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作演一演這些動(dòng)詞，不僅揭示了詞語的含義，而且通過比較使同學(xué)更清晰、更深刻，更好玩地理解了詞義，課堂教學(xué)也布滿活力。

一個(gè)同學(xué)演周總理，其他同學(xué)演傣族人民，相互潑水祝愿，同學(xué)情趣盎然，也訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量。

二、在信息技術(shù)應(yīng)用方面，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

①利用優(yōu)教班班通上的資源，播放潑水節(jié)的視頻，是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)為理解課文做預(yù)備。

②標(biāo)題幻燈片，背景填充運(yùn)用的是動(dòng)態(tài)圖片。

2、細(xì)讀課文環(huán)節(jié)

①“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”在出示這句話時(shí)，集中了一下同學(xué)的留意力，由于這里特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，是為了帶給同學(xué)動(dòng)感，形成視覺沖擊力，化靜為動(dòng)，培育同學(xué)的想象力。

②在小結(jié)“傣族人民是怎樣歡迎周總理的”這個(gè)問題時(shí)，播放花炮滿天的圖片，再配上聲音，力求創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境，使同學(xué)有身臨其境的感覺，突出場面的熱鬧。

③在朗讀第三自然段時(shí)，配上背景音樂，烘托一下氣氛，讓同學(xué)感受到當(dāng)時(shí)隆重而熱鬧的場面。

3、指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)

①利用優(yōu)教班班通上的資源，同學(xué)書空。

②利用白板背景中的田字格，示范寫字。

③利用白板的展臺(tái)，指導(dǎo)寫字。

三、不足之處

本課為調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：表演總理和傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，由于讀的次數(shù)少，同學(xué)接觸少，感悟少，表演時(shí)雖很有愛好，但不會(huì)進(jìn)入角色表演。

四、改進(jìn)方案

表演完之后，讓同學(xué)互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。比如：周總理的表情應(yīng)當(dāng)是“笑容滿面”，傣族人民應(yīng)當(dāng)是“歡呼”，這樣對課文的理解就更深化了。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇9

對同學(xué)而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。因此，課前事先布置同學(xué)搜集有關(guān)周總理的有關(guān)資料，了解周總理的生平，了解他勞碌而又光輝的一生明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

之后在教學(xué)中我特殊注意了對重點(diǎn)詞句的理解。例如在教學(xué)人們怎么歡迎總理的'這一環(huán)節(jié)，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯?！边@一句話，先讓同學(xué)看插圖，然后說說在什么時(shí)候或什么地方見過紅地毯？同學(xué)有的說在人們結(jié)婚時(shí)，有的說公司開張時(shí)，還有的說歡迎重要人物時(shí)，在說到這里時(shí)，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶，代表興奮?，F(xiàn)在就請你扮演傣族人民了，請你用你的朗讀來表達(dá)你對總理的喜愛吧！”同學(xué)們的朗讀還是比較感動(dòng)的。在學(xué)校生的心里，國家領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓同學(xué)體會(huì)到周總理的和氣可親呢？我利用課本中的插圖，先讓同學(xué)自由說說總理的穿著裝扮，再讓同學(xué)讀讀課文在同學(xué)讀完后，思索“從總理的穿著裝扮上你看出了什么？”同學(xué)：“總理和傣族人民一樣了?！翱偫聿幌裎覀兤匠Ｒ姷降念I(lǐng)導(dǎo)高高在上?！薄爸芸偫砟樕闲溥涞模稽c(diǎn)兒也不像我平常見到的大官那么嚴(yán)厲?。雖然同學(xué)沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中，他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人、和氣可親了。

這節(jié)課我還特殊注意了同學(xué)動(dòng)作表演。周總理來到人群中接過象腳鼓一段，以及潑水時(shí)的歡快場面，讓同學(xué)離開座位親自來表演一下，既親自體會(huì)了當(dāng)時(shí)的歡愉場面，又加深了對課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)覺了一系列的不足。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有充分的時(shí)間讓生自讀自悟，……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的仆人。信任在今后的教學(xué)中在各位同事的關(guān)心下，自己的教育觀念和教育教學(xué)方法都會(huì)逐步轉(zhuǎn)變和提高的。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇10

這篇課文按事情進(jìn)展的先后挨次，敘述了周在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周和人民群眾心連心的深厚感情。

在學(xué)習(xí)課文第四段“周和傣族人民相互潑水祝愿”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)想象：周把水潑向誰?向他(她)祝愿什么?傣族人民把水潑向誰?向他祝愿什么?同學(xué)說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，同學(xué)真正感受到周的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周的人格魅力。同時(shí)也使同學(xué)感受到了傣族人民對周的尊敬。

