小學語文《習作：我的動物朋友》說課稿及教學反思-(共2課時)

小學語文《習作：我的動物朋友》第一課時說課稿及教學反思說教材部編版四年級語文下冊第四單元習作：我的動物朋友，本次習作的話題是向別人介紹自己的動物朋友，教材用創(chuàng)設情境這種獨特的方式，強調(diào)要根據(jù)交際和表達的需要，抓住動物的特點向某一對象進行介紹。這一要求和以往描寫小動物的習作不同，本次習作旨在啟發(fā)學生根據(jù)不同的情境，針對不同的習作對象，選取恰當?shù)牧曌鲀?nèi)容，抓住動物的特點來進行介紹，從而使學生明白：交際需要不同，習作內(nèi)容和表達方式也應不同。二、說學情首先，“寫自己喜歡的動物，試著寫岀特點”這個習作要素的關鍵詞是“自己喜歡的動物”和特點"，從習作對象上看，學生只在三年級下冊第七單元寫過“國寶大熊貓”的習作，那是建立在整合熊貓信息的基礎上寫的，難以寫岀“喜歡”與“特點"；從習作目標上看，學生已在三年級上冊第一單元、下冊第六單元和四年級上冊第二單元分別嘗試寫過一個人的特點，對“特點"的了解應該積累了一定經(jīng)驗，這對遷移描寫動物的“特點”會有一定的幫助。其次,本次習作設計主要由文字導語和習作情境兩個部分組成。先點明本次習作的目的是“向別人介紹你的動物朋友”，這里的“別人”可能是同學、伙伴、老師、長輩等，此間暗含著習作對象和讀者意識;再提供寫作參考“從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個，向別人介紹你的動物朋友”；最后拓展習作思路“寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點”。就這樣，“寫什么”的思路被打開，寫作目標一下子就明確了，這為學生完成本次習作奠定了良好的基礎。三、說教學目標1．引導讀懂習作題目、導語和情境，從“養(yǎng)過”或“熟悉”兩個角度拓展習作思路，選取習作對象，樂于表達。2．選擇自己熟悉的生活事例，把動物朋友的特點寫清楚。嘗試運用本單元習得的表達感情的方法，寫出自己對動物朋友的感情。四、說教學重難點根據(jù)情境需要把動物的特點寫具體、寫生動。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：板塊一仔細審題，明確要求1．談話導入，激發(fā)興趣。(1)教師導語：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么喜歡？(2)課件出示：隨著學生的回答，相機出示相關動物。2．讀懂要求，明確任務。(1)讀懂題意：揭示習作題目“我的動物朋友”，讓學生說說從中讀懂了什么。指導要點：第一，“我的”是說自己養(yǎng)過或熟悉的；第二，“動物朋友”主要是小動物。(2)明確要求，課件出示“習作導語”：有時候，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個，向別人介紹你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過這種動物，也可以寫你熟悉的其他動物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點。指導要點：一是需要告訴別人為什么寫這個動物；二是所寫的動物哪些方面是符合需要的；三是既可以寫?zhàn)B過的，也可以寫熟悉的；四是寫前把想寫的方面作簡要羅列，如動物的外形、叫聲、走路姿態(tài)、特別的動作等。板塊二搭建支架助表達1．搭建支架，拓寬思路。(1)出示課文提供的情境。設計意圖：設計意圖：通過討論交流，引導學生根據(jù)情境的需求，抓住重點介紹的方面，有針對性地寫出動物的特點。(2)思考討論：①這三個情境告訴我們寫作的需要各是什么？②為了滿足這個需要，重點要介紹動物朋友的哪些內(nèi)容？(3)拓展思路。①你最想介紹的動物朋友是什么？②想向誰介紹它？③為什么要介紹它？④準備從哪些方面介紹？(4)習作前準備。①教師示范列提綱或畫思維導圖。②學生學著列個小提綱或畫個思維導圖，把自己想介紹的方面用簡單的詞語或句子寫一寫。(5)匯報評點。①指名說說自己準備的小提綱或思維導圖，簡要說說自己為什么要介紹，想從哪些方面介紹這個動物朋友。②引導學生從需要與習作內(nèi)容是否匹配的角度加以評點。2．片段練寫，同桌交流。(1)準備：學生依據(jù)自己準備的小提綱或思維導圖，先想一想，再說一說。(2)練寫：學生各自進行練寫。教師巡視，相機指導。(3)交流：把自己寫的與同桌交流，互相評一評，看看是否根據(jù)自己的需要把動物朋友的特點寫清楚了。3．典型展示，修改完善。(1)派代表進行全班展示。(2)依據(jù)本次習作要求進行點評，重點引導從以下方面展開。①所寫內(nèi)容是否寫出了動物特點？②所選擇的生活例子能否表現(xiàn)這個動物朋友的特點？③這件事情的過程是否寫得完整、清楚？④你能聽出小作者對這個動物朋友的喜愛之情嗎？(3)學生對自己的作品自主修改、完善。七、板書設計

