小學(xué)語(yǔ)文-灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、我畫你猜，激趣導(dǎo)入教室里來(lái)了個(gè)新朋友，老師來(lái)畫一畫.同學(xué)們來(lái)猜一猜，他是誰(shuí)？(老師板繪)麻雀、小鳥、灰雀！對(duì)，它就是灰雀，我們一起來(lái)了解了解他吧！誰(shuí)來(lái)讀?關(guān)于灰雀，老師這里還有一個(gè)溫暖的故事呢！今天跟著老師一起走進(jìn)26課灰雀，跟著老師一起板書課題，齊讀課題。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拿出你的預(yù)習(xí)單，咱們先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。列寧灰雀白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣或者可惜誠(chéng)實(shí)肯定歡蹦亂跳惹人喜愛誰(shuí)先來(lái)讀？這個(gè)詞，胸脯，這個(gè)詞到底怎么讀？？這次很準(zhǔn)確，一起讀，胸脯在那里，指著一起讀。（著重指導(dǎo)）小組讀,男女生對(duì)讀。齊讀。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學(xué)習(xí)他呢？三、初讀課文，了解大意1.初讀課文接下來(lái)，我們走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)本106，默讀課文，文中有哪幾個(gè)人物？初步思考這篇課文講述了一個(gè)什么故事？開始吧，注意讀書的姿勢(shì)。2.文中文中有哪幾個(gè)人物？列寧、男孩（男孩的“男”字是本課的生字，指導(dǎo)書寫。）板書3.那么列寧、灰雀和男孩之間發(fā)生了哪些事情？灰雀不見了——列寧找灰雀——男孩放灰雀。(板書)你能根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？四、品讀詞句，聚焦喜愛1.了解灰雀題目就是文章的眼睛，整篇課文都是圍繞小灰雀來(lái)的，小灰雀到底是什么樣子的呢？趕快去文中找一找吧?。?）你找到了，你來(lái)，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。原來(lái)小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點(diǎn)呢？（2）你也找到了，他們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。來(lái)回跳動(dòng)？你能解釋一下什么是來(lái)回跳動(dòng)嗎？（3）理解“婉轉(zhuǎn)”一詞。原來(lái)灰雀啊，不僅顏色漂亮，活潑好動(dòng)，聲音也很婉轉(zhuǎn)呢！齊讀，婉轉(zhuǎn)，什么是婉轉(zhuǎn)？老師這里有兩條線，你們覺得那條線更符合婉轉(zhuǎn)這個(gè)詞呢？（黑板上板書兩條線，一條曲線，一條直線）第一個(gè)，對(duì)了，這樣有高低又起伏的歌聲就是婉轉(zhuǎn)。瞧！小灰雀多么的惹人喜愛?。。?）大家一起齊讀這句話。老師要求孩子們加上動(dòng)作讀。（5）從你們的朗讀中，我感受到了灰雀動(dòng)作的輕快，歌聲的婉轉(zhuǎn)，這樣的灰雀你喜歡嗎？列寧喜歡嗎？（找句子和關(guān)鍵詞）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子讀一讀。你來(lái)讀，“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！本渥诱业搅?，誰(shuí)能從中挑出列寧喜歡灰雀的關(guān)鍵詞語(yǔ)呢?每次、都要停下來(lái)、仰望、經(jīng)常。你能把這些詞語(yǔ)送回到句子中再來(lái)讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)讀的有什么不同，后面的同學(xué)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜歡。五、抓住對(duì)話，揣摩人物想法1.列寧多么喜歡灰雀??！可是有一天那只胸脯深紅的小灰雀不見了，（在黑板上板繪，在灰雀身上涂深紅色）小灰雀到底去哪了？我們?nèi)ノ闹姓艺揖€索吧！2.默讀3-10自然段用“~~~~”劃出列寧說(shuō)的話，用“——”劃出男孩說(shuō)的話。邊默讀邊畫！3.師生合作讀。我們一起來(lái)讀一讀吧，老師讀列寧的話，你們來(lái)讀男孩的話。4.小組合作，分角色讀。你們都找對(duì)了，下面我們分角色再來(lái)讀一讀，這次，我們四人一小組，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話，一人讀旁白，還有一人當(dāng)評(píng)委，開始吧！哪個(gè)組愿意讀給大家聽？誰(shuí)來(lái)讀列寧的話，你來(lái)讀男孩的話，你讀旁白，你來(lái)當(dāng)評(píng)委，讀完了你來(lái)評(píng)價(jià)一下吧！你們真厲害，既會(huì)讀，又會(huì)點(diǎn)評(píng)。5.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)體會(huì)人物想法。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒有從文中發(fā)現(xiàn)什么線索？體會(huì)男孩內(nèi)心想法。（1）.男孩說(shuō)：“沒……我沒看見?！蹦阏业搅诉@個(gè)線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問(wèn)題時(shí)猶豫了！如果他沒見過(guò)，怎么會(huì)猶豫呢？你的思路非常清晰。我們一起合作讀一讀，“孩子你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒……我沒看見。”你體會(huì)到男孩怎樣的心情？緊張、害怕，你是怎么體會(huì)到緊張害怕的？男孩說(shuō)話都結(jié)結(jié)巴巴的了，從哪里知道男孩結(jié)結(jié)巴巴——省略號(hào)。平時(shí)什么時(shí)候用到省略號(hào)？什么東西很多，說(shuō)也說(shuō)不完的時(shí)候，你說(shuō)的是省略號(hào)的一種用法，表省略，而這句話的省略號(hào)卻表示————斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。