小學語文-少年閏土教學設計學情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學設計教學目標:1.利用查詞素的方法理解“無端的、素不知道、單知道”等幾個半文半白詞語的意思，并以此初步了解魯迅作品的語言特點。2.會寫“鄭、拜、廚、租、氈、撒、竄”等12個字，重點練寫“拜”，并了解漢字中穿插的書寫規(guī)律。3.有感情地朗讀課文，重點讀出閏土月下刺猹的樂趣以及作者的向往。4.先理清課文的思路，然后把握課文的主要內(nèi)容。5.抓住描寫人物外貌、動作的句段，感受閏土的人物形象。6.聯(lián)系文章內(nèi)容和相關資料，理解含義深刻的句子，體會作者對閏土生活的向往和羨慕。教學重點:聯(lián)系文章內(nèi)容和相關資料，理解含義深刻的句子。教學難點:理解含義深刻的句子；體會作者對閏土生活的向往和羨慕。一、梳理單元導語師：同學們，今天我們開始學習第八組課文?？雌聊唬约鹤x讀單元導語，你能知道什么？師：（明確單元學習內(nèi)容）本組課文是帶領我們“走近魯迅”的。師：除了本組課文的學習內(nèi)容你還能知道什么？（梳理出本組課文的幾個學習任務）師：下面讓我們走進本組的首篇課文，看黑板，齊讀課題。點明以文章主要人物作題目的特殊作用。二、交流自主學習單，匯報自主學習成果1.第一項內(nèi)容：交流文中特殊的詞語。師：同學們，古代漢語向現(xiàn)代漢語過渡的特殊時期，讓魯迅的作品中有了這種半文半白的用詞特點。另外，我們借助工具書也可以了解一些距離我們生活比較久遠詞語的意思。2.第二項內(nèi)容：重點講解“拜”。學生交流，明確漢字中穿插的書寫規(guī)律。老師范寫“拜”。3.梳理課文思路:在“我”與閏土相處時，作者寫了那幾件事呢？（交流四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）誰能按照課文的思路，說一說課文的主要內(nèi)容呢？（練習說—指生說）同學們，理清了文章思路，我們就能比較容易把握課文主要內(nèi)容了。交流描寫方法，感悟人物形象（一）人物外貌特征描寫出示“我”和閏土初次見面的句子，抓住其中描寫閏土外貌的句子談感受。學生重點抓住“紫色的圓臉”“小氈帽”“銀項圈”感受閏土的活潑可愛。師：同學們，你有沒有想過作者為什么著重了閏土這樣的外貌？師：是啊，和別人不一樣的，人物特有的，這就是人物的外貌特征。（二）人物連續(xù)動作與語言描述1.交流閏土“雪地捕鳥”的句子，小組匯報學習感受。2.交流“什么都有”，各種鳥類名字以及省略號，感受閏土的見多識廣。3.抓住閏土捕鳥時的動作。能把其中兩個動作順序顛倒嗎？4.師：這種按照一定順序描寫的就是人物的連續(xù)動作？從這幾個連續(xù)動作你感受到了什么？（感受閏土的聰明能干、經(jīng)驗豐富等）5.再來觀察這段話你還有什么發(fā)現(xiàn)？閏土真得帶著我捕鳥了嗎？閏土單是通過語言去描述就讓“我”如此著迷了，你能像閏土這樣給我們描述一下嗎？6.師：閏土會怎樣給我講述這件事呢？7.練習朗讀，讀出閏土捕鳥時的其樂無窮。（練習讀—指生讀）（三）重點學習“看瓜刺猹”部分1.抓住閏土連續(xù)動作以及閏土的語言感受閏土的勇敢機智與樸實善良。2.從哪里感受到了閏土這件事的時候更投入，“我”的印象也更深刻。3.結合第一自然段作者的回憶以及課文中的插圖，談談閏土精彩的描述和“我”對這件事的印象深刻。4.這一部分重點抓住閏土的動作和當時的環(huán)境描寫去體會感悟閏土的形象。5.這一環(huán)節(jié)還引導學生關注文中兩次寫到了“刺猹”的部分，但是存在不同點：一次是閏土的講述，一次是“我”的回憶。而且這次回憶作者放到開頭，引人入勝，為更加深入讀出本段的畫面感做好鋪墊。6.同學們，這么優(yōu)美的畫面，讓我們通過朗讀展現(xiàn)出來。（教師范讀——自主練習——指生朗讀）結合相關資料，理解人物內(nèi)心世界師：同學們，在閏土的講述中我感受到了雪地捕鳥的樂趣，也知道了西瓜這樣危險的經(jīng)歷，還知道了海邊有五彩的貝殼和沙地里的跳魚兒。而在作者的筆下，一個飽滿鮮活的人物形象也躍然紙上。出示相關句子，理解人物內(nèi)心世界。