三年級(jí)《一只小鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧導(dǎo)入：1、(板題《一只小鳥(niǎo)》)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章《一只小鳥(niǎo)》。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？是啊,這是一只原本快樂(lè)又變得可憐的小鳥(niǎo)。板快樂(lè)

可憐二、品味快樂(lè)：1、課文中,從哪兒可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)?又從哪兒可以看出這是一只可憐的小鳥(niǎo)呢？快速打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文。2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)小鳥(niǎo)很快樂(lè)?(1.2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)很可憐?(5.6)3、課文當(dāng)中哪些詞哪些句子讓你感受到這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到快樂(lè)的詞句，開(kāi)始4、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。A、第一段,什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥(niǎo)，多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂(lè)的。誰(shuí)再來(lái)讀讀，你在用心體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)。B、[它探出頭來(lái)一望——]（課件2）陽(yáng)光暖暖的照著，小樹(shù)鮮嫩嫩的，多美呀！你來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)還從這句話中感受到快樂(lè)，你是從哪感受到的，那就帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧。燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木,除了這些小鳥(niǎo)還看見(jiàn)了哪些好景致呀？(快說(shuō)、多說(shuō))花,什么樣的花，還可以說(shuō)怎樣的花。（課件3）是呀，小鳥(niǎo)看到了——

小鳥(niǎo)被陶醉了,同學(xué)們也被陶醉了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,它探出頭來(lái)一望——

它看見(jiàn)了綠樹(shù)、山川、河流、可愛(ài)的小動(dòng)物，它的心越來(lái)越高興越來(lái)越快樂(lè)，它探出頭來(lái)一望--C、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂(lè)了，小鳥(niǎo)的動(dòng)作多可愛(ài)呀，你來(lái)讀讀，它還能做什么動(dòng)作，多有趣呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。清脆和柔美還可以用什么詞形容小鳥(niǎo)的聲音？你來(lái)讀讀這句話。帶著這樣地感受我們來(lái)讀讀這段話（課件4）指名讀（范讀）楊老師也想讀讀。你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（評(píng)價(jià)）楊老師把自己就當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，一邊想像小鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的畫(huà)面一邊朗讀，你愿意試試嗎，我們一齊來(lái)讀6、有誰(shuí)在聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌？7、是啊，好像大自然也在含笑著來(lái)傾聽(tīng)一般。我們一齊來(lái)讀這幾句。（課件5）它探出頭來(lái)一望——三、品味可憐：1、有了美妙的歌聲，還有大自然無(wú)盡的愛(ài),使小鳥(niǎo)和自然都很快樂(lè),假如這樣的生活能一直過(guò)下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥(niǎo)和以前一樣探出頭來(lái)唱歌,意外發(fā)生了?小鳥(niǎo)也從快樂(lè)的變成了可憐的，請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫(xiě)出了這是一只可憐的小鳥(niǎo)？2、（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥(niǎo)很可憐？跌

你能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國(guó)的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可憐?。е@樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。二人3、（6段）還從哪看出這只小鳥(niǎo)很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。（他的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。）引讀：一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……它的血——那是怎樣的一副畫(huà)面啊，鳥(niǎo)巢里小鳥(niǎo)痛得昏死過(guò)去，它的血一滴一滴往下落，老鳥(niǎo)只能無(wú)助的哀號(hào)著，它的血——