在教學(xué)中，我注意同學(xué)的思維參加，敬重了同學(xué)的閱讀需要?！皼]有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到同學(xué)理解的需要，給同學(xué)自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維參加，給他們獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的力量和習(xí)慣。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇11

上周是沛澍備課，我在沒備課的狀況下看課件，并不理解沛澍的設(shè)計(jì)意圖，等備完課之后回頭發(fā)覺這篇課文設(shè)計(jì)的真的很好。

經(jīng)過仔細(xì)備課和梳理課件，我們班這節(jié)課進(jìn)行的很順當(dāng)。開篇讀課題，在課題中教學(xué)“潑”字。之后讀課文，問同學(xué)問題，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果：什么是潑水節(jié)？孩子簡潔回答后，師放一系列潑水節(jié)圖片，然后我給孩子們講解什么是潑水節(jié)—少數(shù)民族的一種慶祝節(jié)日，用來表示對人們的祝愿。

這之后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二班級(jí)不需要逐字說識(shí)字方法了。在開火車領(lǐng)讀和男女生輪讀中發(fā)覺孩子們把握的不好的生字，再進(jìn)行具體的講解、學(xué)習(xí)，已達(dá)到鞏固加強(qiáng)的目的。

“蘸、襟”兩個(gè)字孩子們簡單讀錯(cuò)，可用生活中識(shí)字記住它?！巴瑢W(xué)們吃過火鍋吧，火鍋蘸料的蘸就是這個(gè)蘸?！薄敖蟆笔侵敢路囊徊糠?，襟字右半部分念jīn,所以它是形聲字。

在課文教學(xué)中把涉及到的相應(yīng)的字教學(xué)完畢。

其次次代問題讀課文“這次的潑水節(jié)為什么難忘？”熬煉孩子用“由于……所以……”句式說話。由于周總理和傣族人民歡慶一年一度的潑水節(jié)，所以這個(gè)潑水節(jié)非常令人難忘。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)第三段。第一、二段中讓孩子加重“特殊、一起”等詞匯的語氣。重點(diǎn)找找課文時(shí)如何描寫人們歡迎周總理的？“敲起鼓、撒花瓣、賽龍舟、放花炮”

周總理的外貌什么樣？到課文里找找說說。學(xué)完這篇課文，你想對周總理說什么？通過孩子們的回答，我覺得他們知道了周總理是個(gè)讓人尊敬的人。但我覺得識(shí)字部分我還是太磨嘰，耽擱許多珍貴的時(shí)間，以后要多留意這個(gè)問題。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇12

本篇課文，第一次感受到孩子們想主動(dòng)獵取學(xué)問，自己提問題自己解答，本節(jié)課老師和同學(xué)都特殊快樂。

這篇課文我直接出示課題，先板書“潑水節(jié)”，叫同學(xué)說說自己對它的了解，孩子愛好很高，說的比較好，然后我就直接指導(dǎo)寫“潑”。寫完“潑”，我就把完整的課題補(bǔ)充完整，這時(shí)叫同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)問題提的到位，要想解決這個(gè)問題就要走進(jìn)課文。同學(xué)自己主動(dòng)的自由讀課文思索，讀完后同學(xué)紛紛舉手回答，而且回答的特殊精確?????。依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書“周總理”，你對他有哪些了解，同學(xué)沒有舉手的，此時(shí)同學(xué)都看著老師，他們想從老師那里了解這個(gè)人物。老師看到他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，請看大屏幕，老師簡介周總理，此刻同學(xué)聽的可仔細(xì)呢！

本節(jié)課我打亂了以往的教學(xué)方法，效果很好。同學(xué)了解了總理后，人們?yōu)榱藲g迎總理，他們都做了什么？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。找到后叫同學(xué)看畫面激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，怎樣讀才能感受出人們對總理的歡迎呢？同學(xué)繪聲繪色的朗讀，效果可好呢。

看圖看總理的服飾，再叫同學(xué)到課文中找出描寫總理外貌的句子畫出了，同學(xué)動(dòng)作快，找的準(zhǔn)，讀的好。

本節(jié)課在落實(shí)課題時(shí)，同學(xué)在讀總理與人民潑水時(shí)，感受到他們相互祝愿時(shí)，在此我叫同學(xué)綻開想象，補(bǔ)充句子，總理潑水時(shí)潑到老人他會(huì)祝愿老年人；潑到年輕人他會(huì)祝愿；潑到孩子們他會(huì)祝愿。同學(xué)的思維特殊活躍，補(bǔ)充內(nèi)容特別好，說的內(nèi)容特別廣泛，效果好。于是老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。此刻假如總理來到我們身邊，和我們一起過潑水節(jié)，你會(huì)怎樣做？總理睬怎樣做呢？

今后我會(huì)不斷嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)孩子都喜愛學(xué)習(xí)語文。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇13

