小學(xué)數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《有余數(shù)的除法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島版二年級上冊第八單元《有余數(shù)除法》的練習(xí)課?！菊n標(biāo)解讀】《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》把《有余數(shù)的除法》安排在第一學(xué)段，青島版五四制教材則把其安排在第一學(xué)段的二年級上冊?！坝杏鄶?shù)的除法”是整數(shù)運算中的一部分，是表內(nèi)除法的延伸與拓展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)、多位數(shù)除法的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初步了解了余數(shù)的產(chǎn)生，掌握了有余數(shù)的除法的計算方法，但練習(xí)不夠，所以熟練程度欠缺，解決問題是更高層次的要求，學(xué)生掌握起來會有一定的難度。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面看，低年級學(xué)生的邏輯思維推理能力還不成熟，所以就需要老師不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過平均分溝通有余數(shù)除法與沒有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，在練習(xí)中明白除數(shù)、余數(shù)和被除數(shù)之間的聯(lián)系，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在判一判、猜一猜等活動中進(jìn)一步理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。2.在解決有余數(shù)除法問題的過程中，發(fā)現(xiàn)并探索規(guī)律，發(fā)展符號意識與推理能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。3.經(jīng)歷富有趣味和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，積累有益的活動經(jīng)驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、板貼 學(xué)生：練習(xí)卡【教學(xué)重難點】根據(jù)情境中的問題找到合理解決問題的方法【評價任務(wù)設(shè)計】1．設(shè)計撿貝殼、裝貝殼基本練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步鞏固有余數(shù)的除法和基本計算技能，設(shè)計猜一猜、判一判活動進(jìn)一步理解余數(shù)與除數(shù)和被除數(shù)之間的關(guān)系，完成教學(xué)目標(biāo)1。教師及時對學(xué)生習(xí)題完成情況進(jìn)行過程性評價，主要關(guān)注認(rèn)真審題、書寫工整、主動檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．設(shè)計租船的深入練習(xí)和購物的綜合練習(xí)，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探究問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2和3，教師要結(jié)合學(xué)生獨立思考和合作交流的情況及時做出即時性評價，重點關(guān)注學(xué)生主動積累基本活動經(jīng)驗和領(lǐng)悟基本數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.通過課后檢測全面了解本節(jié)課學(xué)習(xí)效果，為每個學(xué)生作出書面等級評價，作為反思與改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。【教學(xué)過程】課前熱身：對口訣課前我們先做個對口訣游戲。1.先集體對口訣。2.開火車對口訣。小結(jié)：乘法口訣可是我們計算的法寶，讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】課前熱身承載著快速吸引學(xué)生注意力并初步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。二、基本練習(xí)：算一算1.觀察判斷下面5道題，哪道題與眾不同？說出你的判斷依據(jù)。2.計算前面四道題直接說得數(shù)，并說出運用的哪一句口訣？用口訣求商，大家掌握得不錯！第5題用豎式計算。（學(xué)生做題，然后交流）3.檢驗怎樣檢查他的豎式計算是否正確？（2生交流）預(yù)設(shè)：我們可以根據(jù)商乘除數(shù)加余數(shù)，看看是否等于被除數(shù)（板書），還要看看余數(shù)是不是比除數(shù)小。（板書：余數(shù)要比除數(shù)?。Ｗ鐾觐}認(rèn)真檢查，是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.圈一圈，算一算撿了這么多貝殼，要裝進(jìn)袋子里，每5個裝一袋，可以裝幾袋？