細(xì)胞的衰老和凋亡教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期生物人教版必修1

6.3細(xì)胞的衰老和凋亡秀麗隱桿線蟲(chóng)與細(xì)胞凋亡的研究教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)中提到生物學(xué)教學(xué)中，探究有多種不同的方式，除了實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)對(duì)資料的分析進(jìn)行探究也是一種常用的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵在于教師對(duì)素材的選擇和組織。研究秀麗隱桿線蟲(chóng)細(xì)胞的凋亡獲得了2002年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。細(xì)胞自噬的研究獲得了2016年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這些鮮活的科技成就可以讓學(xué)生深人地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和研究細(xì)胞死亡的重要意義，為一部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該領(lǐng)域提供了方向。通常社會(huì)和學(xué)生關(guān)注的與教材相關(guān)的問(wèn)題能更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。秀麗隱桿線蟲(chóng)與細(xì)胞凋亡是必修一課本127頁(yè)生物科技進(jìn)展，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容確立以下幾方面為教學(xué)目標(biāo)力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)：1、認(rèn)識(shí)秀麗隱桿線蟲(chóng)，體會(huì)其作為科研模式生物的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。2、通過(guò)對(duì)資料的分析探究細(xì)胞凋亡機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。3、通過(guò)識(shí)圖比較與細(xì)胞死亡相關(guān)的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)生剛剛結(jié)束細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和死亡的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完整體驗(yàn)了細(xì)胞的生命歷程。但是學(xué)生對(duì)科學(xué)家們?cè)谶@些方面的研究方向、研究?jī)?nèi)容及研究成果卻知之甚少。這個(gè)時(shí)候非常需要進(jìn)行生物科技進(jìn)展的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)科研選材的重要性。同時(shí)這節(jié)課也從細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死、細(xì)胞自噬、細(xì)胞吞噬、細(xì)胞焦亡等這些與細(xì)胞死亡相關(guān)的方式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，有利于學(xué)生正確、客觀的認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)從線蟲(chóng)之多，之小，科研用處之大導(dǎo)入，通過(guò)觀看視頻認(rèn)識(shí)了解秀麗隱桿線蟲(chóng)，借助資料分析探究細(xì)胞凋亡的機(jī)制，從秀麗隱桿線蟲(chóng)細(xì)胞凋亡的研究推理人體細(xì)胞凋亡的機(jī)制，學(xué)生推理得出細(xì)胞凋亡是基因控制的程序性的死亡。而與細(xì)胞死亡相關(guān)的途徑有多種，借助圖形讓學(xué)生比較細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死、細(xì)胞自噬、細(xì)胞吞噬、歸納概括其不同的特點(diǎn)進(jìn)一步理解細(xì)胞凋亡通過(guò)形成凋亡小體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龅絻?nèi)容物沒(méi)有釋放，不會(huì)引起機(jī)體的炎癥反應(yīng)。最后當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)計(jì)的是細(xì)胞焦亡的內(nèi)容，學(xué)生能很好的抓住其特點(diǎn)，正確回答問(wèn)題，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。二、教學(xué)實(shí)施程序?qū)W習(xí)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻導(dǎo)入[創(chuàng)設(shè)情境】問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：地球上數(shù)量最龐大的多細(xì)胞動(dòng)物是什么?播放視頻揭曉答案有回答昆蟲(chóng)，有回答蜜蜂。有回答螞蟻。觀看視頻激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。感受線蟲(chóng)之多、之小、科研作用之大課件展示因線蟲(chóng)研究獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家觀看課件，明顯展現(xiàn)了求知的欲望從真實(shí)情境出發(fā)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了解秀麗隱桿線蟲(chóng)及巨大的科研作用閱讀分析材料探究細(xì)胞凋亡的機(jī)制，學(xué)會(huì)邏輯推理[布置任務(wù)】閱讀分析學(xué)案材料獨(dú)立思考學(xué)案設(shè)計(jì)的3個(gè)問(wèn)題【獨(dú)學(xué)】閱讀分析學(xué)案材料獨(dú)立思考學(xué)案問(wèn)題先獨(dú)學(xué)后互學(xué)先學(xué)后教，以學(xué)定教培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、邏輯推理能力小組合作交流，抽簽展示[組織學(xué)生活動(dòng)]交流學(xué)案設(shè)計(jì)的3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥，組織學(xué)生【小組討論】探究秀麗隱桿線蟲(chóng)作為科研材料的優(yōu)勢(shì)，探究細(xì)胞凋亡的機(jī)制。