2023年北京市懷柔區(qū)初一（上）期末語文試卷

2023北京懷柔初一（上）期末語

文一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共18分）1.

學(xué)校團(tuán)委舉行主題為“傳五四薪火，譜百年華章”的黑板報(bào)評比活動(dòng)，下面是同學(xué)們搜集的幾則材料，請閱讀材料，完成小題。材料一中華民族是歷史悠久的古老民族，更是自強(qiáng)不息、朝氣

（

）勃的青春民族。在

5000多年源遠(yuǎn)流長的文明歷史中，中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，始終有著“長江后浪推前浪”的情懷，始終有著“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”的信念，始終有著“希望寄托在你們身上”的期待。材料二百年滄桑，中國青年的面孔不斷更迭，中國青年的精神特質(zhì)卻一脈相承，始終如一。追求真理、救國救民的五四青年，前赴后繼、舍生忘死的抗戰(zhàn)青年，攻堅(jiān)克難、開拓創(chuàng)新的科技青年，_____的抗疫青年，扎根基層、教書育人的支教青年，沖鋒在前、保家衛(wèi)國的當(dāng)兵青年……風(fēng)雨百年，中國青年挑大梁，擔(dān)重任，用屬于自己的青春身影譜寫百年華章。材料三面對社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，只知憤世嫉俗，青春就將黯淡失色。面對困難，面對艱苦的生活條件、惡劣的工作環(huán)境，只知憂郁、退縮、畏懼，必會(huì)失去青春的風(fēng)

（

）。投身火熱的實(shí)踐，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，用不懈的奮斗去繪就未來，用青春的激情去譜寫生命的歡歌，我們的青春之歌才會(huì)更加壯美豪邁。這就是奮斗的快樂!（1）燃燃同學(xué)在寫黑板報(bào)時(shí)，括號(hào)中兩個(gè)字的寫法不能確定，請你幫她選出正確的一項(xiàng)（

）A

篷

彩

B.

篷

采

C.

蓬

采

D.

蓬

彩（2）由于謄寫時(shí)粗心，燃燃把第②段文字漏抄了半句，請你根依照上下文內(nèi)容，填入橫線處的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

白衣執(zhí)甲、逆行出征

B.

白衣執(zhí)甲、凱旋而歸

C.

白衣執(zhí)甲、鋌而走險(xiǎn)（3）小喻同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，為黑板報(bào)的材料一、二擬定了標(biāo)題，分別為“中華民族是青春的民族”“中國青年的精神特質(zhì)一脈相承”，請你為材料三擬寫一個(gè)標(biāo)題。2.

學(xué)校演講社團(tuán)開展了“青春心向黨，逐夢勇?lián)?dāng)”主題演講活動(dòng)，請閱讀材料，完成問題。①百年來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)凝聚中國青年之志，探索民族復(fù)興。②一代代中國青年以赤子之心胸懷天下，繼先輩之志，投身革命、建設(shè)、改革的偉大事業(yè)，建立了重要功勛。③他們年輕有為、奮勇?lián)?dāng)，在脫貧一線，在抗疫戰(zhàn)場，在祖國的邊陲，不畏難，不懼苦，他們是新時(shí)代中國青年的脊梁。④作為新時(shí)代青年，我們要堅(jiān)定理想信念，激發(fā)奮進(jìn)潛力，厚植愛國情懷，勇?lián)鷷r(shí)代使命。（1）子蕎同學(xué)參加了這次演講活動(dòng)，上面是他演講稿的節(jié)選，畫線句表達(dá)欠妥，請你幫他改正。（2）子蕎在讀自己的演講稿時(shí)加點(diǎn)字“脊”“潛”的音讀不準(zhǔn)確，請你幫他選擇讀音正確的一項(xiàng)是（

）A.

jí

qián

B.

jí

qiǎn

C.

jǐ

qiǎn

D.

jǐ

qián3.

下面這段演講詞畫橫線部分，是一個(gè)長句子（這個(gè)句子本身表意沒問題），請你把它拆分、重組成幾個(gè)更便于演講的短句子。要求：改后的語句保持原句基本意義、有點(diǎn)兒號(hào)召性，句子順暢，適合演講。青春如夢，如細(xì)沙在指間流過卻渾然不知，那我們是否應(yīng)為這短暫的青春留下些什么呢？現(xiàn)在的青年雖說是祖國的花朵，但未必是祖國的棟梁。雖然我們信心十足，懷著夢想，但能不能實(shí)現(xiàn)還要用我們的行動(dòng)來證明是否能擔(dān)起大任，迎接新升的朝陽。4.