還剩幾個？學(xué)生在練習(xí)卡完成并交流。師追問：為什么用除法？小結(jié)：理解除法的意義，幫助我們解決了生活中的問題。【設(shè)計意圖】基礎(chǔ)練習(xí)部分設(shè)計了兩個層次：設(shè)計5道口算練習(xí)讓孩子能夠明確區(qū)分有余數(shù)除法的特點，并通過交流檢查豎式計算的方法，培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣；接下來的圈一圈算一算，進(jìn)一步理解除法的意義。三、深入練習(xí)：擺一擺、猜一猜、判一判1．?dāng)[一擺（1）引發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（2）用自己的方法解決：照這個規(guī)律擺下去，第20個貝殼是什么顏色的？（3）同桌交流（4）一生上臺交流展示方法小結(jié)：大家盡管方法不同，但都要先找到規(guī)律，循著規(guī)律解決問題。2.猜一猜海洋小動物想跟我們玩?zhèn)€猜一猜的游戲。（1）海馬遮住的數(shù)可能是幾？寫數(shù)，挑生交流，說明理由（2）龍蝦遮住的數(shù)最大是幾？寫數(shù)，挑生交流，說明理由（3）海星背后藏的數(shù)是幾？列算式，挑生交流，說說怎么算的？（4）小魚遮住的數(shù)最小是幾？寫數(shù)，挑生交流，說明理由小結(jié)：看來只要我們弄清楚余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，不管它怎樣變化，都難不倒我們，萬變不離其宗！3.判一判（1）用手勢來判斷對錯。（2）說明判斷的依據(jù)。（3）怎樣糾正?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生通過擺貝殼發(fā)現(xiàn)其中藏著的規(guī)律、學(xué)生探索規(guī)律、運用規(guī)律解決問題；猜一猜的游戲，進(jìn)一步弄清余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；最后通過最后熱身活動運用手勢來判斷對錯，既鍛煉了孩子們的判斷推理能力，又讓練習(xí)課也充滿探究味、有趣味。四、解決生活問題1.租船問題接下來，我們?nèi)潅€船吧！想劃船先租船。（課件）（1）班上來了50人，至少要租幾條船？（2）獨立解答，誰最先能算出，他就是我們的船長。（3）組織交流：誰能講上道理，請上臺。（4）提問：為什么用進(jìn)一法？（板書）2.購物問題玩累了，我們?nèi)コ詵|西吧。相信吃的問題一定難不倒大家。（課件）（1）拿20元最多買幾個漢堡？（2）獨立解答。（3）組織交流。（4）提問：為什么用去尾法？（板書）3.深化討論：在我們的生活當(dāng)中，遇到有余數(shù)的除法時，什么時候商不加1，什么時候商要加1？請你把自己想到的同桌交流。預(yù)設(shè)：做衣服時，余下的布不夠做一件，商不需要加1。買作業(yè)本時，余下的錢不夠買一本，商不加1。包裝物品時，余下的數(shù)量不夠裝一盒，商不需要加1。運貨物時，余下的貨物不滿一車也要多運1次，商要加1。過河時，余下的人不滿一船也要多運1次，商要加1。小結(jié)：同學(xué)們都總結(jié)得很好，我們解題時除了要認(rèn)真審題，細(xì)心解答，還要結(jié)合生活實際合理地解決生活中的問題?！驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)新有趣的問題情境再次激發(fā)探究熱情，讓學(xué)生在租船、購物等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展推理能力，能夠結(jié)合生活實際合理解決生活中的問題，并提供機(jī)會讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法。四、綜合練習(xí)：買禮物海邊游玩即將結(jié)束，小明想給媽媽帶回一件禮物，他遇到了困難，能幫他解決嗎?(1)30元買4個相框，夠嗎？（課件）（2）自主解決。（3）展示交流，可有不同的方法，只要合理就行。（4）既然不夠，算算小明還差多少錢？小結(jié)：運用所學(xué)知識，幫助小明買到了禮物，開心吧？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想通過解決錢夠不夠的問題，讓孩子知道解決生活中的問題有不同的思路。五、回顧收獲同學(xué)們觀察黑板上的內(nèi)容，我們今天練習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書課題）一起回顧一下，這節(jié)課我們先通過算一算，完成了有余數(shù)除法的基本練習(xí)，又通過擺一擺、猜一猜、判一判，進(jìn)行了有余數(shù)除法的深入練習(xí)，進(jìn)一步明確了余數(shù)與除數(shù)還有被除數(shù)他們之間的關(guān)系，最后又解決了生活中的租船、購物等問題，你最喜歡哪個環(huán)節(jié)的練習(xí)呢？為什么？總結(jié)：生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造性地用好數(shù)學(xué)知識，可以幫助我們解決很多困難。希望大家都能做生活的有心人，做數(shù)學(xué)的有心人。板書設(shè)計：《有余數(shù)的除法練習(xí)課》學(xué)情分析【學(xué)生已有知識基礎(chǔ)的分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識建構(gòu)的主動者。