幼兒深度學習課程故事-《一線生“機”》

幼兒深度學習課程故事——《一線生“機”》【適用年齡】大班【課程起源】大家排著隊準備出去戶外體育活動。突然，蒙蒙大叫：“好長的好長線線！”旁邊的小江也興奮地伸手拉著線。順著線的方向看去，原來是恩恩衣服上的線頭掉了出來?？粗蠹依迷絹碓介L的線頭，恩恩急得快哭了起來：“討厭的線！”?！皼]用的線頭，我們剪掉它或者把它變個形狀就不一樣了，線線還有很多作用和秘密呢，等你們去尋找哦！”教師過來一邊剪掉長長的部分，然后把剪掉的部分系成一個小小的蝴蝶結安慰道?？粗€的變化，激發(fā)了幼兒們的興趣?！熬€還可以變什么？”“風箏上的線可以拿來玩嗎？”“老師，毛衣上有很多線?！?.....順應幼兒們突發(fā)的興趣，我們的課程故事開始了。【探索之旅】一、線線在哪里午飯后，春風拂面，陽光暖暖，幼兒們自由地去戶外散步了?！翱炜纯炜?！我發(fā)現(xiàn)了大秘密！”突然，沙池邊的晨晨大叫起來。原來，他發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)纳戏接幸粭l“線”。昱昱：我知道這條線，這是電線！就是給我們家里傳輸電用的！旁邊的幼兒們聽到后也趕快過來圍觀，相互討論著這條“線”?！翱?，我也找到一條線！那是晾衣服的線！”心心大聲說著?！拔覀兗依镉锌p衣服的線！”“我家有可以織毛衣的線！”大家七嘴八舌地討論中，幼兒們帶著興奮與好奇。二、幼兒園里的線回到了教室，“找線線”活動讓幼兒們欲罷不能，他們用他們偵探般的大眼睛四處尋找。天花板上的吊飾是用的魚線。面具臉譜上的絲線、窗簾上的拉線。美工區(qū)里的線更多了，有麻線、紙線、尼龍線、毛線……還有電腦上的電線、羽毛球拍上的線、頭繩的線、小組長牌子的繩線、拖把上的線。連頭發(fā)、眉毛、睫毛都是線……三、各種各樣的線生活中到處都是線，通過收集整理，幼兒們發(fā)現(xiàn)了線線的秘密，不但有材料不一的線線，還有不同作用的線線。涵涵：毛線摸起來軟軟的、毛毛的，還可以卷成一團。玲玲：魚線滑滑的、細細的、涼涼的。顏顏：我們收集了這么多的線線，怎么保存呢？婷婷：把它們全部放到一個籃子里！希希：應該把它們分開放，這樣才能更好拿！蒙蒙：按顏色！一樣的顏色放一起！曼曼：按摸起來的感覺！心心：我們收集的線線，有好幾種材料做成的！心心這么一說，其他幼兒開始低頭觀察起來。最后大家一致決定按線線的材質進行分類，并在籃子的上面制作了標記。四、線線的實驗一天，朵朵說：“電線還可以傳輸電呢！可是它是怎樣傳過去的呢？”為了讓大家了解電線是如何導電的，我們一行人浩浩蕩蕩地來到了實驗室。隨著燈泡的亮起，幼兒興奮地鼓起了掌。涵涵：原來電線就像給電流寶寶搭了一座橋！依依：其他線也可以搭橋，燈泡可以亮起來嗎？汐汐：我認為毛線也可以！恩恩：光滑的魚線可以導電！貝貝：魚線太細了，麻繩有點粗應該可以！大家紛紛猜測道。為了驗證大家的猜想，通過實驗，大家了解到可以導電的線線有：鐵、特制銅、鋁、銀、金等，其他材質的線線則不能進行導電。五、不一樣的線線吃飯時，剛剛添了湯的小昱笑著說：“看，我的碗里有‘線’?！逼渌變憾紲愡^來看，今天的湯是酸菜粉絲湯！線線還可以吃！涵涵：我們家的面條也是線！依依：酸辣粉也是線！我媽媽最喜歡吃。......幼兒們七嘴八舌地炸開了鍋，很快一盆湯就見底了。除了可以吃的線，還有什么不一樣的線線呢？幼兒們在園內繼續(xù)尋找不一樣的線線。江江跳著呼喊大家：“我找到了！