小學(xué)生涯教育理念與語文學(xué)科融合教學(xué)案例--以統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》為例

小學(xué)生涯教育理念與語文學(xué)科融合教學(xué)案例——以統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》為例摘要：隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變遷，個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力也應(yīng)隨著提升，善于規(guī)劃人生、善于抉擇的高素質(zhì)型專業(yè)人才越來越成為當(dāng)代社會(huì)的需求，這就要求必須落實(shí)生涯教育，為學(xué)生日后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中的生涯教育理念滲透要注重因材施教，這個(gè)“材”指的是教材。小學(xué)語文教材中收錄、匯編了大量題材各異、育人主題分明的文章，為生涯教育的開展提供了肥沃的土壤?；诖?，本文以語文統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《落花生》一文為基點(diǎn)，建立生涯教育案例。

關(guān)鍵詞：生涯教育

語文學(xué)科

融合教學(xué)

一、課文導(dǎo)入，回顧落花生品質(zhì)

同學(xué)們還記得我們這學(xué)期所學(xué)的哪篇課文中，是作者分享他的父母對(duì)他們做人的期許？——《落花生》。作者在寫這篇文章的時(shí)候啊，重點(diǎn)將父親“議花生”這一部分寫得詳細(xì)、具體。教師出示文中的句子：“花生的好處有很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！币龑?dǎo)學(xué)生從文中的關(guān)鍵句段中提煉出落花生的品質(zhì)有謙遜低調(diào)、樸素?zé)o華等。請(qǐng)學(xué)生提煉課文中父親對(duì)我的期待是什么？——做人要像花生一樣，雖然不好看，可是很有用。以此為話題切入，引發(fā)學(xué)生思考，在生活中像花生一樣的人是什么樣的人？有的學(xué)生聯(lián)想到生活中默默無聞在自己平凡的崗位上付出的環(huán)衛(wèi)工人、警察、醫(yī)生、老師、消防員等角色。

要讓生涯教育在語文課堂上開花，首先需要教師在挖掘文本的基礎(chǔ)上，洞悉育人的點(diǎn)位。在充分了解學(xué)生特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、興趣與潛能的基礎(chǔ)上，確定生涯教育目標(biāo)，選擇適合學(xué)科融合的方向去切入導(dǎo)入，作為學(xué)生人生發(fā)展奠基石的小學(xué)語文學(xué)科應(yīng)基于學(xué)生生涯發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的生涯認(rèn)知和發(fā)展能力。讓學(xué)生有最初步的生涯覺察和潛能開發(fā)，

二、游戲體驗(yàn)踐行落花生精神

在學(xué)生列舉生活中的“落花生”人物后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，生活中，像落花生一樣樸素?zé)o華、甘于奉獻(xiàn)的人真挺多。現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)你們一起做游戲，游戲中會(huì)有不同的分工，也請(qǐng)你們發(fā)揮落花生的精神。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

假定我們一行人要去一片荒島體驗(yàn)生活，我們需要在這個(gè)島嶼上生存，將有不同的分工，張老師將出示五組分工，需要分別招募，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的興趣和能力來選擇一組去貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。我們一起分別去看一下是哪五種工作吧。

（1）建筑組

任務(wù)：負(fù)責(zé)在這座荒島上居民建造住宅；為小島的生活建設(shè)必要的公共設(shè)施。

（2）獵手組

任務(wù)：負(fù)責(zé)為島上的居民獵捕動(dòng)物；負(fù)責(zé)采集野果等。

（3）種植組

任務(wù)：負(fù)責(zé)在島上開拓土地、種植莊稼。

（4）做飯組

任務(wù)：負(fù)責(zé)為島上的居民做一日三餐。

（5）衣物組

任務(wù)：負(fù)責(zé)為島上的居民提供衣服和其他生存必要的物品

2、報(bào)名工作，進(jìn)行分組

預(yù)設(shè)1：有個(gè)別小組人數(shù)較少，請(qǐng)學(xué)生估量這項(xiàng)工作的重要性，再吸納人員。

預(yù)設(shè)2：前面的組未錄取同學(xué)的同學(xué)可以報(bào)名其他的組，引導(dǎo)學(xué)生顧全大局。

3、分組開工，完成工作任務(wù)單

請(qǐng)領(lǐng)取到錄取通知的同學(xué)分別坐到相應(yīng)的小組，推選一名組長，在組長的帶領(lǐng)下充分討論，腦力風(fēng)暴，完成工作任務(wù)單，完成填寫本組的“工作任務(wù)”“可鞥遇到的困難”“解決困難的辦法”“本組成員需要具備的技能和品質(zhì)”等。