從學(xué)生已有和知識經(jīng)驗和生活基礎(chǔ)看，學(xué)生初步了解了余數(shù)的產(chǎn)生，掌握了有余數(shù)的除法的計算方法，但練習(xí)不夠，所以熟練程度欠缺，解決問題是更高層次的要求，學(xué)生掌握起來會有一定的難度。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面看，低年級學(xué)生的邏輯思維推理能力還不成熟，所以就需要老師不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)。【確立教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)設(shè)計】結(jié)合前期的多方借鑒和對學(xué)生學(xué)情的綜合分析，我初步確定了這節(jié)課練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：通過平均分溝通有余數(shù)除法與沒有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，在練習(xí)中明白除數(shù)、余數(shù)和被除數(shù)之間的聯(lián)系，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在判一判、猜一猜等活動中進(jìn)一步理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。在解決有余數(shù)除法問題的過程中，發(fā)現(xiàn)并探索規(guī)律，發(fā)展符號意識與推理能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。也就是說不只是把“鞏固基本技能”作為重要目標(biāo)，而是將“探索新規(guī)律”“發(fā)展能力”加入了本課練習(xí)的主要目標(biāo)。因為簡單重復(fù)的練習(xí)已不能引發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高?？紤]到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在本節(jié)課練習(xí)過程中的成長需求，我將通過三大環(huán)節(jié)“基本練習(xí)：算一算、“深入練習(xí)：擺一擺、猜一猜、判一判“綜合練習(xí)：租船、購物”串聯(lián)起本節(jié)課，從學(xué)習(xí)材料的選擇上由易到難、由淺入深。但從總體上看，是從積累有益的“基本活動經(jīng)驗”、滲透重要的“數(shù)學(xué)思想”的角度來設(shè)計這節(jié)練習(xí)課，中心目標(biāo)是“以培養(yǎng)學(xué)生能力為重”?！队杏鄶?shù)的除法練習(xí)課》效果分析課后我們對40名同學(xué)進(jìn)行了當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的檢測。基礎(chǔ)練習(xí)的填空題，主要檢測雖然是填空題，學(xué)生能否在演算紙上書寫解決問題的過程，正確率為92.8%，僅有3名同學(xué)出錯。說明學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)的進(jìn)一步夯實了基礎(chǔ)知識和基本技能。基本練習(xí)的連一連、填一填，主要檢測學(xué)生能否圖形結(jié)合，根據(jù)觀察分梨的過程，列出正確的算式，正確率為95.6%。第二大題是深入練習(xí)題，主要檢測學(xué)生能否根據(jù)實際情況選擇進(jìn)一法或去尾法解決生活中的實際問題，正確率為97%?？傮w來看，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲。第三大題是綜合練習(xí)題，主要檢測學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題。由果溯因，我們進(jìn)一步分析了本節(jié)課收到良好學(xué)習(xí)效果的原因：本節(jié)課圍繞著“鞏固基本技能”、“探索規(guī)律”、“發(fā)展能力”的主要目標(biāo)選擇了豐富而有層次的練習(xí)材料并在課堂上為學(xué)生提供了充分的體驗、交流、感悟的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。具體來說，正是兩點改變帶來了良好的學(xué)習(xí)效果。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上由“低水平技能的再熟悉”改變到“高水平技能的新探索”。不只是把“鞏固基本技能”作為重要目標(biāo)，而是將“探索新規(guī)律”“發(fā)展能力”加入了本課練習(xí)的主要目標(biāo)。二是學(xué)習(xí)方式的選擇上注重處理好“獨立思考的個人學(xué)習(xí)”與“互動交流的合作學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。在本課的學(xué)習(xí)中面對核心問題，獨立思考在前、合作學(xué)習(xí)在后，重心下移地，鼓勵學(xué)生個體的積極思考與體驗。