第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入新課】有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在中國五千年文明史里，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，一天中有23個小時在打仗。頻繁的戰(zhàn)爭，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。今天，我們來學(xué)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的樂府詩《十五從軍征》，去了解古代兵役制度的殘酷?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解樂府詩的文學(xué)常識，背誦詩歌。2、深入理解詩句的含義，品味藝術(shù)魅力。3、體會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，感受長期戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難?！疚捏w知識】樂府詩樂府，本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后來成為詩體的名稱。樂府詩的最突出藝術(shù)特色是它的敘事性，語言樸素自然。樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作。宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩匯編成《樂府詩集》。漢樂府的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)對后世的許多詩人起過示范性的作用，它的以五言和雜言為主的形式，也推動了詩體的發(fā)展。樂府詩《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”?！咀x音停頓】十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿(ā)誰？”“遙看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。”兔/從狗竇(dòu)入，雉(zhì)/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作飯，采葵/持作羹(gēng)。羹飯/一時熟，不知/飴(yí)阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣?！菊w把握】這首敘事詩講述了一個怎樣的故事？明確：一個征戰(zhàn)多年的老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，家園也成了廢墟?！竞献魈骄俊?、請從修辭和煉字角度賞析“十五從軍征，八十始得歸”。明確：“十五”與“八十”相互對照，運用對比和夸張，突出老兵從軍之久，揭露封建社會兵役制度的極端不合理?！笆肌弊謱懗隼媳鴱能娭?，盼歸之切。2、你從“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰？’”中體會到老兵怎樣的心情？明確：急于了解家中親人的現(xiàn)狀，思親情切。3、八十歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢？你從哪一句看出來的？明確：親人都不在了?！斑b看是君家，松柏冢累累?！?、賞析：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。”明確：景物描寫，用白描手法描繪了一幅家園荒涼破敗景象，渲染凄涼的氣氛，烘托老兵心中的悲哀和絕望。5、“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰?！边@幾句運用了什么描寫方法？有什么作用？明確：動作、心理描寫。形象而又深刻地寫出了老兵無以言狀的孤獨、凄涼、茫然心境。6、賞析“出門東向看，淚落沾我衣”。明確：細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)描寫），將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。7、這首詩中老兵感情有著怎樣的變化？明確：滿懷希望（喜）→希望落空（悲）→悲哀流淚（泣）8、歸納主旨明確：這首詩敘述了一個征戰(zhàn)多年的老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，家園成廢墟的故事，揭露了封建兵役制度的不合理，反映了長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難?！菊n堂檢測】1、理解性默寫。①統(tǒng)攝全詩，高度概括主人公一生的句子是：____________，____________。②老兵回家看到的凄涼景象是：____________，____________。____________，____________。③暗示老兵孤苦伶仃，無依無靠的詩句是：____________，____________。④表現(xiàn)從征歷時之久（揭露漢代兵役制度不合理）的句子是：____________，____________。⑤抓住細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致的詩句是：____________，____________。答案：①十五從軍征八十始得歸②兔從狗竇入雉從梁上飛中庭生旅谷井上生旅葵③羹飯一時熟不知飴阿誰④十五從軍征