大象版科學(xué)二年級上冊《磁鐵有兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版科學(xué)二年級上冊《磁鐵有兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元磁針與南北第一課磁鐵有兩極一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。2.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制定計(jì)劃。3.在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。4.說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第三單元第一節(jié)《磁鐵有兩極》，承接一年級上冊磁鐵的基本性質(zhì)。通過設(shè)置爭奪曲別針的小游戲，引出探究問題：條形磁鐵的哪個(gè)位置吸的曲別針多？進(jìn)而搜集證據(jù)解決問題，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵兩端磁性強(qiáng)，叫磁極。并通過遷移應(yīng)用部分的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究斷成兩截的磁鐵、U形磁鐵和圓形磁鐵的磁極，最后歸納總結(jié)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)磁極。總體脈絡(luò)為：探究—結(jié)論—再探究—?dú)w納—結(jié)論。學(xué)生分析：經(jīng)過一年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題—猜想驗(yàn)證—制定計(jì)劃—搜集證據(jù)—得出結(jié)論的探究流程已經(jīng)比較熟悉，而且已經(jīng)知道了磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵等多種形狀，以及磁鐵能直接或隔著一段距離吸引鐵或鎳制品，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但學(xué)生并不清楚磁鐵各個(gè)部位吸引鐵鎳的能力是否相同，而且不知道磁鐵上標(biāo)注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁極，尚需本節(jié)課探究發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。2.能和老師一起制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃逐步展開實(shí)驗(yàn)。3.在磁鐵的不同部位懸掛回形針，比較發(fā)現(xiàn)條形磁鐵、圓形磁鐵、U形磁鐵都有兩個(gè)磁極。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在磁鐵的不同部位懸掛回形針，比較發(fā)現(xiàn)條形磁鐵、圓形磁鐵、U形磁鐵都有兩個(gè)磁極。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能和老師一起制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動手冊、教學(xué)課件、磁鐵、回形針。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入組織學(xué)生開展“爭奪”回形針的游戲活動：第一回合：如下圖所示，在兩個(gè)磁鐵的中間放上一個(gè)回形針，雙方同時(shí)用磁鐵的一端“爭奪”回形針，三局兩勝。第二回合：如下圖所示，在兩個(gè)磁鐵的中間放上一個(gè)回形針，一方用磁鐵的中間部位，另一方用磁鐵的一端同時(shí)“爭奪”回形針，三局兩勝。明確游戲規(guī)則，同桌兩人展開回形針爭奪戰(zhàn)，體驗(yàn)磁鐵兩端和磁鐵中部不同的磁性大小。兩個(gè)回合的游戲活動，實(shí)際上是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生在觀察比較中提出問題的能力。提出問題引導(dǎo)學(xué)生描述、交流活動體驗(yàn)，進(jìn)而提出問題：條形磁鐵的哪個(gè)位置吸引回形針的能力強(qiáng)？和全班同學(xué)交流活動體驗(yàn)，并提出自己的疑惑或猜想。培養(yǎng)學(xué)生在觀察比較中提出問題的能力。搜集證據(jù)引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生制定問題解決、猜想驗(yàn)證的計(jì)劃：①取點(diǎn)：從條形磁鐵的最左端到最右端，均勻地標(biāo)注5個(gè)位置。②懸掛：分別用這5個(gè)部位去吸回形針。③記錄：把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在報(bào)告單上。并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.各部分分開實(shí)驗(yàn)，避免相互影響。2.以位置5的懸掛方式，實(shí)驗(yàn)其它四個(gè)位置。3.多做幾次實(shí)驗(yàn)，從而得出較準(zhǔn)確的結(jié)果。和教師一起制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并四人一組，分組實(shí)驗(yàn)條形磁鐵五個(gè)位置吸曲別針的數(shù)量，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。和老師一起制定計(jì)劃，鞏固學(xué)生了解科學(xué)探究需要制定計(jì)劃的意識。學(xué)生通過按計(jì)劃實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁極。搜集證據(jù)組織學(xué)生討論交流如下問題：1.位置（）和（）吸引回形針的數(shù)量最多，磁性最強(qiáng)。2.我們把磁性最強(qiáng)的地方，叫做。3.條形磁鐵有（）個(gè)磁極。4.N和S分別表示北極和南極。1.分組整理、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行全班交流。2.根據(jù)交流結(jié)果回答教師問題，在教師指導(dǎo)下總結(jié)概念。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深了對本節(jié)知識概念的理解，能說出磁鐵都有兩個(gè)磁極。拓展探究組織學(xué)生繼續(xù)探究：條形磁鐵斷成兩截時(shí)，以及不同形狀的磁鐵，例如圓形磁鐵、U形磁鐵，運(yùn)用本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方法檢測他們的磁極。在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)磁極。運(yùn)用研究條形磁鐵磁極的方法，探究斷成兩截的磁鐵、不同形狀的磁鐵的磁極，并班級討論交流。1.研究方法的遷移應(yīng)用。2.擴(kuò)大研究范圍，準(zhǔn)確科學(xué)概念。

