淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用一、引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用，是指在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中感知數(shù)學(xué)的魅力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。而教學(xué)情境的使用，則是以教師為主導(dǎo)，通過講解、示范、練習(xí)等一系列活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)在情境中生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展的目的。

二、教學(xué)情境與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)情境是教學(xué)的一種重要手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相聯(lián)系?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與實(shí)踐，而教學(xué)情境正是為了滿足這種需求而設(shè)計(jì)的。教學(xué)情境的使用，可以讓學(xué)生在實(shí)際中感知數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、教學(xué)情境的分類和特點(diǎn)

教學(xué)情境可以分為真實(shí)情境和虛擬情境。真實(shí)情境是指學(xué)生可以親身參與的生活實(shí)踐中的情境，如購(gòu)物、旅游等；虛擬情境則是通過模擬或虛構(gòu)的情境，幫助學(xué)生理解和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，如故事、游戲等。

教學(xué)情境的特點(diǎn)有三個(gè)方面。首先，教學(xué)情境是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教學(xué)情境是具有一定問題性的，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并激發(fā)其探究的欲望。最后，教學(xué)情境是能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的操作。

四、教學(xué)情境設(shè)計(jì)的原則和方法

教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則和方法。

1.真實(shí)性原則。教學(xué)情境應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的用處。

2.情境引入原則。在引入教學(xué)情境時(shí)，教師可以通過講述一個(gè)有趣的故事、展示一個(gè)有意思的視頻等方式，將學(xué)生的注意力吸引到情境中。

3.問題導(dǎo)向原則。教學(xué)情境應(yīng)具有一定的問題性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)其探究欲望。

4.多樣性原則。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)不同的任務(wù)或情境，讓學(xué)生有不同的選擇和方法。

5.動(dòng)手實(shí)踐原則。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握和應(yīng)用能力。

五、教學(xué)情境的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)情境的應(yīng)用可以貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。下面以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行說(shuō)明。

1.幾何知識(shí)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

在幾何知識(shí)的教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中感受幾何知識(shí)的用處。比如，在教授平行四邊形時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生通過測(cè)量某個(gè)商品的包裝盒的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出面積和周長(zhǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并證明平行四邊形的性質(zhì)。

2.代數(shù)知識(shí)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

在代數(shù)知識(shí)的教學(xué)中，可以通過虛擬情境設(shè)計(jì)，將抽象的代數(shù)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。比如，在教授一元一次方程時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生通過解方程的方法找到游戲中的關(guān)鍵道具，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)代數(shù)知識(shí)的興趣和掌握能力。

3.概率與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

在概率與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，可以通過真實(shí)情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際中感受概率與統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。比如，在教授統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷，收集同學(xué)們的興趣愛好和喜好，然后通過統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法和技巧。

六、教學(xué)情境的評(píng)價(jià)與改進(jìn)

教學(xué)情境的評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面考量。學(xué)習(xí)效果主要通過學(xué)生的考試成績(jī)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度則主要通過學(xué)生的參與度、合作程度和興趣表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可以對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行改進(jìn)，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。

七、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在實(shí)際中感受數(shù)學(xué)