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……引出含義深刻的句子，學生結合“往常的朋友”“四角的天空”感受作者對鄉(xiāng)村生活的羨慕和向往。學生結合當時的時代背景資料，感受作者在此句子中包含的對所處環(huán)境的不滿。抓住感嘆詞“啊”，讀好這個含義深刻的句子，杜淳作者豐富的感情。拓展閱讀，感悟魯迅作品藝術成就師：同學們，本篇課文實際上節(jié)選自魯迅的短片小說，原文中作者幾十年后再見閏土，有這樣一段描述。讀完你有什么問題要問嗎？師：過于這個原因的探究，也正是魯迅在很多作品中所有批判、揭露的，也是他作品藝術成就之所在。課后同學們可以去讀讀《故鄉(xiāng)》原文。

3.師：同學們這節(jié)課我們通過魯迅的作品初始了魯迅其人，下幾篇課文，我們將通過別人的視角繼續(xù)了解魯迅先生。《少年閏土》學情分析六年級的學生已具備了小組討論、合作學習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。學生已比較好適應高年級閱讀教學和利用自主學習單的自主學習，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要學生課前觀看自學微視頻，也要利用工具書查詞和資料。具體表現(xiàn)在：1.學生不了解本課詞語半文半白的特點，不也知道魯迅作品的語言風格。2.學生不太容易自主理清課文的思路，需要在老師的組織下一步一步梳理。3.學生對閏土講述的事情比較好總結，但沒有體驗過，也會像作者一樣感興趣，會很開心地關注閏土的語言。4.學生以前學過人物描寫方法的相關知識，說出外貌、動作、語言描寫方法應該難度不大。但學生不知道本課人物描寫具體為外貌特征、連續(xù)動作等。5.感受“我”對閏土生活的向往、羨慕以及對自己所處環(huán)境的不滿不太容易，因為“我”是一個少爺，閏土是貧苦的農(nóng)家孩子，所以就一定要講出閏土生活的豐富、有趣。6.本文反應的時代背景距離學生們比較久遠，所以學生理解有一定的難度，單元要素中也提到了要“借助資料，理解課文內(nèi)容”，但是借助哪些資料，怎樣利用資料，學生們掌握、運用還不是很清楚，需要老師有效的指導?！渡倌觊c土》效果分析通過幾次對課例的研究打磨和最后的教學展示，自我感覺課堂教學環(huán)節(jié)基本達到預期的效果，而自主學習單的使用更繼續(xù)提高了學生學習的主體地位。1.利用查詞素的方法理解“無端的、素不知道、單知道”等幾個半文半白詞語的意思，并以此初步了解魯迅作品的語言特點。2.會寫“鄭、拜、廚、租、氈、撒、竄”等12個字，重點練寫“拜”，并了解漢字中穿插的書寫規(guī)律。3.有感情地朗讀課文，重點讀出閏土月下刺猹的樂趣以及作者的向往。4.先理清課文的思路，然后把握課文的主要內(nèi)容。5.抓住描寫人物外貌、動作的句段，感受閏土的人物形象。6.聯(lián)系文章內(nèi)容和相關資料，理解含義深刻的句子，體會作者對閏土生活的向往、羨慕以及對現(xiàn)狀的不滿。自主學習單少年閏土年級班姓名：一、按要求理解下列詞語。（一）查字典解釋加點字的意思，并由此推想整個詞語的意思。（如果有困難可掃描右側二維碼，觀看微視頻）無端的：，素不知道：，單知道：，(二)查字典解釋下面詞語的意思。祭祀：值年：五行：二、這個字怎樣才能寫美觀，你能給大家提示一下嗎？（第一課時只觀察思考，第二課時再書寫）三、用概括小標題的方式梳理課文的思路，并試著說說課文的主要內(nèi)容。四、讀一讀下面一段話，完成學習內(nèi)容。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。我從這個詞語，感受到了一個的閏土，我的理由是。五、讀一讀下面的句子，完成學習內(nèi)容。（一）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。這是對閏土的描寫，我從這個詞語，感受到了一個的閏土，我的理由是。（二）“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍貝……”我關注到了閏土捕鳥的動作有，從中我感受到了一個的閏土。