4、小鳥(niǎo)這樣可憐,那老鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)的血一滴一滴的落下來(lái)，老鳥(niǎo)真是心急如焚哪，誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓老鳥(niǎo)來(lái)的再快一些吧。5、讓我們把這段話連起來(lái)讀一讀（課件8）6、老師這也有這樣一只可憐的小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)看這樣一組真實(shí)的畫(huà)面。（課件9）故事旁白:這是一只家燕,剛剛還和同伴在樹(shù)上玩耍,不幸被彈子打中重重的從樹(shù)上跌在地上,不動(dòng)了另一只是她的家人,馬上飛到她的身旁,不敢相信這個(gè)事實(shí)……苦苦守侯著他盡管另一只鳥(niǎo)兒告訴他:回去吧,這是無(wú)法改變的,但是,被激動(dòng)的它趕走了一輛汽車經(jīng)過(guò),鳥(niǎo)兒的身子被快速的風(fēng)吹動(dòng)了……受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何回應(yīng)。最后，它終于忍不住大聲呼喊：“你為何還不起來(lái)??？縱然地上的鳥(niǎo)兒想回應(yīng),卻也永遠(yuǎn)不能了…7、老師相信此時(shí)此刻大家一定會(huì)有許多感受，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?還有嗎?8、來(lái)，就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這一段？（課件10）齊讀9、從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥(niǎo)的孩子會(huì)想些什么？又說(shuō)些什么呢？他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e(cuò)誤的愛(ài)而后悔了。四、拓展延伸：故事還在繼續(xù)，這只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了呢？課文里沒(méi)有寫(xiě)，請(qǐng)你把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。（課件11）讀結(jié)尾，是大家的愛(ài)讓小鳥(niǎo)又回來(lái)了。板書(shū)愛(ài)五、總結(jié)升華：（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛(ài)。有了愛(ài)，消失的歌聲能再次響起，有了愛(ài)，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)的生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛(ài)，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。

六、教學(xué)反思：這節(jié)課，我試講了9次，可以說(shuō)是我上的次數(shù)最多的一堂課。原先以為，上的次數(shù)多了，就沒(méi)有了上課的激情了，但現(xiàn)在看來(lái)，這種想法是錯(cuò)誤的，只有在老師熟練的掌握教材內(nèi)容，知道學(xué)生針對(duì)你的問(wèn)題會(huì)怎樣反映時(shí)，你才能很好的駕御教材和學(xué)生，這九節(jié)課是在一遍一遍的修改問(wèn)題，錘煉評(píng)價(jià)語(yǔ)言和探討如何有效指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，另外有教研員和歐陽(yáng)老師的悉心指導(dǎo)更使我茅塞頓開(kāi)，有名師相伴真是授益非淺。現(xiàn)作如下反思：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂?！兑恢恍▲B(niǎo)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛(ài)，因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛(ài)，而且要會(huì)愛(ài)，愛(ài)不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐再合適不過(guò)了。學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理師：結(jié)合字義來(lái)識(shí)記字形的確是一個(gè)好方法。②生：“銜”字也挺難記。師：為什么？生：“銜”和“街”的樣子差不多，不容易區(qū)分。師：像這樣字形接近的字，我們可以比一比，記一記，就請(qǐng)你與“街”比一比，記一記這個(gè)字吧。③師提醒：

注意“覓”字的字形：“覓”字的爪字頭的寫(xiě)法，爪字頭表示手，下面是個(gè)“見(jiàn)”字，表示尋找的意思，用手翻找、看見(jiàn)了就找見(jiàn)了。“仰”字右邊沒(méi)有一撇，與“柳”字右邊不同。學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)。5、利用工具書(shū)，理解字義，給生字組詞，了解本課中的一些詞語(yǔ)的意思，如“啁啾”、“樹(shù)隙”等。四、

練習(xí)鞏固：抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，聽(tīng)！這是什么聲音？（播放：鳥(niǎo)的叫聲）對(duì)了，是鳥(niǎo)的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（生答）你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺(jué)。是啊，鳥(niǎo)兒的叫聲多么清脆，多么美妙。大家看——這只小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上唱歌呢?。ㄕ故井?huà)面）明媚的陽(yáng)光輕灑大地，蔥翠的樹(shù)木生機(jī)盎然，在這一片好景致中，這只小鳥(niǎo)躍上枝頭，放聲歌唱……大家覺(jué)得這鳥(niǎo)叫聲怎么樣？（生答）師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)叫聲，走進(jìn)一片小樹(shù)林，認(rèn)識(shí)這只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)。板書(shū)課題、生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一

只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（

）的小鳥(niǎo)。2、交流匯報(bào)這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的

、幸福的、愛(ài)唱歌

、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。你從哪些詞句中看出來(lái)？3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。2、匯報(bào)交流。（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它

一翻身從樹(shù)上跌了下去。從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很嚴(yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。（2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。師：拿一位母親不愛(ài)

