個案觀察記錄表馬麗麗

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名石銳涵性別女觀察日期.9.12統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計涵涵小朋友極其好動，上課兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。狀況分析石銳涵小朋友是個活潑好動，語言體現(xiàn)能力極強(qiáng)的小女孩，她喜歡唱歌、跳舞、畫畫，可能受家庭教育的影響，養(yǎng)成了注意力不集中，做事拖拉的壞習(xí)慣。方法與辦法在教育中，以表彰和激勵為主，認(rèn)真耐心的協(xié)助她，對她微小的進(jìn)步要加以必定。不時的激勵會讓她對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會讓她慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐步懂得做任何事都要顧及到周邊人，而不會孤僻行事，任自己亂動亂跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。效果反思通過一段時間的觀察、教育，她的注意力比以前要集中了諸多，做事情也能堅持終究了，自我控制能力有了很大的進(jìn)步，相信通過家園共育，石銳涵小朋友會越來越棒的！

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名牛天宇性別男觀察日期.9.26統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計近段時間天宇的體現(xiàn)令我們頭疼。在建構(gòu)區(qū)，他拿著自己隨便拼搭的一種東西或者一塊大積木就去撞別人搭好或正在搭建的建構(gòu)物，看著坍毀的建構(gòu)物，他笑得眼睛瞇成一條縫。他甚至明目張膽地將別人的作品拆掉。狀況分析牛天宇，5歲，身高約1.15米，有點胖嘟嘟。語言體現(xiàn)能力不是很強(qiáng)，自我控制能力差，喜歡構(gòu)建，喜歡畫畫。方法與辦法牛天宇還是比較懂道理的，在集體教育活動中我有針對性地選擇了某些教育內(nèi)容，進(jìn)行團(tuán)結(jié)的教育，并指出：打人、罵人、欺負(fù)小朋友等行為都是非常不好的行為，不僅老師不喜歡，小朋友也不歡迎有這種行為的伙伴，大家都要做講文明，懂禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。效果反思幼兒之間的攻擊性行為多以物品搶奪和占有為主，較少發(fā)生直接以傷害同伴為目的的攻擊，通過說服教育、因勢利導(dǎo)，天宇小朋友的攻擊性行為比以前有所好轉(zhuǎn)。

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名石佳堃性別男觀察日期.10.10統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計在幼兒園，石佳堃小朋友是一種特別內(nèi)向的小男孩，每次都不太喜歡跟其它小朋友交流，當(dāng)他做錯事情，老師對他進(jìn)行教育時，他也總是喜歡哭鼻子，一點小男孩的陽剛之氣都沒有。狀況分析石佳堃，是一種非常聰穎的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識很快。她從小大多數(shù)時間都是奶奶看著，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己玩，對孩子百依百順。方法與辦法由于比較內(nèi)向，我經(jīng)常會運用某些零碎時間跟他多交流，讓他變得開朗些。由于他心里比較脆弱，我在班中，應(yīng)當(dāng)多協(xié)助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)我一提示，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。效果反思通過一段時間的教育、疏導(dǎo)，石佳堃小朋友不再喜歡哭鼻子了，碰到問題也能主動跟老師反映、跟老師交流了，并且我們也規(guī)定孩子的家長要在家多鍛煉孩子的語言體現(xiàn)能力和信心，孩子比以邁進(jìn)不了不少！

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名李林梟性別男觀察日期.10.24統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計上學(xué)時不恪守紀(jì)律，好晃椅子，經(jīng)常惹同桌同窗，注意力不集中，東張西望，但老師批評或暗示后有一定效果；課余活動中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時接連用頭把幾個同窗撞到，自己卻滿不在乎。狀況分析李林梟小朋友，無論什么時候比其它孩子明顯體現(xiàn)出多動現(xiàn)象。方法與辦法要從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正這位小朋友的多動行為。矯正中應(yīng)堅持正面激勵、主動強(qiáng)化。在日常的教育教學(xué)活動中，要及時提示這位學(xué)生恪守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣。效果反思通過一段時間的觀察教育，孩子的多動行為有了明顯的改善。自我控制能力也有了很大的進(jìn)步，在上課過程中不再像以前同樣多動、好動了。

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名袁林浩性別男觀察日期.11.11統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計近來一段時間，上午起床總是拖拉磨蹭時間，家長重復(fù)催促也不聽，賴著不穿衣服，不吃早飯。家長打電話和老師溝通，但愿老師在幼兒園里能說說教育孩子早點入園，不要來晚遲到。狀況分析林浩小朋友近來一段時間里入園遲到，聽家長說還賴床。由于這段時間家庭的某些狀況，父母對他的照顧有點欠缺，孩子就養(yǎng)成了早上賴床，不樂意上幼兒園的壞習(xí)慣。方法與辦法在幼兒園，我單獨跟他聊天、談話，并對他進(jìn)行教育，告訴他早上要準(zhǔn)時到幼兒園上學(xué)，才是好孩子，并且和他商定好，如果是班里第一種來幼兒園的，會給他對應(yīng)的獎勵。和家長電話溝通，告訴剛剛在園老師和他說的這些話，商定的這些事，請家長在家也給孩子適宜的提示如：快點，否則第一名就搶不到了等等。效果反思這次的激勵辦法又特別的靈驗，果然第二天上午袁林浩來了第一名，順理成章的得到了小紅花，他很愉快拿著小紅花小朋友炫耀。并且我還在全班幼兒面前表彰了他后，后來連著幾天我又偷偷的跟他商定了其它的物質(zhì)獎品，以激勵他上午早點入園。