4、各小組分享匯報(bào)工作單

學(xué)生在分享中教師可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境推動(dòng)學(xué)生思考本組的任務(wù)、困難和克服困難的辦法。從學(xué)生分享中提煉品質(zhì)關(guān)鍵詞板書：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、勇于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、顧全大局等。教師小結(jié)：在我們荒島求生的過程中，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)工作都不簡單，需要大家通力合作去共同完成。

5、創(chuàng)設(shè)情境討論

隨著我們的努力工作，小島不再荒蕪，越來越繁榮，更加文明有秩序，需要更多的工作崗位出現(xiàn)，小組討論一下會(huì)出現(xiàn)哪些新興的工作？學(xué)生會(huì)聯(lián)系當(dāng)下的生活體驗(yàn)，想到了快遞物流、銷售、醫(yī)療救援等職業(yè)。教師小結(jié)并提問：同學(xué)們想出了很多新的職業(yè)，需要更多的人去從事這些職業(yè)了，有了更多體面光鮮的工作，落花生的品格在現(xiàn)代這些新工作中還需要嗎？學(xué)生的回答肯定的，引導(dǎo)學(xué)生充分說明理由，并通過一段視頻了解我國建國70年來的職業(yè)變遷。職業(yè)的誕生往往就是根據(jù)人們的生活需要所產(chǎn)生的，也許未來十年、二十年還會(huì)產(chǎn)生更多的新興職業(yè)，你們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都有無限的可能去從事各種不同的行業(yè)。

恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑。”生涯發(fā)展能力更是需要個(gè)人在主動(dòng)覺察后，在實(shí)踐中獲得。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展能力具有文本素材的有力支撐，教師要善于研究，因勢(shì)利導(dǎo)，借助學(xué)生喜聞樂見的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，噴薄出生涯教育的課堂生機(jī)。

三、聯(lián)系生活

體悟落花生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

聯(lián)系生活，使語文課程的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的需求對(duì)接，達(dá)成有效學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)語文教學(xué)與生涯教育的有效融合。在這節(jié)課的結(jié)尾，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注隨著社會(huì)分工越來越多，社會(huì)發(fā)展越來越發(fā)達(dá)，每一個(gè)工作承擔(dān)的責(zé)任也越來越重大，每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都很重要。通過新聞鏈接，看一段責(zé)任事故。前不久，無錫段高架橋坍塌事故成了最近關(guān)注度很高的新聞事件，引發(fā)高架橋坍塌的原因是什么？很多人說是因?yàn)樨涇嚦d，背后還有有哪些工作出現(xiàn)了失誤？也許是貨車司機(jī)的僥幸心理、交通管制部門、運(yùn)輸公司、工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、貨車生產(chǎn)商等工作出現(xiàn)了漏洞……一個(gè)事故的背后往往牽扯很多部門、很多相關(guān)工作人員的失誤。我們所處的社會(huì)像一個(gè)大機(jī)器，每個(gè)工作人員就像一顆小小落花生，看上去微不足道，但實(shí)際小小落花生也有大大的作用。教師提出愿景，希望同學(xué)們不管今天這節(jié)課體驗(yàn)的是哪類職業(yè)，老師想告訴你們職業(yè)不分貴賤，每個(gè)職業(yè)都有它的價(jià)值所在，每個(gè)職業(yè)也必須要具備相應(yīng)的素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。無論未來你們從事什么，老師希望你們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中扎實(shí)地做好一顆落花生，用謙遜踏實(shí)的態(tài)度奉獻(xiàn)自己的價(jià)值！

生涯教育的實(shí)施要真正關(guān)注到“人”。不同的學(xué)生將要面臨的生涯發(fā)展