自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）是??！這是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？試讀，指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？指名說(shuō)。2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？點(diǎn)生匯報(bào)。師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。六、拓展延伸，情感升華。1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓

你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？2、師：聽(tīng)了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話，可以嗎？出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”呼聲吧！學(xué)生反復(fù)吟詠《鳥(niǎo)》體會(huì)一個(gè)鮮活生命逝去的無(wú)奈和親人的悲哀。體會(huì)父母子女親情的濃厚。3、每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想到由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。

第三課時(shí)評(píng)講學(xué)生的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容，在多元化思路的前提下，有意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)很有可能死去的結(jié)果。設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題：同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，在你以往的生活中，有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你見(jiàn)過(guò)別人打鳥(niǎo)嗎？別人送過(guò)你鳥(niǎo)嗎？那鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的？你自己捕過(guò)鳥(niǎo)嗎？養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)嗎？你養(yǎng)的鳥(niǎo)命運(yùn)又如何？（生答）引導(dǎo)學(xué)生思考：人和地球上的其它生命都是同榮共生、平等的，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣與它們和諧相處，才能共享世界的美好呢？把你熟悉的這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)寫(xiě)一寫(xiě)，做個(gè)紀(jì)念。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一只小鳥(niǎo)

動(dòng)

聽(tīng)

↘清

脆

→

快樂(lè)、幸福

←

父母無(wú)私之愛(ài)婉

轉(zhuǎn)

↗

跌下來(lái)

↘流

血

→

痛苦、悲傷

←

人類自私之愛(ài)歌聲消失

↗

【教學(xué)反思】在教學(xué)中要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，我們對(duì)教材文本的駕馭要源于教材，高于教材，突破傳統(tǒng)的為教文而教，要著眼于整個(gè)單元，整冊(cè)教材乃至整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文系統(tǒng)，由教材到現(xiàn)實(shí)生活，將教材的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突破單一文本的框架，把本篇課文和前面的《翠鳥(niǎo)》，后面語(yǔ)文天地中白居易的詩(shī)《鳥(niǎo)》融合在一起，把學(xué)生憐惜小鳥(niǎo)之情推向高潮。再將續(xù)寫(xiě)小鳥(niǎo)的結(jié)局和單元作文寫(xiě)一只熟悉的小鳥(niǎo)緊跟其后，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的看鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、捕鳥(niǎo)到惜鳥(niǎo)、親鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)一系列情感發(fā)展一氣呵成，那么，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜生命的思想情感培養(yǎng)和語(yǔ)文基本功訓(xùn)練就水到渠成?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們捕鳥(niǎo)、養(yǎng)鳥(niǎo)、藥鳥(niǎo)的事情屢見(jiàn)不鮮，農(nóng)村孩子，特別是男孩子，都有親身感受。這篇課文正是他們這一經(jīng)歷的寫(xiě)照，對(duì)于他們的思想教育意義重大，作文時(shí)學(xué)生也有了切身感悟，真情流露，我們班的學(xué)生寫(xiě)出了好幾篇佳作。

一只小鳥(niǎo)四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊蕾

談話：師：你們第一次到這里來(lái)上課嗎？師：這里與平時(shí)有什么不同？緊張嗎？為什么？老師有點(diǎn)緊張，誰(shuí)來(lái)安慰我？生：只要我們上課認(rèn)真，您開(kāi)心就行您不要緊張，就當(dāng)作在自己的班上上課一樣（上課前，跟學(xué)生談緊張，并不能緩解緊張的氣氛，可能會(huì)讓師生更緊張）師：孩子們，你們還記得我們昨天預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)的那位朋友嗎？生：一只小鳥(niǎo)師：一起來(lái)把課題整齊地讀一讀師：今天我們還要到小樹(shù)林里去探訪那只小鳥(niǎo)。指名讓三位小朋友讀課文。一邊聽(tīng)一邊想這是怎樣的一只小鳥(niǎo)？1-2，3-4，5-8板書(shū)：傾聽(tīng)

翎毛

斜刺

樹(shù)隙指名讀詞師：讀過(guò)了課，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？生：悲慘的小鳥(niǎo)可憐的小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)快樂(lè)的小鳥(niǎo)師：一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)一定是一只———？生：快樂(lè)的