悅悅同學(xué)準(zhǔn)備參加書法社團(tuán)的“禮贊新時(shí)代，百年再起航”書法比賽，他準(zhǔn)備了四幅作品。（1）請你幫忙選擇一幅與本次活動(dòng)主題最符合的作品，____（2）并指明其所屬篆書、隸書、草書、行書、楷書五大類書體中的

_____書體。

5.

同學(xué)們積極參與社團(tuán)活動(dòng)后，圍繞“青春”這一話題展開了激烈的討論，老師摘取了其中幾個(gè)語段，對下列語段內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A.

“青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長，收獲無悔青春。”這句話語言精煉而富有哲理，告訴我們青春時(shí)光短暫，我們要勇于嘗試，去收獲，去成長，過個(gè)無悔的青春。B.

“人生是一首詩，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往并沒有讀懂它；而當(dāng)我們能夠讀懂它的時(shí)候，它卻早已遠(yuǎn)去。這首詩的名字叫青春”這個(gè)語段運(yùn)用了比喻的修辭手法，告訴我們青春易逝，要及早懂它、珍惜它。C.

“青春是那么美好，在這段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，我們擁有獨(dú)一無二的記憶?！边@句話中的“那么美好”和“獨(dú)一無二”兩個(gè)短語結(jié)構(gòu)一致，強(qiáng)調(diào)了青春時(shí)光是美好的，青春的記憶是獨(dú)有的。二、古詩文閱讀（共20分）6.

默寫（1）_____，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）正是江南好風(fēng)景，_____。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）清人陳鑾曾說：“學(xué)是入書，思是出書。出入有道。學(xué)業(yè)可成?！笨梢妼W(xué)與思之間重要關(guān)系。其實(shí)早在《論語》中“_____，_____”句子就論述了二者的關(guān)系。7.

閱讀《觀滄?！?，完成問題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）本詩作者曾出現(xiàn)在以下個(gè)篇目中（

）A.

《武松打虎》

B.

《煮酒論英雄》C.

《朝花夕拾?五猖會(huì)》

D.

《勞山道士》（2）下列詩句與本詩中所描述季節(jié)不相同的一項(xiàng)是（

）A.

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。B.

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。C.

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。D.

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（3）這是一首寫景抒情詩，統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個(gè)字是“_____”。寫景時(shí)，先寫島上的

_____次寫海面上的

_____，最后寫天空中的日月星辰。本詩的情感基調(diào)是_____。8.

閱讀下面兩個(gè)文段，完成

問題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）乙】田子①為相，三年歸休，得金②百鎰③奉其母。母曰：“子安得此金？”對曰：“所受俸祿也?！蹦冈唬骸盀橄嗳辏皇澈?？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館④。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其⑤去之?！碧镒永M，走出，造⑥朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母。《詩》曰：“宜⑦爾子孫繩繩⑧兮。”言賢母使子賢也。（選自《韓詩外傳》卷九其二）注：①田子：戰(zhàn)國齊宣王的卿相。②金：銅屬貨幣。③鎰

yì：古代重量單位。一鎰合二十兩。④館：房舍，這里指家里。⑤其：還是。⑥造：到……去。⑦宜：多。⑧繩繩

mǐnmǐn：小心謹(jǐn)慎。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（

）A.

太丘舍去

即舍田子罪B.

對子罵父

子安得此金C.

相委而去

子其去之D.

君與家君期日中

不期而遇（2）對文中兩處劃線語句的翻譯和理解都正確的一項(xiàng)是（

）A.

友人慚，下車引之。元方入門不顧。翻譯：朋友感到慚愧，便從車上下來拉陳元方。元方頭也不回地走進(jìn)門去。理解：“友人慚，下車引之。元方入門不顧”，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫。寫出了元方之前的話讓友人慚愧進(jìn)而示好于他，但元方“入門不顧”，進(jìn)一步維護(hù)了父親和自己的自尊，表現(xiàn)元方正直率真倔強(qiáng)特點(diǎn)。B.

