小學(xué)英語-What does he do教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二課時課時內(nèi)容ALet’stry；Let’stalk課時分析本課時是人教版六年級上冊第五單元的第二課時，與第一課時緊密相連，繼續(xù)圍繞“父母的職業(yè)”這個話題展開。本節(jié)課主要是通過談話的情景鞏固詢問他人職業(yè)的句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的熱情。第一課時詢問職業(yè)句型的學(xué)習(xí)為本課時的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課時的重點(diǎn)是核心句型的靈活運(yùn)用。本課時包括Let’stry和Let’stalk兩個版塊。Let’stry是聽力訓(xùn)練，用來引出Let’stalk版塊的相關(guān)信息。Let’stalk通過呈現(xiàn)Oliver和Sarah在家長日談?wù)撟约焊改傅那榫?，引出核心句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...話題的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓勵了學(xué)生想要用英語表達(dá)的熱情。本課時出現(xiàn)的詞匯country,headteacher，借助于一定的語境，圖片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。對話教學(xué)可以先通過游戲、問答幫助學(xué)生回憶和鞏固舊知，然后利用多媒體、教材設(shè)置的情境學(xué)習(xí)對話。再鼓勵學(xué)生表演對話、創(chuàng)編對話，引導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用和鞏固語言。課時目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：country,headteacher2.能夠聽、說、讀、寫句型—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.3.能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...4.能夠理解對話大意。5.能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。6.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的熱情。課時重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...（2）能夠聽、說、讀、寫句型—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.（3）能夠理解對話大意。2.難點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)和磁帶、表格教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.Let’chantonetwothreefour,whatdoyoudo?Fourthreetwoone,IamateacherOnetwothreefour,whatdoeshedo?Fourthreetwoone,heisadoctorOnetwothreefour,wheredoeshego?Fourthreetwoone,HegoestoSichuanOnetwothreefour,howdoeshegFourthreetwoone,hegoestherebyplane3.（課件呈現(xiàn)幾組圖片，師生、生生做對話練習(xí)）T:Whatdoeshe/shedo?S1:He’s/She’s...S2:Whatdoeshe/shedo?S3:......設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲、詞卡復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，然后又通過問答操練復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。Step2Leadin1.T:Whatdoesyourfather/motherdo?S1:He’s/She’sa......2.Let’stry(1)T:WhatdoesSarah’sfatherdo?WhowillcomeonParent’s’Day?Listentothetape.(2)播放錄音，指名回答問題。(3)師生核對。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：引出正文的相關(guān)信息，為進(jìn)入正式的對話做好準(zhǔn)備。Step3Presentation1.T:OnParents’Day,bothSarah’sandOliver’sfatherscan’tcome.WhatdoesOliver’sfather/motherdo?引導(dǎo)學(xué)生猜測問題的答案。設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.帶著問題觀看文本，整體感知對話。WhatdoesOliver’sfather/motherdo?3.細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)對話。(1)Readthetextagainanddiscussinagroup.Questions:①WhereisOliver’sfathertoday?②Whatdoeshisfatherdo?③Whatdoeshismotherdo?(2)Reporttheanswers.T:WhereisOliver’sfathertoday?S1:He’sinAustralia.T:Whatdoeshisfatherdo?（課件展示句子）Ss:He’sabusinessman.T:Yes.Heoftengoestoothercountries.（課件呈現(xiàn)句子，板書country，結(jié)合教材插圖，學(xué)生猜測詞義，理解句子，帶讀句子，齊讀句子）T:Whatdoeshismotherdo?Ss:She’saheadteacher.（板書headteacher，學(xué)生猜測詞義，齊讀句子。）(3)T:DoesOliverwanttobeaheadteacher？Ss:No.T:Whatdoeshewanttobe?Ss:Hewantstobeabusinessman.（課件呈現(xiàn)句子，理解句子）T:Whatdoyouwanttobeoneday?（板書句型Iwanttobe...oneday，引導(dǎo)學(xué)生用此句型練習(xí)說話）S1:Iwanttobe...oneday...設(shè)計(jì)意圖：小組討論問題，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢引出要解決的難以理解的句子和單詞，過渡很自然。