小學語文-語文園地六教學設計學情分析教材分析課后反思

小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》教學設計【教學目標】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

【教學重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。

【教學難點】

學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

【教學素材】

多媒體課件?！窘虒W過程】

第一課時

一、情境導入

今天，老師要帶同學們乘坐智慧快車去參觀，看看我們都要去哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認字寫字

bóguǎn

lǎn

yù

博物館

展覽館

科技館

體育館

yánjiū

shào

zhěn

研究所

派出所

哨所

診所

1.看圖片讀詞語。2.學生齊讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。5.開火車檢查讀生字。三、字詞句運用

1.書寫漢字。（出示課件）

含

迎

留

蕩

滿

敬

書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件）

學生練習

2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報交流。

提示：（出示課件）

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。四、學會寫話

1.導入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導：（出示課件）

（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。

（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導學生根據(jù)指導指導寫話。

5.學生寫話后，自評，互評。

6.評選出優(yōu)秀作品，進行全班通讀。

五、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。六、推薦閱讀好奇心是不斷探索的動力。我們生活的世界到處都有我們不知道的學問和新鮮的事物，希望同學們在課余時間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去感受大自然那無窮的魅力！

小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》學情分析本節(jié)課是小學語文二年級下冊的第六單元的語文園地，共安排了6個板塊的內(nèi)容，本課時進行了前三個板塊的講解。“識字加油站”編排了8個場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導學生認識其中的“博、館”等8個生字，學習利用場所名稱識字。這個板塊的兩組詞，第一行都帶“館”字，第二行都帶“所”字，“館、所”前面的詞是對這一場所功能的說明。除“研究所、哨所”學生比較陌生外，其他都貼近學生生活。教學中應引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合語境識記8個生字?！白衷~句運用”共有兩個題目，第一題提供兩組易錯字，讓學生通過發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字。第二題引導學生聯(lián)系語境，利用反義詞猜猜詞語的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文推測詞語意思的能力。第一題提供了兩組易錯字。第一組是容易多寫或少寫筆畫的字:“含”上部的“今”容易寫成“令”;“迎”字的“印”容易寫成“卯”;“留”上半部分容易漏一點。第二組結(jié)構(gòu)易錯的字，呈現(xiàn)的字主要是上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)易混。要引導學生自主發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，并梳理自己平時易錯的字，避免出現(xiàn)同類錯誤，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。第二題引導學生結(jié)合語境推測詞語的意思，每個句子中都有與要猜測的詞的意思相對的熟詞作為分析推理的依據(jù)?！皩懺挕币龑W生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題，并把這些問題寫下來。教材提供了示例，問題的角度和方式多樣，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。教師面對的教學對象是小學二年級下學期的學生，從整體上看，這一學齡段的孩子想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，并且不會被成人社會中的條條款款束縛，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，對于課堂有異常濃厚的興趣，積極性也比較容易調(diào)動。

小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》效果分析本節(jié)課的講解非常具有感染力，教學設計新穎獨特、貼合本節(jié)課的特點，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)設計引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，激發(fā)了學生的學習興趣，取得了很好的效果。語文園地六共安排了6個板塊的內(nèi)容，本課時進行了前三個板塊的講解?！白R字加油站”編排了8個場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導學生認識其中的“博、館”等8個生字，學習利用場所名稱識字。這個板塊的兩組詞，第一行都帶“館”字，第二行都帶“所”字，“館、所”前面的詞是對這一場所功能的說明。除“研究所、哨所”學生比較陌生外，其他都貼近學生生活。教學中應引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合語境識記8個生字。“字詞句運用”共有兩個題目，第一題提供兩組易錯字，讓學生通過發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字。第二題引導學生聯(lián)系語境，利用反義詞猜猜詞語的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文推測詞語意思的能力。第一題提供了兩組易錯字。第一組是容易多寫或少寫筆畫的字:“含”上部的“今”容易寫成“令”;“迎”字的“印”容易寫成“卯”;“留”上半部分容易漏一點。第二組結(jié)構(gòu)易錯的字，呈現(xiàn)的字主要是上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)易混。要引導學生自主發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，并梳理自己平時易錯的字，避免出現(xiàn)同類錯誤，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。第二題引導學生結(jié)合語境推測詞語的意思，每個句子中都有與要猜測的詞的意思相對的熟詞作為分析推理的依據(jù)?！皩懺挕币龑W生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題，并把這些問題寫下來。教材提供了示例，問題的角度和方式多樣，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。教師面對的教學對象是小學二年級下學期的學生，從整體上看，這一學齡段的孩子想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，并且不會被成人社會中的條條款款束縛，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，對于課堂有異常濃厚的興趣，積極性也比較容易調(diào)動。