治官如此，非吾所欲也。翻譯：像這個(gè)樣子當(dāng)官，不是我所希望的。理解：結(jié)合上下文看，田子母親這句話的意思是說：希望（田子）做卿相要好好吃飯，像這樣做官不是自己希望看到的，孝子對待父母只要誠心盡力就可以了。（3）從上面兩篇文章可以看出，家長自覺不自覺的舉止言行，都對子女產(chǎn)生著深刻的影響。元方的父親用“_____”的做法影響兒子，做人（品性方正）堅(jiān)持原則，信守誠信；田子的母親用“不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也”等語言教育兒子，_____。三、名著閱讀（5分）9.

文學(xué)經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶。閱讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)，涵養(yǎng)我們的情操，幫助我們思考許多人生問題。請從《西游記》《朝花夕拾》這兩個(gè)文學(xué)作品中，任選一個(gè)人物，結(jié)合其相關(guān)的內(nèi)容，說說你得到的收獲、啟示。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）10.

閱讀兩文的節(jié)選，完成問題?！炯住俊按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在瞭亮地響。（選自朱自清《春》）【乙】①所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛。可是，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。②兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜的刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄的把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對風(fēng)是干沒辦法?？偛辉谝粋€(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！（選自老舍《春風(fēng)》）（1）甲文節(jié)選依次從

_____覺、嗅覺、視覺、聽覺的角度描寫了春風(fēng)

_____的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春風(fēng)的喜愛之情；而乙文節(jié)選第①段則運(yùn)用對比手法、第②段主要運(yùn)用了心理描寫，描繪了濟(jì)南、青島兩地的春風(fēng)粗猛、寒冷的特點(diǎn)，這樣的春風(fēng)給作者以