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名夏梓瑞性別女觀察日期.11.25統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計有一次我組織孩子們進(jìn)行集體活動時，有小朋友打報告說，夏梓瑞尿褲子了。我走到她的跟前，一看，果然地上有某些水，一摸褲子也濕濕的，看著她的臉上一幅茫然不知所措的樣子。我簡樸問了她幾句后，她沒有說話，只是點了點頭，我便把她領(lǐng)導(dǎo)休息室，給她奶奶打了電話。狀況分析據(jù)我觀察，梓瑞是一種特別靦腆、不太愛說話的小女孩，在幼兒園碰到事情一向都不會主動跟老師交流，跟老師說，總是回家后告訴奶奶，讓奶奶再來告訴老師。即使是要上廁所、喝水這種小事情也不敢跟老師主動說。方法與辦法1.在幼兒園我會盡量給她安排某些事情做，讓她能有機(jī)會體現(xiàn)自己。2.當(dāng)她做的較好的時候，我會在小朋友面前表彰她，增強(qiáng)其自信心，鍛煉她的勇氣。3.與家長溝通，讓家長在家也多多的給她安排事情，鍛煉她的自信和勇氣。4.在后來活動中要激勵他多練習(xí)，對于他的進(jìn)步要及時表彰，調(diào)動他參加活動的主動性。效果反思通過一段時間的觀察指導(dǎo)，梓瑞的語言能力、勇氣等方面得到了很大的提高，碰到事情能主動跟老師說了，通過這次的指導(dǎo)，也加深了我們與家長的溝通和交流。

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名孫巖松性別男觀察日期.12.10統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計每次中午睡覺起來，疊被子時，巖松小朋友總是在自己的發(fā)呆，甚至大哭，這讓我想到了，在幼兒園里，某些需要動手自己做的事情，巖松大都不太會做，都需要其它小朋友的幫忙，生活自理能力比較差，另首先，每次碰到問題時，巖松總是在那里哭鼻子，也不會主動跟老師說。狀況分析巖松是一種很可愛的小男孩，很聽話，由于長久始終與爺爺奶奶生活在一起，父母也多少有點小問題，家里人對孩子的生活照顧的無微不至，以至于孩子的動手能力和生活自理能力比較差，碰到問題總愛哭鼻子。方法與辦法1、做好家長工作，請家長多給孩子自由的空間，讓孩子自己的事情自己做，鍛煉他的自理能力。2、教師予以個別指導(dǎo)，并經(jīng)常激勵和表彰他，協(xié)助他樹立自信心，不停提高自理能力。效果反思通過一段時間的觀察和指導(dǎo)，巖松逐步變化了碰到問題哭鼻子的壞習(xí)慣，并且某些簡樸的事情，自己能夠嘗試著動手做了，例如疊被子，收拾彩筆等，自理能力得到了很大的提高。

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名孫浩宇性別男觀察日期.12.24統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計我們的早上幼兒入園時間是8：20以前，可是浩宇小朋友每天早上都會來的很晚，立刻要上課了，他才進(jìn)教室，總是遲到。狀況分析浩宇小朋友是一種插班生，是中班下學(xué)期才來到我們班的，是一種很聰穎、聽話的小男孩，他的遲到首先是由于生活習(xí)慣不好，另首先也與家長的某些生活習(xí)慣有關(guān)。方法與辦法1、我們?nèi)齻€教師商議后，決定每個人輪流找他談話，告訴他早上遲到的不好處，并告訴他要早來。2、與家長聯(lián)系，讓家長引發(fā)重視，并在家做到準(zhǔn)時休息，準(zhǔn)時起床，準(zhǔn)時上學(xué)的好習(xí)慣。3、適宜的表彰和處罰。效果反思通過一段時間的教育，浩宇上學(xué)遲到的問題得到了緩和，基本上每天都能準(zhǔn)時來幼兒園，通過與家長溝通，反映孩子能養(yǎng)成良好的生活作息規(guī)律，生活習(xí)慣良好。

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個案觀察統(tǒng)計表班級大一姓名性別女觀察日期.1.18統(tǒng)計老師

馬麗麗實況統(tǒng)計我們班的宮文君小朋友，每次中午午睡的時候都不睡覺，總是自己在哪里吃手或者跟其它小朋友說話。今天的午睡時間又到了，我站在她的床頭，看了很久，她才安靜的入睡。狀況分析想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過去時，她就體現(xiàn)的誠實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結(jié)束。文君不喜歡睡午覺也跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)系。方法與辦法1.通過觀察，將某些客觀因素（與對床幼兒互相影響）進(jìn)行調(diào)節(jié)，使她的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點陪伴在她旁邊，督促她睡