七年級(jí)地理教案-新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《海陸變遷（1）》導(dǎo)學(xué)案及反思

Word七年級(jí)地理教案-新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《海陸變遷（1）》導(dǎo)學(xué)案及反思

一、教學(xué)內(nèi)容:“滄海桑田”和“從世界地圖上得到的啟示”

二、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、知道海陸是處于不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中的；

2、了解大陸漂移假說(shuō)的基本觀點(diǎn)；

3、能夠運(yùn)用大陸漂移假說(shuō)解釋七大洲和四大洋的變化。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠舉例說(shuō)明地球表面海陸處于不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中；

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)；

三、重點(diǎn):1、能夠舉例說(shuō)明地球表面海陸處于不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中；

2、了解大陸漂移假說(shuō)的基本觀點(diǎn)；

四、自學(xué)指導(dǎo)

（一）自學(xué)“滄海桑田”:完成思考題:學(xué)生閱讀課本，先獨(dú)立完成自主先學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力！然后教師精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)講解！

1、讀教材36頁(yè)內(nèi)容

（1）“滄海桑田”D在地理科學(xué)上的正確含義是()

A、填海造陸種田B、比喻世事的變遷C、比喻海陸的變遷D、在海邊種植桑樹

（2）下列詞語(yǔ)中不能反映海陸變遷的是（）

A、滄海桑田B、?？菔癄€C、瀚海成沙D、鉆井采油

2、讀圖，接要求完成下列內(nèi)容

（1）讀37頁(yè)圖2.12及文字，喜馬拉雅山上的海洋生物化石說(shuō)明喜馬拉雅山___________，造成這種海陸變遷的原因是是___________。

（2）讀37頁(yè)圖2.12及文字，我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道的遺跡反映了該海域過(guò)去__________，造成這種海陸變遷的原因是是___________________。

（3）讀37頁(yè)圖2.12及文字，荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中在不斷擴(kuò)大是因?yàn)樗藿薩______________，這說(shuō)明__________________也能引起海陸變化。

3、歸納提高：上述材料可知，海陸變遷的方式有________________、_______________和_________________三種，其中___________和___________是引起海陸變遷的主要原因。

（二）自學(xué)“從世界地圖上得到的啟示”

合作、探究、展示：留給學(xué)生適量時(shí)間，以小組為單位合作學(xué)習(xí)、探究，小組推薦代表進(jìn)行展示，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人進(jìn)行星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)！

1、閱讀40頁(yè)《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)》后，你有什么感想？

2、讀39頁(yè)圖2.16思考非洲和南美洲的輪廓可以拼合的這一事實(shí)，是不是巧合？

3、讀39頁(yè)圖2.15“大陸的漂移示意圖”，回答1～2題。

（1）、2億年前地球上的各大洲是什么樣的？

（2）6500萬(wàn)年前各大洲開始。

（3）做活動(dòng)題，思考大陸漂移說(shuō)成立嗎？說(shuō)說(shuō)它的基本觀點(diǎn)。

三、診斷評(píng)價(jià)

1、能說(shuō)明地表形態(tài)發(fā)生變化的成語(yǔ)是（）

A、翻天覆地B、日新月異C、歷久彌新D、滄海桑田

2、關(guān)于“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的敘述錯(cuò)誤的是（）

A、德國(guó)科學(xué)家魏格納1912年提出的

B、地球上原先只有一[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]塊“泛大陸”和包圍它的“泛大洋”

C、現(xiàn)在仍無(wú)法證明大陸的“漂移”狀況D、大西洋兩岸的輪廓可嵌合在一起

3、下列由于填海造陸引起的海陸變化的是（）

A、臺(tái)灣海峽的形成B、荷蘭圍海大壩的形成

C、青藏高原的形成D、埃及蘇伊運(yùn)河的形成

課后反思：設(shè)計(jì)討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海陸變遷的積極性，教師給材料放手讓學(xué)生間合作共同探索問題，刺激學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生