_____而又無奈的感受。（2）結(jié)合語境說說甲、乙兩文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語的意思。11.

閱讀下面這篇文章，完成問題。你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回趙玙①“你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回?！彪x別的時(shí)刻，班主任為我們寫下了這樣一行板書。與學(xué)生的雀躍相比，老師的背影是落寞的，然而老師又是幸福的。②對于一個(gè)幸運(yùn)的人來說，冥冥之中，總會(huì)有那么一兩個(gè)人，出現(xiàn)在你生命中的某段路上，或許是不經(jīng)意間，將你從沉沉暮靄中引向一處明媚之地。③新生報(bào)到那天，我第一次見到了我們的班主任陳新民。作為老師，我們的班主任顯然是“非主流”的。他三十幾歲，穿著考究，一身煙草味，聲音有些沙啞，許是煙抽多了的緣故。后來發(fā)現(xiàn)他的坐騎是當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的摩托——“太子車”，車型流線，極其拉風(fēng)。④許是因入學(xué)資料特長那一欄填了“手風(fēng)琴”，就在報(bào)到的那一天，班主任委任我為班級(jí)文藝委員。我天生個(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言，在這所學(xué)霸如云的重點(diǎn)高中成績也不算出眾。文藝委員的首個(gè)任務(wù)是在軍訓(xùn)期間指導(dǎo)并指揮全班合唱，【甲】可以想象我是如何壓抑住內(nèi)心的驚濤駭浪，站在全班甚至全年級(jí)面前的，惶惶然而又欣欣然。⑤就在開學(xué)初的某個(gè)晚上，陳老師來到了我家。班主任上門家訪，于我是頭一遭。我爸見面脫口便以“主任”相稱，他露出難得的羞赧：“不敢不敢?！彼蛔褪且粌蓚€(gè)小時(shí)，不知他們談了些什么，【乙】總之班主任走后，我并沒有迎來預(yù)想中一場“腥風(fēng)血雨”，似乎只是爸媽的好友來串了個(gè)門，云淡風(fēng)輕。班主任的家訪不止一次。后來得知，在我們這個(gè)五六十人的班級(jí)，幾乎每個(gè)學(xué)生的家他都走過幾趟，與每位家長如老友般熟稔。⑥陳老師也愛和我們聊。最熟悉的場景是，夕陽西下，長長的走廊一片金黃，他倚靠著欄桿，手里夾著一根香煙，輕煙裊裊，有一搭沒一搭地和幾個(gè)同學(xué)聊天，【丙】嘴角是那抹標(biāo)志性的笑，有些玩世不恭，又含著鄭重其事。他極少說教，多是聊聊生活，聊聊社會(huì)。在那一段敏感而焦躁的日子里，陳老師是最懂我們的。⑦有一年大年初一，我們在學(xué)校執(zhí)勤。出門走親戚的陳老師把家中鑰匙交給我們，囑我們中午到他家自己動(dòng)手做飯，食材已備好。當(dāng)時(shí)陳老師住在學(xué)校的教師宿舍，那是一套陳舊狹小的居室，但樸素中透出細(xì)致、溫馨，屋里的一切布置得那么井井有條。⑧高中時(shí)代自然是以高考為終結(jié)的，許多細(xì)節(jié)未必有太多意義，卻如經(jīng)年盤繞的葛藤，枝枝蔓蔓，構(gòu)成了一幅完整的記憶。第一個(gè)高考日的下午，我揣著陳老師的手表走進(jìn)了考場。我是在候考室發(fā)現(xiàn)忘了帶手表的，卻沒有絲毫慌亂，徑直讓陳老師把他的手表摘了下來。金色的機(jī)械表，沉甸甸的。高考結(jié)束后，他被安排封閉批閱試卷，臨行前，他為每個(gè)同學(xué)留下了參考志愿，字跡鄭重而漂亮。給我的建議都是當(dāng)時(shí)比較理想的理科院校，而事實(shí)證明，他對我的預(yù)估是準(zhǔn)確的。有時(shí)會(huì)想，我經(jīng)歷過成績的起起伏伏，何以讓他始終對我抱有信心，引我在人生最關(guān)鍵的一次抉擇上大膽向前——如當(dāng)年決定讓那個(gè)其貌不揚(yáng)的小姑娘站在舞臺(tái)中央。⑨生命中總有那么一個(gè)人，帶著你推開一扇門，看到滿地的陽光和鮮花。正是從高中開始，我迎來了生命中的陽光與花香，發(fā)現(xiàn)了自己身上潛在的各種可能——可以得到那么多肯定，可以自信地站在聚光燈下，可以在一所重點(diǎn)高中里成為優(yōu)等生，可以選擇留在離家千里的北京，可以去嘗試一切未曾嘗試的事情。多年后的一次同學(xué)聚會(huì)，一個(gè)同學(xué)介紹我說，這是趙玙，還記得嗎，是不是和從前完全不一樣？那一刻，我微笑著，驀然想起了陳老師。⑩近20年了，早已遠(yuǎn)走高飛的同學(xué)們每每回家，仍不忘去看看陳老師，和他無拘無束的敘敘舊，聊聊每位同學(xué)的近況。而后我們又離去，同學(xué)們又帶來關(guān)于他的消息。我們常常聊起陳老師，聊起當(dāng)年的種種逸事，聊著聊著便是一陣靜默。?我們想念陳老師了，想念他的身影，在地北天南。（有刪改）（1）作者說高中時(shí)代的許多細(xì)節(jié)，如經(jīng)年盤繞的葛藤，構(gòu)成了一幅完整的記憶。請你梳理內(nèi)容，把我們和班主任交往的記憶補(bǔ)充完整。報(bào)到那天初遇“非主流”的陳老師，_____；陳老師到每一位同學(xué)家去家訪；_____；大年初一，陳老師囑我們?nèi)ニ易鲲垼桓呖紩r(shí)，“我”拿著陳老師的手表進(jìn)高考考場，_____，陳老師始終對我抱有信心。（2）文中對比的詞語運(yùn)用生動(dòng)傳神，請從三處畫線句中任選一句，結(jié)合上下文簡要分析加點(diǎn)詞語妙處。（3）結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長經(jīng)歷，談一談你對“生命中總有那么一個(gè)人，帶著你推開一扇門，看到滿地的陽光和鮮花”的理解。五、任選一題寫作（40分）12.

有人說：只要擁有，哪怕點(diǎn)滴，用心珍惜，人生也會(huì)常樂。是啊，一段難忘的經(jīng)歷，一份溫馨的情誼，一種獨(dú)特的體驗(yàn)，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一份好心情……真的擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護(hù)，讓我們?yōu)閾碛卸鞓钒?！請你以“我擁有我快樂”為題，寫一篇記敘文。要求：請將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500字以上，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。13.

請以“昨夜，我做了一個(gè)神奇的夢”為開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文，描繪一則完整的夢境。題目自擬。要求：請將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500字以上，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。參考答案一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共18分）1.