我還從這段話中感受到了一個的閏土。六、讀句子，注意加點的部分，寫寫從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……七、搜集《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景，并用簡短的話說一說?！渡倌觊c土》教材分析一、教學內(nèi)容：人教版六年級上冊第八組第一課。二、教材位置的解讀：本組課文“走進魯迅”，是以文學人物為專題的一組課文，非常有特色。這樣以人物為對象的專題，目的就是讓學生從具體的語言文字中感受人物的的風采及其作品的魅力。本組課文一共四篇有關魯迅先生的文章，側重點各有不同：從魯迅的文學作品中認識兒時的魯迅——《少年閏土》；魯迅散文詩集《野草》中的《好的故事》；從他人的回憶中認識魯迅——《我的伯父魯迅先生》；從歌頌魯迅的文學作品中認識魯迅——臧克家的《有的人》。三、單元訓練重點：本組課文的語文要素是：“借助相關資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對五年級上冊“結合資料，體會課文表達的思想感情”這一方法的延續(xù)和推進，體現(xiàn)了針對不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對本單元選文特質的關照。四、教材內(nèi)容：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。1.清晰的行文思路課文首先講述了“我”回憶閏土看瓜刺猹的場景，讓讀者對閏土有了一個初步的印象。在見面之前，作者首先講述了和閏土相見的原因，“我”家是一件大祭祀的值年，閏土的父親是一個忙月，因為忙不過來而叫閏土來幫忙管理祭器。這也就點名了“我”和閏土的身份的不同：“我”是一個封建大家庭中的少爺，二閏土是一個忙月的兒子。相處中，主要通過閏土的講述記敘了看瓜刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、潮汛看魚這四件小事。2.典型有趣的生活事例在“看瓜刺猹”這件事中，讓我們感受到了閏土的機智勇敢，雖然是在晚上，雖然面對那么狡猾、兇猛的猹，但是閏土絲毫不懼怕，勇敢的刺猹，并且動作熟練、果斷，也反映出了閏土十分的有經(jīng)驗。“雪地捕鳥”這件事主要講述的是閏土給“我”講述如何捕鳥。首先捕鳥必須得是大雪之后，因為下雪之后鳥雀才沒有食物吃，需要到處覓食；其次，一連串的動作寫出了閏土的聰明能干，是一個捕鳥的高手?！皰摺?，看出閏土為捕鳥做好的充分的準備，只有把雪地掃出來，鳥雀才能看見地上的秕谷，才會下來覓食；一個“拉”更是看出閏土的機智和有經(jīng)驗，如果拉早了，鳥雀就會被嚇跑，拉晚了，鳥雀叼著秕谷飛走了。每一個動作都凸顯出閏土的聰明能干。另外，閏土能把每一種鳥的名字叫出來，說明他見多識廣?！昂＿吺柏悺敝饕癸@的是閏土的見多識廣，對于海邊的貝殼如數(shù)家珍。另外，閏土在這里直接邀請“我”去他家，也反映出閏土的熱情、天真?！翱刺~兒”主要寫閏土講述潮汛來時看條魚兒的場景，凸顯了閏土的生活是如此的豐富多彩。在這四件事情當中，作者并沒有平均著力，而是有詳有略。其中雪地捕鳥和看瓜刺猹兩件事情描寫較為詳細；看跳魚兒和海邊拾貝描寫較為簡略。四件典型的小事生動的向讀者展示出了一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的閏土的形象。3.豐富的情感變化在和閏土相處過程中，“我”對閏土的生活充滿了羨慕和向往，一想到自己的生活，“只看見高墻上的四角的天空”，便對自己的生活十分的不滿，更加向往閏土的那種充滿自由的生活。五、表達方法（一）恰當?shù)拿鑼懭宋锏姆椒ǎ岄c土的形象更加生動。1.動作描寫凸顯閏土的機智勇敢、聰明能干。在雪地捕鳥這一段中，一連串的捕鳥動作十分精彩，讓讀者感受到閏土是一個捕鳥的高手，經(jīng)驗十分的豐富；在刺猹這一段中，一個“刺”字，讓我們感受到了他的勇敢。2.外貌描寫凸顯閏土的健康可愛?！