4.聽錄音跟讀文本。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感、語調(diào)。5.分角色練習(xí)對話，表演對話。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在角色扮演的活動中，體會學(xué)習(xí)的快樂。Step4Practice1.Makeadialogueinpairs.兩人一組仿編對話。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言。2.Doasurvey.在班里走動調(diào)查同學(xué)的父母或兄弟姐妹的職業(yè)，填在表格內(nèi)。（教師可提供更多職業(yè)單詞和詞組幫助學(xué)生開展活動）Namemotherfatherbrothersister參考句型：—Whatdoesyour...do?—He’s/She’s...教學(xué)資源：表格設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的調(diào)查活動，既調(diào)動了全體學(xué)生的參與，又使學(xué)生們之間輕松愉快的交流所學(xué)語言。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。T：1.學(xué)習(xí)了單詞：country,headteacher2.鞏固了詢問他人職業(yè)的句型及回答：3.學(xué)習(xí)了表達(dá)自己愿望的句型：Iwanttobe...oneday.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，有助于學(xué)生對知識的理解。課堂作業(yè)根據(jù)單詞的首字母補(bǔ)全單詞。1.Thismanisaf________w________.2.Mymotherisas_____.二、單項(xiàng)選擇。()1.Heoften______toothercountries.A.goingB.goC.goes()2.Iwantto______adoctoroneday.A.amB.isC.be()3.—______yourmotherapoliceofficer?—No,sheisn’t.A.IsB.AreC.Does三、判斷下列句子與圖片是“T”否“F”相符。()1.Mysisterisadancer.()2.Thewomanisaheadteacher.四、選擇合適的句子補(bǔ)全對話。Lily:Hi,Bob.1.______________Bob:No.She’sinBeijing.Lily:2.______________Bob:She’sabusinesswoman.3.______________Lily:Whatdoesyourfatherdo?Bob:4.______________Lily:That’snice.Bob:Yeah.5.______________A.Sheoftenfliestoothercities.A.Sheoftenfliestoothercities.B.He’sadoctor.C.Isyourmotherheretoday?D.He’llbeheretoday.E.Whatdoesshedo?Answers:Answers:一、1.factoryworker2.singer二、1.C2.C3.A三、1.T2四、1.C2.E.3.A4.B5.D板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?HeisabusinessmanWheredoershego?HegoestoAustraliaHowdoeshego?Hegoestherebyplane錄像課學(xué)情分析由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，我才用了游戲教學(xué)，主要采用了師生對話，學(xué)生對話，介紹家人職業(yè)，小組討論等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練句型Whatdoeshedo?學(xué)生通過小組活動回答了們個同學(xué)家人的職業(yè)，緊接著引出句型Wheredoeshework?Howdoeshego?等句型。師生對話和小組活動在本節(jié)課中起到了引領(lǐng)學(xué)生思維的作用，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到與其學(xué)習(xí)目標(biāo)。錄像課效果分析：本節(jié)課主要練習(xí)Whatdoeshedo?Wheredoeshedwork?Howdoeshego?Wheredoeshego通過師生對話，生生對話介紹家人職業(yè)等對話練習(xí)，學(xué)生活動生生參與率高，體現(xiàn)了學(xué)生的主題教師的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)效果高，目標(biāo)達(dá)成度高，效果明顯，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。錄像課教材分析：本課主要練習(xí)含有第三人稱的特殊疑問句，以Whatdoeshedo?為主，引出Howdoeshedo?Wheredohework?及Whendoeshego?為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，動詞第三人稱單數(shù)是一個難點(diǎn)，學(xué)生不好理解，不知道當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要變化，并且動詞變化有規(guī)則，需要學(xué)生記住，特別是當(dāng)前面有助動詞does時，后面動詞一定還原，很多學(xué)生不明白，這一點(diǎn)要求學(xué)生多練習(xí)，這是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的難點(diǎn)。錄像課課堂作業(yè)根據(jù)單詞的首字母補(bǔ)全單詞。1.Thismanisaf________w________.2.Mymotherisas_____.二、單項(xiàng)選擇。()1.Heoften______toothercountries.A.goingB.goC.goes()2.Iwantto______adoctoroneday.A.amB.isC.be()3.—______yourmotherapoliceofficer?—No,sheisn’t.A.IsB.AreC.Does三、判斷下列句子與圖片是“T”否“F”相符。()1.Mysisterisadancer.()2.Thewomanisaheadteacher.四、選擇合適的句子補(bǔ)全對話。Lily:Hi,Bob.1.______________Bob:No.She’sinBeijing.Lily:2.______________Bob:She’sabusinesswoman.3.______________Lily:Wha