【答案】（1）C

（2）A

（3）示例：青春因奮斗而精彩?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字形。朝氣蓬勃：形容精神振奮，斗志旺盛，充滿生氣風(fēng)采：意為風(fēng)度、神采。多指美好的儀表舉止。故選C。【小問2詳解】本題考查補(bǔ)充語句。根據(jù)“抗疫青年”的語境可知，“白衣執(zhí)甲、逆行出征”最恰當(dāng)。故選A?！拘?詳解】本題考查擬寫標(biāo)題。根據(jù)“投身火熱的實(shí)踐，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，用不懈的奮斗去繪就未來，用青春的激情去譜寫生命的歡歌，我們的青春之歌才會(huì)更加壯美豪邁”可概括為：青春因奮斗而精彩。2.

【答案】（1）句末加“之路”。

（2）D【解析】【小問1詳解】本題考查修改病句。畫線句“探索民族復(fù)興”缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加“之路”?！拘?詳解】本題考查字音。脊梁，jǐliang，是指全身骨骼的主干，比喻在國家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人。潛力，qiánlì

，一種可能發(fā)揮的潛在能力。故選D。3.

【答案】示例：青春流逝，猶如指間沙，我輩豈能虛度？今是祖國花朵，他日成棟梁。讓我們心有夢想，信心滿滿，乘長風(fēng)，破萬里浪，當(dāng)大任，迎朝陽！【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)。按照題干“便于演講的短句子”“保持原句基本意義、有點(diǎn)兒號(hào)召性”的要求進(jìn)行改寫，圍繞“青春需奮斗”的主題，語句富有激情即可。示例：青春易逝，好比指間沙，豈能虛度？現(xiàn)在是祖國花朵，明日為國家棟梁。讓我們心懷夢想，乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，迎著朝陽，奔赴前方！4.

【答案】

①.

B

②.

隸書【解析】【詳解】①本題考查理解能力。根據(jù)題干“禮贊新時(shí)代，百年再起航”的主題進(jìn)行辨析。作品A意在慶祝凱旋；作品B“百載初心”“盛世凱歌”等內(nèi)容與主題相符；作品C意在強(qiáng)調(diào)“以史為鏡”“以人為鏡”的治國之道；作品D意在強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)的重要性。故選

B。②本題考查書法字體。作品B字體扁方，蠶頭燕尾，是隸書。5.

【答案】C【解析】【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。C有誤，“那么美好”是偏正短語，“獨(dú)一無二”是并列短語。二者短語結(jié)構(gòu)不一致；故選C。二、古詩文閱讀（共20分）6.

【答案】

①.

楊花落盡子規(guī)啼

②.

落花時(shí)節(jié)又逢君

③.

學(xué)而不思則罔

④.

思而不學(xué)則殆【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意“楊、啼、罔、殆”等字的正確書寫。7.

【答案】（1）B

（2）C

（3）

①.

觀

②.

景色

③.

景色

④.

氣勢磅礴，蒼涼悲壯【解析】【小問1詳解】本題考查詩歌積累。A.選自《水滸傳》；B.選自《三國演義》，與曹操有關(guān)；C.與魯迅有關(guān)；D.選自《聊齋志異》；故選B?！拘?詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。ABD寫的是秋景，C寫的是冬景；故選C。【小問3詳解】本題考查對古詩詞意象的理解。從詩的體裁看，這是一首古體詩；從表達(dá)方式看，這是一首四言寫景詩。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點(diǎn)明“觀滄?！蔽恢茫辉娙说巧享偈巾?，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。本詩先寫島上景色，再寫海面景色。“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，前兩句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后兩句則是對“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出作者面對蕭瑟秋風(fēng)，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。8.

【答案】（1）D

（2）A

（3）

①.

過中不至，太丘舍去

②.

