小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。（二）過程與方法通過交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。滲透事物之間具有普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前收集相關(guān)資料，多媒體課件。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師：天氣越來越冷，老師想去買兩套保暖內(nèi)衣，在商場(chǎng)里選了這樣兩套衣服，從衣服的合格證上得到一些信息，你能讀到什么信息？（課件出示圖片和相關(guān)信息。）你在合格證上讀到哪些信息你在合格證上讀到哪些信息

教師：像上面這些數(shù)我們叫做百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）=二\*CHINESENUM3二、探索新知（一）、探究百分?jǐn)?shù)的意義教師：百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛，今天老師又給你帶來了幾條關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息，請(qǐng)看大屏幕。（1）格式化14%（2）30%果汁（3）剩余電量67%教師：請(qǐng)你找出信息中的百分?jǐn)?shù)。你能理解每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義嗎?小組交流：圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義。（指明匯報(bào)，出示結(jié)果）通過上面的學(xué)習(xí)，這些百分?jǐn)?shù)表示的意思有什么相同的地方？（同桌討論，得出結(jié)論）總結(jié)并板書：像上面表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，就叫百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。（二）百分?jǐn)?shù)的讀寫1、百分?jǐn)?shù)的讀法（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，并理解了它的意義，那應(yīng)該怎樣讀百分?jǐn)?shù)？比如：18%，18是數(shù)，%是百分號(hào)。先百分號(hào)數(shù)，再讀數(shù)。強(qiáng)調(diào)：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，讀作“百分之一”，不能讀成一百分之幾。（2）練習(xí)1:同學(xué)們學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)了，你們能準(zhǔn)確讀出百分?jǐn)?shù)嗎？（讀出百分?jǐn)?shù)）1%（）50%（）0.5%（）140%（）121.4%（）練習(xí)2:讀下面百分?jǐn)?shù)（你發(fā)現(xiàn)了什么？）：（1）1%、15%、50%、99%百分?jǐn)?shù)有時(shí)比1?。?）100%、180%、300%有時(shí)比1大，有時(shí)和1相等（3）7.5%、121.7%、0.1%百分?jǐn)?shù)中的數(shù)也有小數(shù)2、百分?jǐn)?shù)的寫法（1）師：我們?cè)鯓訉懓俜謹(jǐn)?shù)？小結(jié)：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來分子的后面加上“%”，先寫數(shù)，再寫百分號(hào)。強(qiáng)調(diào)：百分號(hào)的寫法，兩個(gè)小圓圈分別寫在“/”的兩側(cè)，還要寫的小一些，避免和0混淆。練習(xí)：寫出下面各百分?jǐn)?shù)。百分之七百分之二十五點(diǎn)六百分之九十八百分之零點(diǎn)五百分之一點(diǎn)二五百分之一百二十（三）探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。下面老師考一考大家，看哪位同學(xué)完成的好。下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能，為什么？①、第一根繩子長(zhǎng)米，第二根繩子的長(zhǎng)度是它的。②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。通過這兩道題，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義有哪些不同之處呢？（小組合作研究）全班交流后，師歸納總結(jié)。百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)區(qū)別表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。只表示兩個(gè)數(shù)量之間倍比的關(guān)系，后面不能帶單位名稱。三、鞏固練習(xí)1、下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？—張桌面的寬是長(zhǎng)的39100—張桌面的寬是長(zhǎng)的39%。一張桌面的寬是74米。100一張桌面的寬是74%米。2、對(duì)號(hào)入座：（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）45％200％100％75100截止到目前,神州系列飛船的發(fā)射成功率為（）一根鐵絲長(zhǎng)（）米。（3）一本書已經(jīng)看了55％，還剩下（）沒有看。開展節(jié)約活動(dòng)以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。（4）一輛汽車嚴(yán)重超載，裝的貨物是限載重的（），這個(gè)司機(jī)要被吊扣駕照。3、想一想，說一說，題中百分?jǐn)?shù)表示的意義（1）、期中考試，我班的及格率是100%，表示，優(yōu)秀率是88%，表示。（2）、修一條路，已修了50%，表示。（3）、育才學(xué)校六四班女生比男生多40%，表示。4、知識(shí)大考驗(yàn)：⑴1噸=50％噸。（）2⑵某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108％，說明今年產(chǎn)值比去年多。（）⑶百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()⑷百分?jǐn)?shù)的單位是1％。()⑸最大百分?jǐn)?shù)的是100％，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。()5、趣味數(shù)學(xué)百戰(zhàn)百勝100％一箭雙雕90％百里挑一50％十拿九穩(wěn)1％半壁江山50％四、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？四、板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，但還是比較模糊，所以在教學(xué)中我們從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。例如果汁的營(yíng)養(yǎng)成分、衣服的標(biāo)簽上都能找到百分?jǐn)?shù)。但是如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考的能力、探究能力、知識(shí)遷移的能力，同時(shí)小組合作的意識(shí)也比較強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)數(shù)并不陌生，所以在上課一開始，讓學(xué)生借助于小組合作，自學(xué)探究百分?jǐn)?shù)的意義，能在探究中較好的進(jìn)行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)。但是學(xué)生可能存在不少問題：在小組合作時(shí)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生都比其他同學(xué)較快，尤其是理解圖中格式化14%、30%果汁、剩余電量67%的意思時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能掌握沒有那么快速。對(duì)于百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，學(xué)生不是特別清晰。雖然在生活中，學(xué)生見到過很多的百分?jǐn)?shù)，但是這些百分?jǐn)?shù)在語境中到底表示什么意思？百分?jǐn)?shù)的意義到底是什么呢？怎么樣在那么多的語境之中抽離出百分?jǐn)?shù)的意義，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來，認(rèn)為“分母是100?的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”。他們之間的聯(lián)系與區(qū)別呢？需要老師進(jìn)一步的講解。