男孩說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責(zé)怪他，所以他想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系。一個(gè)省略號(hào)就讀出了小男孩的內(nèi)心世界。（2）.其實(shí)反映內(nèi)心世界的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不止這一處，還有哪里？一定會(huì)飛回來(lái)！你從感嘆號(hào)里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，一起找一找吧！“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。他還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號(hào)，最后一句是感嘆號(hào)。我找兩位同學(xué)再來(lái)讀，你來(lái)談一談感受，（你發(fā)現(xiàn)后面那一句肯定的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些，也說(shuō)明灰雀就是男孩捉走的，不然他不會(huì)這么肯定地說(shuō)）你分析的太到位了，你再來(lái)用肯定的語(yǔ)氣讀一下最后一句，多肯定啊，真聰明，從感嘆號(hào)也讀出了小男孩的內(nèi)心世界。就是小男孩捉走了灰雀。（3）.尋找提示語(yǔ)，感悟提示語(yǔ)的重要性！體會(huì)列寧內(nèi)心想法都是從男孩這里找到線索，有沒有人從列寧這邊發(fā)現(xiàn)線索嗎？誰(shuí)能找一找？列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”！你找的是這一句，這里出現(xiàn)了一個(gè)提示語(yǔ)：自言自語(yǔ)，大家一起思考一下自言自語(yǔ)是什么意思？生答，不是你問(wèn)我答找那種，你覺得列寧的這句話僅僅是說(shuō)給自己聽的嗎？這句話也應(yīng)該是說(shuō)給男孩聽得，大家一起體會(huì)，列寧此時(shí)此刻清不清楚就是男孩帶走了灰雀？他清楚的很，如果你心里也清楚是男孩帶走了灰雀，你會(huì)對(duì)那個(gè)男孩說(shuō)什么呢？生答。各抒己見。我們看看列寧怎么說(shuō)的？“多好的灰雀呀……”大家一起比較一下，列寧和同學(xué)勸說(shuō)的方式有什么不同呢？同學(xué)說(shuō)的比較直接，不給人留面子，列寧故意讓男孩聽到，列寧說(shuō)的很溫和，給男孩保留自尊心。多么善解人意的列寧啊，他就是用這種方式提醒那個(gè)小男孩的，對(duì)男孩既尊重又呵護(hù)有加，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，“多好的……”這個(gè)時(shí)候列寧一定會(huì)為再也見不到小灰雀而：傷心，為再也聽不到那婉轉(zhuǎn)的歌聲而感到：傷心，再來(lái)讀讀這句話，“多好……”，我聽出你的傷心了，誰(shuí)還能讀，特別欣賞你讀書的時(shí)候，在可惜后面停頓了那么一小會(huì)，更能聽出列寧的心情，你再讀一遍。瞧，要讀好人物的對(duì)話，提示語(yǔ)的作用，真大呀。接下來(lái)，讓我們一起為這兩句話加上提示語(yǔ)吧！男孩（）說(shuō)：“沒……我沒看見?！绷袑帲ǎ┱f(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑巶牡恼f(shuō)，感覺不明顯，再讀，這次我聽出你的傷心了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才加上提示語(yǔ)后，不僅讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，還讀出人物的內(nèi)心世界，看要想讀好人物對(duì)話，提示語(yǔ)的作用，不能忽視，5.師生合作，加上提示語(yǔ)再讀。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)話，我讀提示語(yǔ)，你們讀人物說(shuō)的話，我走到誰(shuí)那里誰(shuí)就來(lái)讀，但是老師在讀的時(shí)候可能會(huì)和上面內(nèi)容不一樣。你們必須要認(rèn)真的聽，這樣我們才能配合好。記住了嗎？小灰雀不見了，列寧到處尋找都沒有找到，這時(shí)他看見一個(gè)小男孩就著急的問(wèn)?！昂⒆?，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？男孩結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)“沒……我沒看見?！卑パ?，可憐的小灰雀到底去哪了??？列寧擔(dān)憂的說(shuō)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”那個(gè)男孩多想告訴列寧，那只灰雀沒有死，可他不敢講，面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?，列寧的話觸動(dòng)了男孩的心，他看著列寧終于鼓足勇氣說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。他還活著。”列寧欣喜的問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”男孩無(wú)比堅(jiān)定的說(shuō)，“一定會(huì)飛回來(lái)！”6.再次感悟人物內(nèi)心想法，體會(huì)人物品質(zhì)孩子們，最后這只小灰雀飛回來(lái)了嗎？大家齊讀這段話“第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭?！边@里出現(xiàn)“低著頭”，男孩為什么低著頭？在想什么?這個(gè)男孩最后終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并把小灰雀放回來(lái)了，你看到了一個(gè)怎樣的男孩？誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改的男孩?！盎胰?，你到底去哪兒了啊？”為什么列寧問(wèn)灰雀而沒有問(wèn)男孩？列寧在想什么?（體會(huì)偉人列寧的品質(zhì)）因?yàn)閻?，男孩捉走了灰雀，也正是因?yàn)閻?，男孩又把灰雀重新放回大自然。愛的力量使灰雀重歸大自然，這多么讓人高興！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。