不義之財(cái)不可取【解析】【小問1詳解】本題考查一詞多義。A.放棄/赦免；B.兒子/你；C.離開/除去；D.約定/約定；故選D。【小問2詳解】本題考查文言句子翻譯與理解。B.有誤，結(jié)合上下文看，田子母親這句話的意思是說：希望（田子）為官不貪，盡心盡責(zé)，不取不義之財(cái)，忠于國家。并非“希望（田子）做卿相要好好吃飯，像這樣做官不是自己希望看到的，孝子對待父母只要誠心盡力就可以了”。故選A?！拘?詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文章內(nèi)容可知，元方的父親用“過中不至，太丘舍去”的做法的做法影響兒子，做人(品性方正)堅(jiān)持原則，信守誠信；田子的母親認(rèn)為“不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也”，意思是不應(yīng)該得到的東西，不要拿進(jìn)家門?？梢娞镒拥哪赣H認(rèn)為不義之財(cái)不可取?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。【乙】田子當(dāng)宰相，三年后休假回家，得到金子兩千兩獻(xiàn)給他的母親。母親問他說:“您怎么得到這些金子?”他回答說:“這是我當(dāng)官應(yīng)得的報(bào)酬。”母親說:“當(dāng)宰相三年就不吃飯么？做官像這個(gè)樣子，不是我所希望的。孝順的兒子侍奉父母應(yīng)該努力做到十分誠實(shí)。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臇|西，不要拿進(jìn)家門。當(dāng)國家的大臣不忠誠，也就是當(dāng)兒子的不孝順。你趕快拿走它?！碧镒雍軕M愧地走了出去，上朝退還金子，下朝就請求自己進(jìn)監(jiān)獄。君王認(rèn)為他母親很賢慧，喜歡她的義氣，就赦免了田子的罪，叫他還當(dāng)宰相，把金子賞給了他的母親?！对娊?jīng)》說:“教育你的子孫時(shí)要謹(jǐn)慎小心啊?！闭f的是賢惠的母親使子孫賢德。三、名著閱讀（5分）9.

【答案】示例一：“我”異常興奮地要去看五猖會(huì)，父親卻以背書冷了“我”的興致，等到“夢似的”背完，對看會(huì)已索然無味，這種毫不顧及孩子心理的教育，對孩子是一種傷害，今天為人父母者不應(yīng)重蹈覆轍。示例二：“我”在仙臺(tái)時(shí)，遭受到日本學(xué)生的歧視和侮辱，體會(huì)到弱國子民的屈辱，看到中國百姓圍觀日本人槍斃中國人的麻木，決定棄醫(yī)從文，要救治國民精神。“我”以祖國、民族的需要而選擇人生的做法，值得今天的年輕人學(xué)習(xí)。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解及啟示。從《西游記》《朝花夕拾》這兩個(gè)文學(xué)作品中，任選一個(gè)人物，結(jié)合其相關(guān)的內(nèi)容，簡述自己得到的收獲、啟示，言之有理即可。示例1：唐僧作為師父，他對徒弟要求很嚴(yán)，經(jīng)常教導(dǎo)徒兒“要以慈悲為懷”。作為僧侶，他行善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種子；作為求學(xué)者，令人們贊嘆不已的是他那堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著追求的精神。這啟示我們：要心存理想并為之努力踐行，哪怕遇到多少挫折磨難都不輕言放棄。示例2：《五猖會(huì)》中，父親利用孩子愛玩的天性強(qiáng)迫孩子背書，使孩子深受打擊，留下心理陰影，從而揭示了封建家長制對于兒童天性的壓制和摧殘。這啟示我們：要學(xué)會(huì)尊重孩子的天性，要多顧及孩子的內(nèi)心感受。四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）10.

【答案】（1）

①.

觸

②.

柔和、清新、動(dòng)聽

③.

痛苦

（2）甲：“賣弄”是“顯示，炫耀自己的本領(lǐng)”的意思，貶詞褒用，從聽覺生動(dòng)地描繪出鳥兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛情態(tài)。乙：“狡猾”是“變化不定、出人意料”的意思。擬人，形象生動(dòng)地描寫了風(fēng)的多變，流露出了作者對兩地春風(fēng)的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無奈?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查內(nèi)容分析。（1）甲文“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺角度寫出春風(fēng)的柔和；“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”從嗅覺角度寫出春風(fēng)的清新；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在瞭亮地響”從聽覺角度寫出春風(fēng)的動(dòng)聽。（2）結(jié)合乙文第②段“它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰講理去呢？”可知，寫出春風(fēng)給作者的感受是沒有辦法避免，是無奈的；在春風(fēng)中受苦，是痛苦的?！拘?詳解】本題考查詞語賞析。詞語賞析：理解詞語的本義，抓住手法，體會(huì)詞語在語境中的具體含義和產(chǎn)生的效果，體會(huì)人物或者作者的某種情感。（1）甲文。本義：“賣弄”本義是夸耀、顯露本事；炫耀、夸耀或驕傲地顯示；賣弄學(xué)問。是一個(gè)貶義詞。語境義：這里指鳥兒呼朋引伴地顯露自己清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的曲子，結(jié)合“宛轉(zhuǎn)的曲子”可知，作者認(rèn)為鳥兒的歌聲是動(dòng)聽的，寫出了作者的欣賞，所以，“賣弄”就是貶義詞褒用，用這個(gè)詞生動(dòng)寫出鳥兒唱歌、鳴叫時(shí)那種自得、可愛的情態(tài)，表達(dá)作者的喜愛之情。（2）乙文。本義：“狡猾”本義是指詭詐不可信，狡詐刁鉆。帶有一定貶義。語境義：結(jié)合乙文第①段“青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾”可知，是說風(fēng)狡猾，這是把風(fēng)擬人化，運(yùn)用了擬人修辭；結(jié)合“在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪”可知，是說青島的風(fēng)多變，忽然來，帶來一些冷氣，從而把一切送回冬天，不再有溫暖和生機(jī)。感情：結(jié)合乙文第①段“可是，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了”可知，作者對青島的風(fēng)的態(tài)度是不喜歡，結(jié)合乙文第②段“對于我，特別覺得難堪”“使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰講理去呢？”可知，作者對青島的風(fēng)的情感是害怕、難堪，愁苦、無奈。11.