白仙膱A臉”展示出一個出生在海邊的農(nóng)村小孩的健康；“頭戴一頂小氈帽”，“明晃晃的銀項圈”凸顯出閏土的可愛。3.語言描寫展現(xiàn)出閏土的活潑、見多識廣。在講述這四件事情時，閏土有趣生動的語言，讓我們感受到了他的活潑，熱情；講述的那些見聞讓我們感受到他的見多識廣。（二）典型的事例讓人物形象更加飽滿。四件典型的事例反應出了閏土機智勇敢、聰明能干、見多識廣的特點，使得人物形象更加豐滿。（三）有詳有略的事例描寫讓人物特征更加明顯。對于四件事情來說，作者著力描寫雪地不不鳥和看瓜刺猹兩件事，鮮明的展現(xiàn)出閏土的機智勇敢、聰明能干的特點?！渡倌觊c土》檢測題班級：姓名：一、為加點字選擇讀音，在正確的下面畫“√”。一扭（niùniǔ）畜生（chùxù）胯下（kuàku?。┨痈Z（cuāncuàn）五行（hánɡxínɡ）祭祀（sìshì）二、辨字組詞。鈕（）胯（）竄（）謂（）扭（）跨（）串（）猬（）三、連線，將詞語與正確的解釋連起來。熟識沒有原因地其間熟悉如許那中間端地如此，像這樣四、按照原文內(nèi)容填空。1.（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（），手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地（）去。那猹卻（），反從他的胯下逃走了。2.下了雪，我（）出一塊空地來，用短棒（）起一個大竹匾，（）下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一（），那鳥雀就罩在竹匾下了。五、根據(jù)課文理解填空。1.這篇課文的作者是，課文重點講了“我”與閏土“相處”過程中，閏土給“我”講、、、四件事。這四件事中，作者重點描寫的是。2.學完這篇課文后，你認為閏土是一個、、、的海邊農(nóng)村少年。3.“管賊嗎？”“它不咬人嗎？”這兩句是的問話，從中可以體會出。4.“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”這是說的話。從中可以體會出。5.“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話中“希奇”的意思是。“往常的朋友”指的是誰？。閏土的心里為什么會有無窮無盡的希奇的事？6.“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@句話你是如何理解的，請將你的理解寫下來：老課文要有“新”思路《少年閏土》是人教版一篇老課文，我自己也曾研究過本課。部編教材中它仍然出現(xiàn)在了六年級上冊以“魯迅”為主題的單元里，只不過單元要素改成了“借助相關資料，理解課文內(nèi)容”“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”這兩項。單元要素的變化勢必要影響我們教學的著力點，也重新激發(fā)了我研究的愿望。一節(jié)課結束了，關于它的反思開始了：“為什么沒有上出自己預想的效果？”“當時怎么沒有抓住教學的契機呢？”等等。我想留下的“遺憾”需要我精心的反思，也會為自己今后的教學助力：一、重方法用好教材教材只是教學的一個憑借。學生通過對教材的學習，達到領悟其中所蘊含的知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的教學目標。在教學中我更注意創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略。引導學生在實踐中掌握方法，學會學習。課堂上，我從“憶”字入手，著眼于學生的自主學習，自我感悟。在教學的諸多環(huán)節(jié)我也更注意方法的指導，讓學生通過教材掌握學習方法，從而提升自主學習的能力。二、重研讀創(chuàng)新思路這節(jié)課，我以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。在交流中，學生從不同角度、不同層面感悟，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——