這里有不一樣的線！”江江找到的是榕樹的根！大家圍著榕樹仔細觀察起來。受到榕樹根的啟發(fā)，大家又找到了水生菠蘿的根、蒜苗的根……六、線線的游戲與線線還有怎樣的趣事呢？“線線可真有趣！看，我可以讓它變個形！”湘湘一邊說一邊操作著手中的線線。這個想法讓大家躍躍欲試，于是回到家他們紛紛拿起廢舊線線跟爸爸媽媽開始了一系列的線線大變身探索：有線條裝飾畫、有纏繞畫，有中國結，還有毛線制作的小鳥、小金魚、云朵……每一幅主題都很明確，設計意圖都那么精巧，大家發(fā)揮自己的聰明才智，讓我們的線線“變廢為寶”。隨著課程的開展，在班級里掀起了“我跟線線玩游戲”的熱潮。于是，更多花樣的“線線游戲”新鮮出廬：跳繩、羽毛球、拔河、跳格子、網(wǎng)魚、走線線、穿越火線、翻花繩、拋接小球、蕩秋千……有一天，幼兒們玩起了“變成一條線”游戲。依依：如果我是一條線，我就是一條直直的線。小欽：那我是一條波浪線！小塏：我是一條電話線！昱昱：我是一團毛線！玲玲：我是一條短短的線！......幼兒們邊玩游戲邊做動作，把表演與幼兒日常關注的線線聯(lián)系起來，運用已有的知識經(jīng)驗去回憶、創(chuàng)造?！窘Y語】一線生“機”故事源于“討厭的線線”，從幼兒的生活中遇到的問題中發(fā)現(xiàn)教育契機，了解它與我們生活的息息相關、不可分割，把“討厭”變成了一種喜歡甚至更愿意去發(fā)現(xiàn)它更多的秘密?！毒V要》中指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導。老師持續(xù)觀察幼兒的游戲行為，不斷分析游戲活動的價值。尊重幼兒的探索欲望，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗水平、認知方式，還包括對教學策略的思考，讓幼兒在自主地思考中解決自己提出的疑問及困惑。在與幼兒一起的探索活動中，發(fā)掘出線線越來越多的秘密。重慶市九龍坡區(qū)謝家灣朵力小學幼兒園楊琴琴令狐琳本文來源于《幼兒深度學習課程故事精選50例》一書【好書推薦】幼兒深度學習是幼兒在與周圍環(huán)境互動的過程中，通過幼兒特有的學習方式，積極主動地學習與探索，促進幼兒深度思考，不斷提高幼兒問題解決能力的學習模式，近些年被廣泛關注、研究。依據(jù)幼兒深度學習的指向性以及幼兒學習的生成性，課題故事”是推進幼兒深度學習的有效實施路徑，教師應引導幼兒在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促進幼兒的深度學習，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。本書根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點，精選了50篇幼兒深度學習課程故事匯編成書，圖文并茂、生動有趣、豐富實用，是一線教師研究、探索幼兒深度學習課程設計的學習用書，對提高教師專業(yè)素質具有較強的參考價值。目錄展示小班你好，小樹苗嘿！小蝌蚪你好，小螞蟻哈嘍，小兔！我會穿外套遇見蔬菜情緒小怪獸摸摸噠有趣的“洞洞”神奇的小種子蚯蚓日記瓶罐創(chuàng)想家有趣的泡泡創(chuàng)玩墊子再見，小班中班我升中班了你好，臘梅西瓜濃濃夏日長紅薯是個大寶藏棉花種植記無土栽培“幼”遇花生與“泥”相遇泥園行動捉蟲樂迷宮突圍記輪胎里的