大象版科學(xué)二年級上冊《兩極相遇了》教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元磁針與南北第三課兩極相遇了一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.在教師的指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。2.在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。3.知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第三單元第三節(jié)《兩極相遇了》，內(nèi)容呈現(xiàn)方式以游戲活動為主，首先以“磁鐵長龍”的活動引發(fā)學(xué)生提出問題，磁鐵的兩極相遇時(shí)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。緊接著通過“磁鐵對對碰”的活動讓學(xué)生搜集證據(jù)，從而在觀察、比較、歸納中得出磁鐵同極相斥、異極相吸的結(jié)論。最后通過“尋找丟失的名字”活動，拓展學(xué)生思維，遷移應(yīng)用本節(jié)所學(xué)。學(xué)生分析：在探究能力上，二年級學(xué)生經(jīng)過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，對發(fā)現(xiàn)問題—猜想驗(yàn)證—制定計(jì)劃—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論的探究流程已經(jīng)比較熟悉，為本節(jié)探究活動奠定基礎(chǔ)。在生活經(jīng)驗(yàn)上，二年級學(xué)生知道磁鐵有相互吸引和排斥的現(xiàn)象，但不會用科學(xué)術(shù)語表述，更不清楚該現(xiàn)象與磁極的關(guān)系，甚至很多學(xué)生有“磁鐵相吸、相斥現(xiàn)象與顏色有關(guān)”的錯(cuò)誤概念，尚需本節(jié)課探究解決。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.按要求操作實(shí)驗(yàn)活動，并及時(shí)、準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.運(yùn)用觀察、比較、歸納的方法得出磁鐵同極相斥、異極相吸的結(jié)論。3.運(yùn)用磁鐵同極相斥、異極相吸的結(jié)論解釋磁懸浮現(xiàn)象等生活中的問題。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用觀察、比較、歸納的方法得出磁鐵同極相斥、異極相吸的結(jié)論。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象與顏色無關(guān)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動手冊、教學(xué)課件、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、U形磁鐵。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入圖片展示磁懸浮汽車、磁懸浮花盆、磁懸浮地球儀等磁懸浮產(chǎn)品，組織學(xué)生嘗試解釋。觀察磁懸浮汽車、磁懸浮花盆、磁懸浮地球儀等磁懸浮產(chǎn)品，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解釋。1.考察學(xué)生的前科學(xué)概念。2.引入課題。活動一：磁鐵長龍準(zhǔn)備不同顏色的磁鐵，組織學(xué)生將所有的條形磁鐵排成一列縱隊(duì)。以小組為單位，將不同顏色的磁鐵排成一列縱隊(duì)。1.尋找學(xué)生的前科學(xué)概念。2.讓學(xué)生初步感知相斥、相吸現(xiàn)象。交流一：活動發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生對“磁鐵長龍”活動的體驗(yàn)進(jìn)行交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生磁極相吸、相斥與顏色是否有關(guān)。并引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納得出結(jié)論：條形磁鐵：同極相斥、異極相吸，與顏色無關(guān)。班級交流“磁鐵長龍”活動的體驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下比較、歸納得出結(jié)論：條形磁鐵：同極相斥、異極相吸，與顏色無關(guān)。充分讓學(xué)生通過交流來處理實(shí)驗(yàn)信息，并培養(yǎng)運(yùn)用比較歸納法得出結(jié)論的能力。活動二：磁鐵對對碰給每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)條形磁鐵、兩個(gè)環(huán)形磁鐵、兩個(gè)U形磁鐵，組織學(xué)生用任意不同磁鐵的兩極相互接近，記錄發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并巡回指導(dǎo)。以小組為單位，從一個(gè)條形磁鐵、兩個(gè)環(huán)形磁鐵、兩個(gè)U形磁鐵中，用任意不同磁鐵的兩極相互接近進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為磁鐵同極相斥、異極相吸最終結(jié)論的得出搜集更多的證據(jù)。交流二：活動發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生對“磁鐵對對碰”活動體驗(yàn)進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生綜合歸納兩次活動的結(jié)果，比較、歸納得出結(jié)論：所有磁鐵：同極相斥、異極相吸。對“磁鐵對對碰”活動體驗(yàn)進(jìn)行班級交流，并綜合歸納兩次活動的結(jié)果，比較、歸納得出結(jié)論：所有磁鐵：同極相斥、異極相吸。培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用比較歸納法得出結(jié)論的能力?；顒尤簩ふ襾G失的名字圖片展示一個(gè)有磁極標(biāo)示的條形磁鐵、一個(gè)沒有磁極標(biāo)示的綠色條形磁鐵、一個(gè)沒有磁極標(biāo)示的紫色環(huán)形