抽到簽的小組展示。實(shí)現(xiàn)生教生，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位自我糾正，再看課本組織學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題的答案進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生再看課本。自我糾正標(biāo)準(zhǔn)答案，再看課本學(xué)習(xí)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生重視科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步明確細(xì)胞凋亡的機(jī)制識(shí)圖并進(jìn)行比較細(xì)胞死亡的多種途徑進(jìn)行歸納概括[布置任務(wù)】從四幅圖中選出細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死、細(xì)胞自噬、細(xì)胞吞噬獨(dú)立思考學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題【獨(dú)學(xué)】看圖填寫編號(hào)，獨(dú)立思考完成學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題先獨(dú)學(xué)后互學(xué)先學(xué)后教，以學(xué)定教培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力小組合作交流，抽簽展示[組織學(xué)生活動(dòng)]黑板相應(yīng)位置貼彩圖，交流學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥，組織學(xué)生抽簽展示【小組討論】凋亡小體的形成細(xì)胞凋亡、細(xì)胞死亡能否引起炎癥反應(yīng)的原因細(xì)胞自噬的過(guò)程細(xì)胞自噬、細(xì)胞吞噬的區(qū)別小組完成交流后抽簽展示以上問(wèn)題答案實(shí)現(xiàn)生教生，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位自我糾正歸納概括各種途徑的特點(diǎn)組織學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題的答案進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各種途徑的特點(diǎn)自我糾正標(biāo)準(zhǔn)答案，歸納概括引導(dǎo)學(xué)生抓住每一種途徑的典型特點(diǎn)交流總結(jié)評(píng)價(jià)提升延伸思考設(shè)計(jì)問(wèn)題引起學(xué)生思考生華學(xué)生思想組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲并進(jìn)行交流進(jìn)而追問(wèn)學(xué)生”在與細(xì)胞死亡相關(guān)的途徑中，同學(xué)們最欣賞的是哪種途徑？細(xì)胞為什么會(huì)自動(dòng)結(jié)束自己的生命？升華細(xì)胞凋亡是以無(wú)比優(yōu)雅的方式定格生命消逝的瞬間的意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)諾獎(jiǎng)的追求！總結(jié)交流本節(jié)課收獲，歸納概括細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死、細(xì)胞自噬、細(xì)胞吞噬的特點(diǎn)。學(xué)生談一談對(duì)細(xì)胞凋亡的意義的理解，贊美細(xì)胞凋亡的嚴(yán)謹(jǐn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求諾獎(jiǎng)的社會(huì)責(zé)任感。秀麗隱桿線蟲(chóng)與細(xì)胞凋亡的研究課后反思這一堂課上下來(lái)，教書(shū)育人的成就感滿滿，實(shí)現(xiàn)了既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。針對(duì)這堂課自我反思如下：一、做得好的地方：1、這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，用心挖掘了必修一第六章生物科技進(jìn)展內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了非常重要的科研生物秀麗隱桿線蟲(chóng)，豐富了學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程和本質(zhì)的理解，將學(xué)生在課堂中置身與科學(xué)歷史的氛圍中去領(lǐng)悟和體會(huì)。2、本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的兩個(gè)探究活動(dòng)，第一個(gè)任務(wù)提供了有一定難度的資料信息，需要學(xué)生首先能根據(jù)目標(biāo)準(zhǔn)確的獲取信息中的相關(guān)知識(shí)，而且還要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力才能解決問(wèn)題，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索熱情。第二個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)四幅圖區(qū)分細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死、細(xì)胞自噬、細(xì)胞吞噬，歸納概括這幾種方式，抓住主要