【答案】（1）

①.

委任“我”為班級(jí)文藝委員

②.

陳老師和同學(xué)們聊天

③.

鎮(zhèn)靜自信

（2）示例一：“惶惶然”形容非?？謶植话驳臉幼樱瑴?zhǔn)確表現(xiàn)了“我”初次站在舞臺(tái)中央時(shí)內(nèi)心的緊張與恐慌；而“欣欣然”形容非常高興的樣子，突出表現(xiàn)了“我”得到陳老師信任、能施展才能時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)與自豪感。兩個(gè)詞語對比連用，具體細(xì)致地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。示例二：“腥風(fēng)血雨”這里形容家長暴怒、責(zé)打孩子的慘狀，是“我”想象中老師家訪后的情景；而“云淡風(fēng)輕”形容氣氛和諧而溫馨，表現(xiàn)了陳老師高超的家訪溝通藝術(shù)給“我”和家人帶來的美好感受。兩個(gè)詞語對比運(yùn)用，更突出了陳老師尊重學(xué)生和家長、教育有方的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對陳老師由衷地?zé)釔劬磁逯椤Ｊ纠骸巴媸啦还А边@里是形容陳老師和學(xué)生交談時(shí)看似不嚴(yán)肅的隨意態(tài)度，表現(xiàn)陳老師懂學(xué)生心理、使學(xué)生易于接近的特點(diǎn)；“鄭重其事”則形容陳老師對學(xué)生的教育實(shí)際上是非常嚴(yán)肅認(rèn)真的。這兩個(gè)詞語對比連用，突出表現(xiàn)了陳老師理解學(xué)生心理、工作認(rèn)真、教學(xué)有方的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對陳老師由衷地?zé)釔劬磁逯椤?/p>

（3）示例：文中的“我”本來因?yàn)椤皞€(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言”“成績也不算出眾”而缺乏自信，但是陳老師信任“我”，委任“我”為班級(jí)文藝委員，這激發(fā)起“我”的自信心；雖然“我經(jīng)歷過成績的起起伏伏”，但“他始終對我抱有信心，引我在人生最關(guān)鍵的一次抉擇上大膽向前”。陳老師為“我”打開了自信的大門，讓“我”因自信而越來越優(yōu)秀，勇敢地選擇了理想的大學(xué)，留在自己心儀的城市北京，身上的無限潛能都被激發(fā)出來，有勇氣去嘗試一切未曾嘗試的事情，生活越來越開闊美好。生活中的我，也曾因一次考試成績不理想而苦惱消沉過，是細(xì)心的語文老師一段溫柔的談話使我振奮起精神、再創(chuàng)輝煌。語文老師為我打開勇氣之門，讓我體驗(yàn)到了東山再起的幸福，體會(huì)到了學(xué)習(xí)和生活的樂趣?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)③段“新生報(bào)到那天，我第一次見到了我們的班主任陳新民。作為老師，我們的班主任顯然是‘非主流’的”，④段“就在報(bào)到的那一天，班主任委任我為班級(jí)文藝委員”可概括出：委任“我”為班級(jí)文藝委員；根據(jù)⑥段“陳老師也愛和我們聊