最后通過練習(xí)讓學(xué)生更好的掌握百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫發(fā)?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》效果分析知識(shí)的獲得不是有傳遞完成的，知識(shí)只能在綜合的學(xué)習(xí)情境中被交流，從上面的教學(xué)過程中可以看到，學(xué)生在日常生活中見過百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀百分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生知道一些百分?jǐn)?shù)的具體意義。學(xué)生在自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中都已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在合作與交流中充分發(fā)揮了“學(xué)習(xí)共同體”的作用，學(xué)生能夠通過3條信息，分析出百分?jǐn)?shù)的意義，并能準(zhǔn)確的把百分?jǐn)?shù)的意義表述出來。而學(xué)生們又能經(jīng)過討論與交流，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分別完成了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。在合作與交流中，學(xué)生思維活躍，思路開闊，互相啟發(fā)，互相商討，互相激勵(lì)，共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將課本中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則轉(zhuǎn)化成了對(duì)自己頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，便于長(zhǎng)久儲(chǔ)存和隨時(shí)提取知識(shí)。這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義，不是推砌成的“知識(shí)山，”而是形成井然有序的“知識(shí)鏈”，學(xué)生收獲較大。整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺，最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈(zèng)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵(lì)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)！《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析教材是承載知識(shí)的載體，是引發(fā)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是一種師生對(duì)話的文本。它為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元的第一課時(shí)內(nèi)容，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。例題素材豐富。在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想，教材呈現(xiàn)安裝程序格式化進(jìn)度、服裝面料的成分、汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù)，旨在突出百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，通過多角度、多素材的交流，讓學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生通過比一比這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)，百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大也可以比100小，認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。最后以“你知道嗎”的形式介紹了恩格爾系數(shù)，既使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，又讓學(xué)生了解一些常識(shí)，培養(yǎng)從“量化”的角度分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙?！白鲆蛔觥钡?、2題基礎(chǔ)題，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法；第3題讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到知識(shí)間的聯(lián)系，會(huì)利用遷移、類比的方式認(rèn)識(shí)新知，又能認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的特殊性?！熬毩?xí)十八”既有百分?jǐn)?shù)讀法、寫法的鞏固，又提供了豐富的信息，讓學(xué)生了解其他學(xué)科的知識(shí)，還有設(shè)計(jì)創(chuàng)造，增加了習(xí)題的趣味性。????

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)1:讀出百分?jǐn)?shù)1%（）50%（）0.5%（）140%（）121.4%（）練習(xí)2:讀下面百分?jǐn)?shù)（你發(fā)現(xiàn)了什么？）：（1）1%、15%、50%、99%百分?jǐn)?shù)有時(shí)比1?。?）100%、180%、300%有時(shí)比1大，有時(shí)和1相等（3）7.5%、121.7%、0.1%百分?jǐn)?shù)中的數(shù)也有小數(shù)練習(xí)3：寫出下面各百分?jǐn)?shù)。百分之七百分之二十五點(diǎn)六百分之九十八百分之零點(diǎn)五百分之一點(diǎn)二五百分之一百二十練習(xí)4：考一考，下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能，為什么？①、第一根繩子長(zhǎng)米，第二根繩子的長(zhǎng)度是它的。②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。鞏固練習(xí)：1、下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？—張桌面的寬是長(zhǎng)的39100—張桌面的寬是長(zhǎng)的39%。一張桌面的寬是74米。100一張桌面的寬是74%米。2、對(duì)號(hào)入座：（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）45％200％100％75100截止到目前,神州系列飛船的發(fā)射成功率為（）一根鐵絲長(zhǎng)（）米。（3）一本書已經(jīng)看了55％，還剩下（）沒有看。開展節(jié)約活動(dòng)以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。（4）一輛汽車嚴(yán)重超載，裝的貨物是限載重的（），這個(gè)司機(jī)要被吊扣駕照。3、想一想，說一說，題中百分?jǐn)?shù)表示的意義（1）、期中考試，我班的及格率是100%，表示，優(yōu)秀率是88%，表示。（2）、修一條路，已修了50%，表示。（3）、育才學(xué)校六四班女生比男生多40%，表示。4、知識(shí)大考驗(yàn)：⑴1噸=50％噸。（）2⑵某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108％，說明今年產(chǎn)值比去年多。（）⑶百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()⑷百分?jǐn)?shù)的單位是1％。()⑸最大百分?jǐn)?shù)的是100％，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。()5、趣味數(shù)學(xué)百戰(zhàn)百勝100％一箭雙雕90％百里挑一50％十拿九穩(wěn)1％半壁江山50％《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實(shí)際問題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題時(shí)，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)從易到難的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)理解百分?jǐn)?shù)。3、課堂把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷合作、交流、探討的學(xué)習(xí)過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生在練習(xí)的過