《有余數(shù)的除法練習(xí)課》教材分析一、在教材體系中的地位除法運算是“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容在青島版五四制教材中分三個階段進(jìn)行學(xué)習(xí)；第一階段是二年級“除法的初步認(rèn)識”、“表內(nèi)除法”和“有余數(shù)的除法”；第二個階段是在三年級上學(xué)期“除數(shù)是一位數(shù)的除法（一）”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法（二）”，第三個階段則是三年級下學(xué)期“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。這部分內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的第一階段，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法的知識基礎(chǔ)。“有余數(shù)的除法”在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是在二年級上冊第六單元“制作標(biāo)本一一表內(nèi)除法”中第一次初步認(rèn)識除法豎式后，對除法豎式的第二次學(xué)習(xí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容的處理青島版教材關(guān)于“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容，安排在二年級下冊第八單元第一個和第二個信息窗。以野營為素材，內(nèi)容有趣，貼近實際。借助學(xué)生喜歡的野營活動，以平均分食品、搭帳篷等素材使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)資源中充分感受集體活動的魅力;在有趣的、感興趣的學(xué)習(xí)活動中，理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會用豎式計算有余數(shù)的除法，把枯燥的計算教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合起來。教材練習(xí)形式多樣，生動有趣，開放性強(qiáng)。練習(xí)方式有擺一擺、圏一圏、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目一一快樂星期天。這些練習(xí)都是通過有趣的、學(xué)生喜歡的、與生活實際聯(lián)系的題目呈現(xiàn)的，使學(xué)生初步感受到有余數(shù)除法的作用，體驗解決實際問題的樂趣。細(xì)讀教材不難發(fā)現(xiàn)，這部分教材蘊涵的思想方法主要是符號意識和推理思想。我在教學(xué)過程中將“有余數(shù)的除法”的教學(xué)分為4課時，兩節(jié)新授課，一節(jié)基本練習(xí)課，一節(jié)拓展練習(xí)課?！坝杏鄶?shù)除法”新授課的教學(xué)重點：在有余數(shù)除法的認(rèn)識中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法算式符號化表達(dá)的形成過程，進(jìn)一步體會符號表達(dá)的簡捷性，發(fā)展學(xué)生的符號意識。通過操作、觀察、對比、等活動，發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時存在著正好分完和分不完有剩余兩種情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)全面思考問題的意識，發(fā)展歸納能力?！坝杏鄶?shù)除法”練習(xí)課的教學(xué)重點：在進(jìn)行有余數(shù)除法計算的過程中，引導(dǎo)學(xué)生合理運用運算法則、正確進(jìn)行運算，養(yǎng)成自我檢查和驗算習(xí)慣，克服計算過程中的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣、對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我選擇展示的這一課時是有余數(shù)除法拓展練習(xí)課，整節(jié)課學(xué)習(xí)資源的選擇依據(jù)課本91-99頁的重點題型，通過“辨對錯”等活動，讓學(xué)生進(jìn)行辨析與判斷，找出錯因，充分體驗到要想保證計算結(jié)果的正確，就要做到認(rèn)真仔細(xì)步步小心，不能有絲毫的粗心和馬虎，幫助學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的計算習(xí)慣。通過解決“租船、購物”的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！队杏鄶?shù)的除法練習(xí)課》評測練習(xí)練習(xí)設(shè)計由簡單到復(fù)雜，既增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又加深了學(xué)生對算理的理解，同時注重了層次性和趣味性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的生活實用性，提高了學(xué)生解決問題的能力和信心?；A(chǔ)練習(xí)一、填一填。1.一月份有31天，也可以說一月有（）個星期零（）天。2.如果□÷6=5……?，那么?最大是（）3.□△△△△□△△△△□△△△△……照這樣擺下去，第30個圖形是（），第41個圖形是（）。