同時，教師在教學中要注意了兩點：一是識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。二是對寫話的引導，教師要提醒學生認真思考，大膽表達。綜上所述，這節(jié)課確實是讓孩子在愉快的環(huán)境中快樂學習，順利完成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，是一堂名副其實的特色優(yōu)質(zhì)課。小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》教材分析語文園地六共安排了6個板塊的內(nèi)容，本課時進行了前三個板塊的講解?！白R字加油站”編排了8個場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導學生認識其中的“博、館”等8個生字，學習利用場所名稱識字。這個板塊的兩組詞，第一行都帶“館”字，第二行都帶“所”字，“館、所”前面的詞是對這一場所功能的說明。除“研究所、哨所”學生比較陌生外，其他都貼近學生生活。教學中應引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合語境識記8個生字?！白衷~句運用”共有兩個題目，第一題提供兩組易錯字，讓學生通過發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字。第二題引導學生聯(lián)系語境，利用反義詞猜猜詞語的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文推測詞語意思的能力。第一題提供了兩組易錯字。第一組是容易多寫或少寫筆畫的字:“含”上部的“今”容易寫成“令”;“迎”字的“印”容易寫成“卯”;“留”上半部分容易漏一點。第二組結(jié)構(gòu)易錯的字，呈現(xiàn)的字主要是上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)易混。要引導學生自主發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，并梳理自己平時易錯的字，避免出現(xiàn)同類錯誤，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。第二題引導學生結(jié)合語境推測詞語的意思，每個句子中都有與要猜測的詞的意思相對的熟詞作為分析推理的依據(jù)?！皩懺挕币龑W生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題，并把這些問題寫下來。教材提供了示例，問題的角度和方式多樣，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》評測練習1．補充加點漢字的讀音。ɡ________n___ùj________àozh____博物館展覽館體育館研究所哨所診所2．照樣子，寫詞?？萍肌?科技館)圖書——()收養(yǎng)——()營業(yè)——()檢察——()3．填一填，寫一寫。(1)“含”是由“____”和“___”組成的，上半部分不能____(多少)寫一點。(2)“滿”是____結(jié)構(gòu)的字，“蕩”是____結(jié)構(gòu)的字。(3)“迎”和“柳”的右半部分是________(一樣不一樣)的。(4)描一描，寫一寫。4．選擇反義詞，并完成語境填空。(1)明說——()①暗示②公開③暗淡他并沒有()，只是用眼神()我。(2)保密——()①泄氣②露頭③泄露這件事情你可得()，不能()半點兒消息。5．讀句子，給加點的詞語選擇正確的解釋。(1)遇到事情，我們一定要勇敢，要堅強。()①堅定，不懦弱②堅硬，強壯(2)他的話叫人懷疑，沒有人敢相信他。()①疑惑，不很相信②猜測小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》課后反思教學“識字加油站”時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關系，就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發(fā)現(xiàn)”時，我啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關系，再讓學生動筆寫，然后拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開《語文課程標準》，重新閱讀了課標中對低年級學段的要求，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)設計引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，激發(fā)了學生的學習興趣，很好地貫徹了新的《語文課程標準》的指導思想。歸納起來有以下幾個突出優(yōu)點：一、用童趣的語言抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。結(jié)合二年級學生的年齡特點，劉老師以親切、溫和的語言與學生交流，吸引學生的注意力，語言干凈利索，富有感染力，學生積極性高。二、注重學生的習慣養(yǎng)成教育。二年級學生的學習習慣依然很重要，在教學過程中，劉老師運用了朗朗上口的小兒歌、小指令隨時調(diào)整。三、教具充分，且符合二年級學生特點。無論是老師根據(jù)小節(jié)不同顏色的詞語粘貼還是學生自己準備的生字卡片，都體現(xiàn)出老師的用心和平日教學方法的積累。四、教學中，充分體現(xiàn)了語文教學的創(chuàng)新觀，激發(fā)學生的學習興趣，關注差異，確保教學中人人受益。五、教師在教學中要注意了兩點：一是識字部分注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。二是對句子的仿寫，提醒學生認真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。綜上所述，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。這節(jié)課確實是讓孩子在愉快的環(huán)境中快樂學習，順利完成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。小學語文二年級下冊《語文園地六》《語文園地六》課標分析《語文課程標準》指出：充分利用兒童已有的知識和生活經(jīng)驗進行識字教學。語文是母語教育。小學生在開始學習漢字之前，已從不同渠道積累了相當數(shù)量的口語詞匯，構(gòu)成了最基本的語言積累，為以后的識字、閱讀奠定了基礎。在識字教學中充分利用兒童已熟識的語言材料，可以收到事半功倍的效果。《語文課程標準》提倡多種途徑識字。識字教學多途徑進行：一是堅持在閱讀中隨文識字，通過學生與漢字反復見面，多讀多識；二是吸收各識字流派的有益經(jīng)驗，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會生活環(huán)境等集中進行多元識字；三是鼓勵學生學習識字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識字，多識、快識。教給兒童識字方