小學(xué)科學(xué)-改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE改變物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、硬紙片、雞蛋、棋子、尺子、小車等教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)驚險(xiǎn)的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)各位欣賞，在表演之前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙片擊出，雞蛋會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)后，表演）小組自行探究靜止物體的特性師：有的學(xué)生看過之后不禁嘆道：“好，真好！”有的同學(xué)甚至還出了一身冷汗，這樣的雜技你想不想學(xué)？好，我們先來練一下基本功。用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下的紙條，棋子會(huì)不會(huì)跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？學(xué)生先預(yù)測(cè)，再試做。師：很好，這說明你已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)雜技的能力。你能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？學(xué)生試做。師引導(dǎo)：下面，請(qǐng)你用尺子迅速擊打摞著5枚棋子最下面的一枚，觀察：其他棋子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？交流：其他棋子保持靜止不動(dòng)。師：這一次，你們做得也很成功，但我們不能因?yàn)槿〉昧诉@么一點(diǎn)點(diǎn)的成功就沾沾自喜。你知道為什么會(huì)出現(xiàn)上面的這些情況嗎？小組討論，師巡視匯報(bào)交流：靜止的事物有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。運(yùn)動(dòng)事物的特性師：哦，原來是這么回事。那么運(yùn)動(dòng)的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)的特性呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法，做出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也由保持原來運(yùn)動(dòng)的特性？師：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給大家看呢？自己動(dòng)手做一下。學(xué)生動(dòng)手做，師巡視。師：你是怎樣做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)滾下去？生活中有沒有類似的例子？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)的物體由保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。小結(jié)：大家真的很厲害，你能不能用一句話概括一下我們前面活動(dòng)中的所得？交流：物體有保持靜止或者運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫慣性。所有的物體都有慣性。體驗(yàn)慣性的大小師：你了解了這些知識(shí)以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。但是初學(xué)乍練的我們先不用雞蛋，就用你桌子上較重的橡膠棋子與矯情的塑料棋子試一下吧。請(qǐng)同學(xué)們談一下你在練習(xí)時(shí)的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)師：那你是用輕的棋子容易成功，還是重的容易成功？想想這說明了什么？交流：慣性的大小與物體輕重有關(guān)系。物體重慣性大，反之則慣性小。生活中的應(yīng)用師：其實(shí)在我們生產(chǎn)生活中有許多慣慣性現(xiàn)象的例子，或者利用了慣性，你能說一說嗎？學(xué)生交流：比如慣性小車、慣性游覽車，錘子松了撞擊下就可以了，汽車開車或者剎車時(shí)身體會(huì)后仰或者前傾，溜冰時(shí)突然停住身體會(huì)前傾，腳絆石頭身體會(huì)傾倒等?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)今天大家的表現(xiàn)棒極了。請(qǐng)同學(xué)們交流一下這節(jié)課你有什么收獲？課下請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)利用慣性的玩具，下節(jié)課進(jìn)行交流。學(xué)情分析本單元就是從學(xué)生熟悉的身邊常見物體的運(yùn)動(dòng)入手，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究收集整理信息等活動(dòng)感受生活中的科學(xué)。本節(jié)課在《靜止和運(yùn)動(dòng)》《距離和時(shí)間》兩課的探究基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變后，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)慣性特征。效果分析學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象感受慣性的存在，并了解生活中慣性的應(yīng)用。通過本節(jié)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的慣性現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)慣性，然后解釋隱含在自然事物中的慣性現(xiàn)象。教材分析慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。慣性定律則是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。本課就是以此理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的慣性現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)慣性，然后解釋隱含在自然事物中的慣性現(xiàn)象。課后反思本節(jié)課通關(guān)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：“慣性試驗(yàn)”“擊打棋子實(shí)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)是怎樣改變，為完成目標(biāo)采用小組實(shí)驗(yàn)的方法，但在實(shí)驗(yàn)過程中依然存在學(xué)生沒有按照實(shí)驗(yàn)要求操作的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想的情況。課標(biāo)分析本節(jié)課要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的下列目標(biāo)：科學(xué)探究：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，并與其他人交換意見；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展