二、連一連、算一算。（）個梨，平均分在（）個盤子里，每個盤子放（）個，還剩（）個。我這樣列式：【設(shè)計意圖：設(shè)計填一填、算一算的練習(xí)，讓學(xué)生在交流的過程中，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的計算，以及熟練掌握余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，對本節(jié)課的目標(biāo)一和目標(biāo)二做一個初步的檢測?！可钊刖毩?xí)我一次運5根。我一次運5根。22根木頭，大象至少運幾次才能運完？【設(shè)計意圖：設(shè)計大象搬木頭的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，既鞏固有余數(shù)除法的計算，而且會根據(jù)實際情況運用進(jìn)一法解決問題，對本節(jié)課的目標(biāo)三做一個初步的檢測。】綜合練習(xí)：購物一個小熊玩具8元，小明要買7個，他帶50元夠嗎？如果夠，還剩多少錢？如果不夠還差多少錢？【設(shè)計意圖：設(shè)計購物的練習(xí)，讓孩子體會解決這個問題的不同方法。】練習(xí)課也充滿趣味——《有余數(shù)的除法練習(xí)課》教學(xué)反思設(shè)計意圖回顧設(shè)計意圖回顧今天，我上了《有余數(shù)的除法的練習(xí)》，基于這是本單元的最后一節(jié)練習(xí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為“通過平均分溝通有余數(shù)除法與沒有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，在練習(xí)中明白除數(shù)、余數(shù)和被除數(shù)之間的聯(lián)系，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在判一判、猜一猜等活動中進(jìn)一步理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。在解決有余數(shù)除法問題的過程中，發(fā)現(xiàn)并探索規(guī)律，發(fā)展符號意識與推理能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力?！贬槍σ陨夏繕?biāo)及二年級孩子的心理特點，我創(chuàng)設(shè)了海邊游玩的大情境，讓練習(xí)課富有趣味性。設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)、深入練習(xí)和綜合練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)通過算一算幫助孩子熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計算以及試商的方法；深入練習(xí)則通過擺一擺、猜一猜、判一判這樣有層次的練習(xí)重點讓學(xué)生來根據(jù)余數(shù)確定除數(shù)，或根據(jù)除數(shù)來確定余數(shù)以及掌握有余數(shù)的除法中求被除數(shù)的方法，這里面涉及的知識點較多，還要注意解題的思想方法，所以這一版塊是一個難點；綜合練習(xí)則是通過實際問題的對比練習(xí)，讓學(xué)生明確具體的問題要具體考慮，從而提高孩子解決實際問題的能力。反思本節(jié)課，一個重要的目的就是讓學(xué)生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于現(xiàn)實生活。本課的教學(xué)就是個關(guān)于解決問題的實際運用。通過解決問題，進(jìn)一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)的除法的計算方法。在教學(xué)設(shè)計上重點是讓學(xué)生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法的知識，精心設(shè)計了學(xué)生參與活動情節(jié)貫穿整節(jié)課，使學(xué)生根據(jù)實際情況對“余數(shù)”合理進(jìn)行取含。同時，還借助于在活動中碰到的問題，作為教材的補充和條理延伸，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中有很多類似的具體問題，可以通過用有余數(shù)的除法這一知識去解決，從而進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂目標(biāo)達(dá)成情況盤點課堂目標(biāo)達(dá)成情況盤點圍繞著“培養(yǎng)學(xué)生能力為重”的中心教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)過程中主要通過三大環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累有益的“基本活動經(jīng)驗”、滲透重要的“數(shù)學(xué)思想方法”。環(huán)節(jié)一“基本練習(xí)：圈一圈、算一算，檢驗有余數(shù)除法的豎式計算情況，并通過學(xué)生交流怎樣檢查做的對不對，引導(dǎo)學(xué)生回顧驗算的方法，培養(yǎng)孩子檢驗的習(xí)慣。第二道圈一圈、算一算，讓孩子進(jìn)一步理解除法的意義。