習作：我的動物朋友寫作對象 情感讀懂情境 因需而寫突出特點八、教學反思新課標中指出,學生寫作時要“觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”。整個教學活動中,教師從回顧課文內(nèi)容入手,引導學生交流寫作素材,使學生覺得有東西可寫。通過合作分享,師生交流,幫助學生打開思路,明確寫什么、怎么寫等難題。本次習作活動設計,體現(xiàn)了創(chuàng)新性學習的基本特征——參與性。課堂教學不再局限于傳統(tǒng)的單項教學活動,而是一種多項活動,提倡師生之間、生生之間的多邊互動,提高了學生學習的積極性和參與積極性,增強了課堂效果。教師的引導消除了學生畏懼習作的心理,同學之間的討論交流,點燃了學生的智慧火花,學生可以在互動中理清寫作思路。把自我評價的權利交給學生,提高了學生的自我評價能力。小學語文《習作：我的動物朋友》第二課時說課稿及教學反思說教材部編版四年級語文下冊第四單元習作：我的動物朋友，本次習作的話題是向別人介紹自己的動物朋友，教材用創(chuàng)設情境這種獨特的方式，強調(diào)要根據(jù)交際和表達的需要，抓住動物的特點向某一對象進行介紹。這一要求和以往描寫小動物的習作不同，本次習作旨在啟發(fā)學生根據(jù)不同的情境，針對不同的習作對象，選取恰當?shù)牧曌鲀?nèi)容，抓住動物的特點來進行介紹，從而使學生明白：交際需要不同，習作內(nèi)容和表達方式也應不同。二、說學情首先，“寫自己喜歡的動物，試著寫岀特點”這個習作要素的關鍵詞是“自己喜歡的動物”和特點"，從習作對象上看，學生只在三年級下冊第七單元寫過“國寶大熊貓”的習作，那是建立在整合熊貓信息的基礎上寫的，難以寫岀“喜歡”與“特點"；從習作目標上看，學生已在三年級上冊第一單元、下冊第六單元和四年級上冊第二單元分別嘗試寫過一個人的特點，對“特點"的了解應該積累了一定經(jīng)驗，這對遷移描寫動物的“特點”會有一定的幫助。其次,本次習作設計主要由文字導語和習作情境兩個部分組成。先點明本次習作的目的是“向別人介紹你的動物朋友”，這里的“別人”可能是同學、伙伴、老師、長輩等，此間暗含著習作對象和讀者意識;再提供寫作參考“從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個，向別人介紹你的動物朋友”；最后拓展習作思路“寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點”。就這樣，“寫什么”的思路被打開，寫作目標一下子就明確了，這為學生完成本次習作奠定了良好的基礎。三、說教學目標1．引導讀懂習作題目、導語和情境，從“養(yǎng)過”或“熟悉”兩個角度拓展習作思路，選取習作對象，樂于表達。2．選擇自己熟悉的生活事例，把動物朋友的特點寫清楚。嘗試運用本單元習得的表達感情的方法，寫出自己對動物朋友的感情。四、說教學重難點根據(jù)情境需要把動物的特點寫具體、寫生動。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：板塊一明確書上情境的評價標準出示優(yōu)秀習作。讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)值得學習的地方。預設1：第一個情境，突出了小動物外形的特點，讓小伙伴讀了文章，更容易幫助他找到丟失的小動物。預設2：第二個情境，抓住了小動物生活習性的特點，讓鄰居讀了小作者的文章，知道如何喂養(yǎng)小動物。預設3：第三個情境，所寫的內(nèi)容生動有趣，讓同學讀了小作者的文章，產(chǎn)生共鳴。板塊二自主練寫促提升設計意圖：設計意圖：在分享中，享受與他人交流習作的快樂，并從是否根據(jù)交際的需要寫出動物的特點這個方面進行評價，在交流互改中共同提高習作水平。1.完整練寫，交流謄抄。(1)除了寫出的小片段，你還想再寫自己的動物朋友的哪些方面？學生現(xiàn)場習作。(2)準備給自己的文章加上什么樣的開頭和結尾？(3)發(fā)現(xiàn)寫得好的開頭、結尾、過程，展示點評。(4)同伴交換欣賞，互相指正。(5)工整謄抄。2．遞交平臺，展示分享。(1)設立班級“每月一報”或“每周佳作”，展示部分學生作品。(2)制作“美篇”，展示學生作品的精彩片段，開放“點評留言”通道，歡迎家長及同學留言。七、板書設計

習作：我的動物朋友寫作對象 情感讀懂情境 因需而寫突出特點八、教學反思動物，幾乎天天都能見到，但每個人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動物”為題，讓學生體會動物的特點，除激發(fā)興趣外，還要讓學生在認識的過程中學會細心觀察與發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我一開始打算和學生以玩魔術和看視頻的情景方式導入的，目的是創(chuàng)設學生“認識動物”的情景，讓學生在認識的過程中，學會關注“動物朋友”的頭部、五官的特點。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術給刪除了?？v觀整個教學設計及教學實踐活動過程，我認為這堂課根據(jù)美術新課標的要求，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力為目標，是一堂成功的美術課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面:1、學生的學習活動落實了以興趣愛好為動力?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內(nèi)在動力。學生的學習興趣一部分是來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂，因為有一個良好的開端，同學們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個角度來觀察動物的特點，貼近學生的生活實際，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。教學中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調(diào)動了學生的學習積極性，節(jié)約了課堂時間，增加了學習知識面。為創(chuàng)造出好的美術作品打下了良好基礎，使學生學的輕松自如，并取得了事半功倍的教學效果。2、課堂教學活動實現(xiàn)了以藝術審美為核心。審美能力的培養(yǎng)既是美術課堂的出發(fā)點又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學習新知識前的欣賞，在引導談話引起學習興趣之后，直接展示多張動物圖片，讓學生直觀感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強烈的學習欲望，有效調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使新知的教學水到渠成;其次是學生觀察動物特征欣賞，通過與學生之間的交流，賞析每個動物的獨特特征之處，從而激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗的升華;最后是新課結束后的作業(yè)交流活動，這既能進一步鞏固新知，又能起到放松學生的情緒作用，由于每個學生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，基礎等方面的差異，每個學生完成的形象設計都是不同的。因此，這時的欣賞還拓寬了學生的眼界，促使審美體驗轉化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學生的審美能力。3、整個學習活動面向全體學生注重個性發(fā)展。本課教學面向全體學生，教學活動以學生為主體，師生互動將每個學生對美術4、注重的