六、總結(jié)談話、升華情感、布置作業(yè)這節(jié)課，我們?cè)趯?duì)列寧和男孩的對(duì)話中感受到了他們對(duì)灰雀的喜愛，也認(rèn)識(shí)了一位善解人意、尊重和呵護(hù)男孩的偉人——列寧。也看到了小男孩的誠(chéng)實(shí)。也學(xué)會(huì)了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)去體會(huì)人物的內(nèi)心世界。誠(chéng)實(shí)是一種美德，使我們最美的外套，課下完成小練筆。課下同學(xué)們完成小練筆，用“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)寫一寫自己的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：《灰雀》學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。作為從低段向中段過(guò)渡的三年級(jí)起始階段，學(xué)生的理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味，因此，要多讀、多品。方能明其意，知其味。《灰雀》效果分析在教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，圍繞人物間的對(duì)話展開，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。朗讀指導(dǎo)到位。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，在本課采取多種朗讀方法，由易入難地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，讀出當(dāng)中的情感。聯(lián)系切身體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系切身體會(huì)來(lái)看問(wèn)題，更能幫助學(xué)生處于一種主動(dòng)探究的角色，并能深入地理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)男孩說(shuō)的話時(shí)，學(xué)生可以與自己在生活中做過(guò)類似的事情聯(lián)系起來(lái)，回憶自己當(dāng)時(shí)的感受，然后再來(lái)討論，那么再?gòu)?fù)雜的問(wèn)題，也會(huì)變得簡(jiǎn)單多了。?總之，教學(xué)效果是明顯的，很好地達(dá)到了預(yù)期目的。教學(xué)無(wú)止境，再接再厲，在語(yǔ)文教學(xué)上更進(jìn)一步。《灰雀》教材分析這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，給人以想象空間。課文對(duì)話豐富，能從中讀出細(xì)膩的人物內(nèi)心活動(dòng)。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。作為從低段向中段過(guò)渡的三年級(jí)起始階段，學(xué)生的理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味，因此，好文章要多讀、多品，方能明其意、知其味?！痘胰浮吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。jiāowàihuòzhěkěxī()（）()kěndìnɡchénɡshílěngdònɡ()()()二、辨字組詞。仰（）脯（）惜（）迎（）鋪（）借（）三、給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。（填序?hào)）1.“惹”的解釋有：①招引；引起（不好的事情）。②（言語(yǔ)、行動(dòng)）觸動(dòng)對(duì)方。③（人或事物的特點(diǎn)）引起愛憎等的反應(yīng)。在“惹人喜愛”一詞中應(yīng)選第（）種解釋；在“惹是生非”一詞中應(yīng)選第（）種解釋。2.“婉轉(zhuǎn)”一詞的解釋有：①形容言辭委婉含蓄。②聲音動(dòng)聽。妹妹婉轉(zhuǎn)地拒絕了強(qiáng)強(qiáng)的旅游邀請(qǐng)，安心在家讀書。（）清晨，樹林里傳來(lái)陣陣婉轉(zhuǎn)的歌聲。（）四、請(qǐng)給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。1.列寧問(wèn)會(huì)飛回來(lái)2.一定會(huì)飛回來(lái)男孩肯定地說(shuō)五、根據(jù)課文內(nèi)容，猜猜他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)會(huì)想什么？1.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑幮睦锟赡軙?huì)想：___________________________________男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！蹦泻⑿睦锟赡軙?huì)想:____________________________________《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。課文寫得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；2、分角色有感情地朗讀課文；3、體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入運(yùn)用繪畫的形式，激趣導(dǎo)入，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我從課題入手，課題是《灰雀》，題目是文章的眼睛，課文中是怎樣描寫灰雀的？同學(xué)在文中畫出描寫灰雀的句子，請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀之后，老師范讀，學(xué)生想象灰雀在樹上跳躍的情景。這樣教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好。學(xué)生喜歡灰雀，在走進(jìn)課文找一找列寧喜歡灰雀嗎？從課文中找到答案。學(xué)生找的快，讀的好，把列寧喜愛之情讀出來(lái)了。本課教學(xué)的重點(diǎn)就是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心的交談使那個(gè)小男孩放回了灰雀的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的重難