環(huán)節(jié)二“深入練習(xí)：擺一擺、猜一猜、判一判，這是本節(jié)練習(xí)課的主體部分，也是著意給學(xué)生提供探究空間的部分。在這一大環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了三個層次的練習(xí)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生參與探究。問題一，“照這樣擺下去，第20個圖形是什么顏色？”學(xué)生通過猜測與計算輕松發(fā)現(xiàn)：先找出一組的規(guī)律，然后再通過有余數(shù)的除法計算出擺6組還余2個，因此看余數(shù)，余數(shù)是2，那就是每組的第2個貝殼。緊接著我又啟動了第二個層次的問題：猜一猜，先根據(jù)除數(shù)猜測余數(shù)可能是幾？最大是幾？再根據(jù)余數(shù)和除數(shù)猜被除數(shù)是幾？最后逆向思維根據(jù)余數(shù)猜除數(shù)最小是幾？這一部分主要是練習(xí)：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。第三個問題：判一判，設(shè)計了三個關(guān)于除法部分的易錯點。環(huán)節(jié)三“綜合練習(xí)：租船、購物、買禮物”主要是通過用有余數(shù)的除法這一知識去解決，從而進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，與以往練習(xí)課的不同之處在于主要是著眼于學(xué)生推理能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)，前者對應(yīng)的是思想與方法，后者培植的是技能與經(jīng)驗，而不再把僅僅把鞏固基本技能作為重點。存在問題及改進(jìn)存在問題及改進(jìn)上完本節(jié)課后，仔細(xì)地回味，我也意識到自己的課堂上存在的諸多不足，需要在以下幾個方面努力改進(jìn)：問題一：小結(jié)流于形式，未達(dá)到課已完而思未了的效果。改進(jìn)：在課的末尾，還可以設(shè)置拓展延伸環(huán)節(jié)，設(shè)計一個需要運用本節(jié)掌握的方法進(jìn)行綜合實踐的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多多參與課外實踐，把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識用于解決生活中的問題。問題二：個別環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行更深度地挖掘。改進(jìn)：在買禮物環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系就僅限于解決小明的問題，沒有將此題拓展，如果換做你，你想給媽媽買什么禮物？怎么買？問題三：教學(xué)流程按課前預(yù)設(shè)的線索“強(qiáng)勢”推進(jìn)，給學(xué)生獨立思考的時間不足。改進(jìn)：理想的課堂是“讓學(xué)生自己去找問題的答案”，不能滿足于“個別學(xué)生優(yōu)先找到了預(yù)設(shè)的答案，教學(xué)就繼續(xù)下去了”。在解決問題的過程中，需要先讓學(xué)生獨立思考，獨立思考在前，合作交流在后?！队杏鄶?shù)的除法練習(xí)課》課標(biāo)分析課標(biāo)要求課標(biāo)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運算”、“能熟練地口算表內(nèi)乘除法”、“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”本節(jié)課的知識點屬于“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運算”范疇，數(shù)的運算內(nèi)容貫穿于整個第一、第二學(xué)段，是這兩個學(xué)段學(xué)習(xí)分量比較重、占用學(xué)習(xí)時間最多的內(nèi)容。而其中“整數(shù)運算”則是“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)”運算的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生運算能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?！?011版課程標(biāo)準(zhǔn)》把《有余數(shù)的除法》安排在第一學(xué)段，青島版五四制教材則把其安排在第一學(xué)段的二年級上冊?！坝杏鄶?shù)的除法”是整數(shù)運算中的一部分，是表內(nèi)除法的延伸與拓展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)、多位數(shù)除法的基礎(chǔ)?！队杏鄶?shù)除法練習(xí)課》是在學(xué)生學(xué)過《有余數(shù)除法》信息窗1和信息窗2的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課，是新授課的補充和延續(xù)，旨在把本單元兩個信息窗的知識乃至以前學(xué)過的知識串成串，形成結(jié)構(gòu);旨在突破本單元的疑難點，能靈活運用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。《義務(wù)教