本文記述的是一個(gè)布滿溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美妙，最吉利的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。尊敬的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接尊敬的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們相互破水祝愿，同慶盛大的節(jié)日。

可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會(huì)大打折扣。于是，我讓同學(xué)利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他勞碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ゲ檎掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的預(yù)備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特別，從而感受總理宏大的平易近人。尤其是最終兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。

不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的共性化的朗讀較少，除了最終兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應(yīng)當(dāng)采納播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在共性化的朗讀中發(fā)揮作用。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇14

學(xué)校語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了尊敬的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡快情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，上完這節(jié)課之后才發(fā)覺，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節(jié)課之前，必需講解一些有關(guān)于周總理的大事，讓同學(xué)了解周總理的基本狀況，明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的敬重，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福、難忘。

這篇講讀課文，在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中許多詞語都帶有深厚的'感情顏色。教學(xué)中，我留意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情?！疤厥狻薄扒闷鹣竽_鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。同學(xué)們知道，正由于總理是可敬的，所以人民才會(huì)這樣興奮。慈愛和氣的神情“笑容滿面”，歡樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注意同學(xué)的口頭語言的表達(dá)力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)賜予表揚(yáng)鼓舞，同學(xué)說話的樂觀性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，變成了情愿說、想要說。比如：用“笑容滿面”、“一邊一邊”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，有個(gè)同學(xué)還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向同學(xué)進(jìn)行了思想教育。

“三人行，必有我?guī)熝伞蔽抑牢以谏险n中還存在許多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對同學(xué)觀看插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的方位去觀看插圖盼望在以后的教學(xué)路上，通過學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的關(guān)心下，成為一名優(yōu)秀的老師。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇15

姜主任告知我星期三有人到校聽我講課，一接到通知，我就開頭思考究竟是上《難忘的潑水節(jié)》還是上《北京亮起來了》

看了半天，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節(jié)》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，發(fā)生在1961年，這潑水節(jié)年月實(shí)在是太久遠(yuǎn)了。

可是，在我真正上這篇課文的時(shí)候，卻發(fā)覺孩子們學(xué)得興味盎然。究其緣由有以下幾點(diǎn)：一是課前做了充分的預(yù)備，特殊是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓，在網(wǎng)上搜了圖片，做好課件，這樣剛上課時(shí)的圖片新穎感深深吸引了同學(xué)，課堂上邊學(xué)邊放，驚呼聲一片。二是利用書上的插圖，通過周總理的衣著裝扮、動(dòng)作、表情來體會(huì)總理與傣族人民之間的深厚感情。三是播放少數(shù)民族過潑水節(jié)的場景，讓同學(xué)如臨其境。

就這樣我利用課件奇妙地拉近了時(shí)空距離，同學(xué)讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

二班級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文篇16

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

周三上了《難忘的潑水節(jié)》一課，這是一篇傳統(tǒng)的課文，我記得自己小的時(shí)候就學(xué)過這篇課文，那時(shí)對周恩來總理每個(gè)人都很崇敬，由于大人們常常在我們耳邊說起周總理，我們作為同學(xué)從《一夜的工作》《周總理的睡衣》也對這位偉人了解不少。工作后，自己執(zhí)教語文后，無論哪個(gè)版本的教材都有教到這一課，但每次的感悟都不盡相同。今日又一次重講這篇課文，但孩子們對周總理的生疏，真讓我感嘆這篇課文的確時(shí)代久遠(yuǎn)了。為了讓孩子們了解周恩來總理，課前我讓同學(xué)搜集周總理的事跡，我又向同學(xué)介紹了周總理的生平。在學(xué)這篇課文時(shí)，我就抓住一個(gè)點(diǎn)那就是“為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)，都有哪些難忘的？”圍繞這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)孩子們綻開學(xué)習(xí)，他們找到了“歡迎總理的場面，用鳳凰花的花瓣鋪成地毯難忘?！薄翱偫淼耐饷惭b扮令人難忘”“總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面難忘”重點(diǎn)問題解決之后，我設(shè)計(jì)了發(fā)散思維題“總理把水潑在老年人身上，祝福他們___________________?！薄翱偫戆阉疂娫谇嗄耆松砩?，祝福他們______________________?！币罁?jù)課堂的同學(xué)反饋來看，效果并不令我滿足，同學(xué)說的語句都是些過年的客套話，什么“壽比南山”啊，什么“身體健康萬事如意”啊。這不是我想要達(dá)到的效果。課下反思了一下假如把這道題改成“總理把水潑在老大爺身上，祝福他____________?！薄翱偫戆阉疂娫诿利惞媚锷砩?，祝愿她們___________________?！薄翱偫戆阉疂娫谀贻p小伙子身上，祝愿他們___________?！边@樣會(huì)