美麗的

愛(ài)大自然的……

師：讀了課文有這么多的感受，真了不起！師：再讀課文1-2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)快樂(lè)、可愛(ài)的句子。注意把句子畫(huà)完整。畫(huà)好了再把你畫(huà)的句子讀一讀指名說(shuō)生：它們都覺(jué)得非常快樂(lè)它的羽毛還示豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著……師：從哪些詞語(yǔ)覺(jué)得這只小鳥(niǎo)快樂(lè)和可愛(ài)？生：啁啾師：啁啾什么意思？生：鳥(niǎo)叫

說(shuō)話師：小鳥(niǎo)和誰(shuí)說(shuō)著話？生：老鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽師：它們總有說(shuō)不完的話，它們多么幸福快樂(lè)??！帶著快樂(lè)的心情讀一讀這句話師：除了這句話，還有哪些句子？生：它的小腦子里……歌聲來(lái)。它的聲音……

傾聽(tīng)一般師：還有哪句？生：它探出頭來(lái)一看……一般出示：它……好景致。齊讀師：孩子們，你們知道嗎。這是小鳥(niǎo)第一次探出頭來(lái)看外面的世界，它是怎么看的。讓你們都來(lái)看一看。我來(lái)讀，你們來(lái)演。學(xué)生蹲下，老師讀，學(xué)生演師：起來(lái)坐好。你們真可愛(ài)，你們是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。這個(gè)探字，不僅是伸出頭，還要伸出半個(gè)身子請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生讀或背師：這次這個(gè)探表演非常準(zhǔn)確師：小鳥(niǎo)看到了什么呢？生：陽(yáng)光、樹(shù)木師：想象一下，它還會(huì)看到什么呢？生：孩子們?cè)阪覒蛘克{(lán)的天空五顏六色的花草樹(shù)木看到地上的小花小草看到蝴蝶翩翩起舞蜜蜂采蜜剛剛冒出嫩芽的小樹(shù)苗師：這大自然太美了，讓我們來(lái)一起欣賞欣賞吧。播放視頻師：難怪書(shū)上說(shuō)大地上一片好景致。小鳥(niǎo)看到了會(huì)怎樣呢？生：快樂(lè)、興奮師：讀讀吧。齊讀師：真美！引讀：忽然，它的小腦子里充滿了新的想法----讀師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出它的快樂(lè)、可愛(ài)生：清脆、柔美含笑抖刷抖刷師：我們來(lái)學(xué)習(xí)做做這個(gè)動(dòng)作師：剛才抖動(dòng)的是翅毛，還包括尾巴上長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛……老師跟你們開(kāi)了個(gè)玩笑，你們沒(méi)有尾巴，也做不出來(lái)的。師：它的聲音里滿含著清脆、柔美，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)?zhēng)煟郝曇衾锍┦裁矗可禾懒宋艺嫦肴タ纯催@美麗的世界它像一位仙女大地上好一片景致啊有了這個(gè)大自然，不要天天在家里和爸爸媽媽啁啾了這個(gè)生機(jī)勃勃的大自然真美……師：這歌聲里包含了這么多的歌詞，我們一起來(lái)讀一讀，老師給你們配一點(diǎn)音樂(lè)，這是一只多么快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)配樂(lè)，學(xué)生讀師：讀得真好，我們一起來(lái)親切地呼喚它生：一只小鳥(niǎo)

2遍師：可是剛才還有同學(xué)體會(huì)到這還是一只悲慘可憐的小鳥(niǎo)，這是為什么呢？孩子們一起讀5-8自然段引讀：看——師：小鳥(niǎo)從高高的樹(shù)枝上怎樣？用了哪個(gè)動(dòng)詞？生：跌師：是怎樣往下跌的？看圖是怎樣跌的生：頭朝下往下跌頭朝下猛地跌了下去頭朝下重重地跌師：這個(gè)跌怎么寫(xiě)的。師板書(shū)跌，左邊是足，右邊是失，一失足就跌倒了。小鳥(niǎo)是一失足跌了下去。師：小鳥(niǎo)是在毫無(wú)防備的情況下一失足跌了下去，