細(xì)胞的生活教案人教版生物七年級上冊2

第四節(jié)細(xì)胞的生活教學(xué)目標(biāo)1.了解細(xì)胞中的物質(zhì)及其相關(guān)功能或作用。2.理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換。3.闡明細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。4.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。教學(xué)重難點：重點:1.細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能2.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心難點:1.細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量2.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心3.葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用教學(xué)方法：講授法、合作探究法教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體展示人造皮膚的圖片,為了解決大面積燒傷病人的植皮難題,科學(xué)家研制出人造皮膚。研制過程中需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。提問:怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢?細(xì)胞是如何從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)的呢?細(xì)胞生活需要的能量又是從哪里來的呢?我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。利用高科技成果展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、問題引導(dǎo)探究新知(一)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.多媒體播放蔗糖擴(kuò)散到水中的實驗?？茖W(xué)研究證明,水、蔗糖以及其他許多物質(zhì),都是由分子構(gòu)成的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒,分子與分子之間存在空隙,蔗糖在水中溶解,其實就是一個個蔗糖分子分散開來,擠進(jìn)水分子之間的空隙中。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁相關(guān)內(nèi)容,將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行歸類。學(xué)生對細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類:(1)無機(jī)物——分子比較小,一般不含碳,如:水、無機(jī)鹽等。(2)有機(jī)物——分子較大,一般含碳,如:糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等。(二)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞1.多媒體播放教材第51頁圖26細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞示意圖。提問:請判斷箭頭所代表的物質(zhì)的含義。學(xué)生回答:能夠進(jìn)入細(xì)胞的是有用的物質(zhì),排出的是廢物如尿素,不能夠進(jìn)入細(xì)胞的是細(xì)胞不需要的或有害的物質(zhì)。2.細(xì)胞成長過程中需要一些物質(zhì),同時,細(xì)胞也會有一些廢物產(chǎn)生。提問:細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)在控制物質(zhì)的進(jìn)出?學(xué)生回答:細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。教師補(bǔ)充,根據(jù)物質(zhì)進(jìn)出的特點,我們會發(fā)現(xiàn),細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出的控制具有一定的選擇性,物質(zhì)在進(jìn)入生物體后,除能夠構(gòu)建細(xì)胞外,還能將物質(zhì)中的能量釋放出來。(三)細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器1.在自然界中能量有多種存在形式,如太陽能、風(fēng)能、動能、電能等。2.圖片展示蠟燭燃燒的過程,提問:蠟燭燃燒時,其中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成了什么形式的能量?學(xué)生思考、討論后回答:蠟燭燃燒時化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能。教師補(bǔ)充:由此可見,能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。3.多媒體播放汽車加油后可以正常行駛、人吃了食物后有體力參加運動的圖片,提問:這兩組圖片說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納:在生物體內(nèi)有一個能夠?qū)⒛芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)。4.細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。植物葉片細(xì)胞含有葉綠體,葉綠體中的色素能夠吸收光能。葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,并將化學(xué)能儲存在它所制造的糖類等有機(jī)物中。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中都含有線粒體。如果將細(xì)胞比作汽車,線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)。發(fā)動機(jī)靠燃料給汽車提供動力;線粒體則可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物,通過復(fù)雜的變化,將其中儲存的化學(xué)能釋放出來,供給細(xì)胞利用。因此,葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。通過觀察蔗糖在水中溶解的現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解物質(zhì)是由分子組成的強(qiáng)化圖文分析能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納和邏輯推理能力激發(fā)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力。為學(xué)習(xí)細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換過程做鋪墊通過類比推理,促進(jìn)學(xué)生對細(xì)胞生活需要能量的理解,感知細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化(四)細(xì)胞核是控制中心1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第53頁資料分析中的“小羊多莉的身世”,提出問題:哪位同學(xué)能夠復(fù)述它的誕生過程?學(xué)生閱讀教材,小組派代表復(fù)述多莉的誕生過程。2.克隆羊多莉的長相既不像C羊,也不像A羊,而是與供核B羊十分相似,這說明了什么問題?學(xué)生回答:說明了細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。教師補(bǔ)充講解:生物體的遺傳物質(zhì)是DNA,控制生物特征的基因是DNA上具有遺傳效應(yīng)的片段,基因上具有遺傳信息,所以我們會發(fā)現(xiàn)遺傳信息儲存在基因上?；虼嬖谟贒NA上,DNA與蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體,所以染色體是遺傳物質(zhì)的載體,而染色體存在于細(xì)胞核中,所以,細(xì)胞核控制著生物的遺傳與生長、發(fā)育。通過具體的科學(xué)故事,說明細(xì)胞核中存在著遺傳信息,細(xì)胞核是控制中心,控制著生物的發(fā)育和遺傳三、課堂總結(jié)盤點收獲今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生活。水、二氧化碳、氧氣、無機(jī)鹽都是無機(jī)物;有機(jī)物包括糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、維生素,這些都是構(gòu)成細(xì)胞的必要物質(zhì)。還知道了細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞質(zhì)中兩個細(xì)胞器負(fù)責(zé)能量交換,一個是葉綠體,一個是線粒體;理解了細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核,細(xì)胞核中有基因,DNA上有遺傳信息。四、鞏固運用拓展提升醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,請你解釋醫(yī)生這樣做的原因。學(xué)生思考后回答:醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,就是在給病人補(bǔ)充氧和營養(yǎng)物質(zhì),以便細(xì)胞中的線粒體能正常工作,使病人盡快康復(fù)。情感升華細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位,通過學(xué)習(xí)我們知道細(xì)胞的生命活動是依靠自己體內(nèi)復(fù)雜多樣的各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)來進(jìn)行的,其實這也告訴我們應(yīng)該認(rèn)識到結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的,要團(tuán)結(jié)互助,這樣才能共同奮進(jìn),實現(xiàn)人生理想。板書設(shè)計第四節(jié)細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量:光能→化學(xué)能:化學(xué)能→能量二、細(xì)胞核是控制中心教學(xué)反思物質(zhì)與能量兩詞對于學(xué)生來說比較抽象,需要將抽象概念變得形象,利于學(xué)生的理