我們身上的小尺子

我們身上的小尺子教學(xué)內(nèi)容：我們身上的小尺子教學(xué)提示:讓學(xué)生課前測(cè)量身上不同部位的長(zhǎng)度，加深謎語厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些不部位長(zhǎng)度的活動(dòng)過程，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。過程與方法；通過用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量。難點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、尺子學(xué)生準(zhǔn)備:尺子教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，引出問題師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時(shí)候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來量。生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點(diǎn)，就是一米。師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個(gè)同學(xué)用小指的寬度來測(cè)量，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、腳長(zhǎng)、拳頭一周的長(zhǎng)度、一拃長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。（二）探究新知活動(dòng)二：分組測(cè)量，做好記錄。學(xué)生按照表格要求分組活動(dòng)。單位：厘米 1號(hào)同學(xué) 2號(hào)同學(xué) 3號(hào)同學(xué) 4號(hào)同學(xué)拳頭一周的長(zhǎng)度腳長(zhǎng)一庹長(zhǎng)（兩臂伸開）一拃長(zhǎng)身高學(xué)生在測(cè)量時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測(cè)量工具及方法，如：在測(cè)量伸開手臂的長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)量的學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開；測(cè)量身高時(shí)，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等。（三）鞏固新知：活動(dòng)三：用拃、庹等工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。學(xué)生分組活動(dòng)測(cè)量教室內(nèi)物體的長(zhǎng)度。并匯報(bào)交流。如：黑板的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、同學(xué)的身高等。學(xué)生交流：1、黑板的長(zhǎng)度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。2：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m30cm，因?yàn)槲覄偛帕康奈业纳砀呤?m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。3：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m28cm，因?yàn)槲覄偛帕课易约旱纳砀呔褪沁@個(gè)，我覺得我們兩個(gè)一樣高。......4：我估計(jì)××同學(xué)的腰圍是50cm，因?yàn)槲覄偛帕苛宋译p手平伸時(shí)兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的胳膊的長(zhǎng)短差不多，我看最多也就50cm吧。等等5、我估計(jì)一下我們的教室長(zhǎng)度大約是10米。我先測(cè)量出我的一步大約是50厘米，從這一頭到那一頭我走了20步。等等活動(dòng)四：活動(dòng)小結(jié)，學(xué)生談感受。師：通過這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計(jì)能力越來越高了，我估計(jì)的結(jié)果也越來越準(zhǔn)確了，我看，要想估計(jì)準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。生：我覺得記住幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計(jì)的時(shí)候就和自己的身高相比，估計(jì)得就比較準(zhǔn)確了。師小結(jié)：你們說得真是太好了，知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。（四）達(dá)標(biāo)反饋（1）選一選。拃步①教室的長(zhǎng)度用（）估測(cè)比較合適。②課桌的長(zhǎng)用（）估測(cè)比較合適。③文具盒的長(zhǎng)用（）估測(cè)比較合適。（2）填一填

床長(zhǎng)約2(

)

跳繩長(zhǎng)約200（

）

樓房高15（

）

(3)幫小明改日記。今天，我在參加200厘米的賽跑中獲得了第一名的好成績(jī)，老師獎(jiǎng)給我一本長(zhǎng)20米，寬16厘米的硬皮本。我高興地向前一下蹦了100米，不料撞到一棵高5厘米的樹上。課堂小結(jié)；談一談你的收獲。認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)片段一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天老師就滿足你們的心愿！請(qǐng)看大屏幕。（播放動(dòng)畫：從前，有個(gè)叫阿福的人，他想做一件新上衣，于是，來到一家裁縫店。師傅說：“歡迎，歡迎，我來給你量一量，徒弟，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長(zhǎng)三拃；袖長(zhǎng)……”量完之后，師傅有事要出門，就讓徒弟來做。徒弟邊做邊量：身長(zhǎng)三拃，一拃、兩拃、三拃……過了兩天，阿福高高興興地來取新上衣，穿上一看：“??！這衣服太小了！”師傅連忙走過來，量了量阿福的新上衣，然后對(duì)徒弟說：“告訴你身長(zhǎng)三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟怎么也想不明白：這是怎么回事呢？）師：是呀！這究竟是怎么回事呢？把你想的說給同桌聽。生1：徒弟沒有認(rèn)真做。生2：徒弟沒有用尺子量。生3：師傅的手大，徒弟的手小。師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！，我們看書上的同學(xué)是怎么說的。出示女孩說的話：他倆的拃不一樣長(zhǎng)。（生齊讀）師：看來她和我們的想法是一致的。再看小男孩是怎么說的。一起讀男孩的話（用同一個(gè)人的拃量就好了）師：讀后你知道了什么？生：用師傅的拃量師傅做，用徒弟的拃量徒弟做，就好了。師：是呀，這樣做阿福就能穿上合適的新衣服了。［反思：本環(huán)節(jié)利用孩子們喜歡的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。緊接著引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)故事的思考，并從中體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。］二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知師：小博士又告訴我們什么呢？請(qǐng)看：（出示小博士的圖案和文字：測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用尺子。）師：一起讀！通過讀，你知道了什么？生：測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用尺子。師：這兒就有一幅放大的尺子圖，（出示尺子圖）師：認(rèn)真觀察：尺子上都有什么？（小組內(nèi)說一說）。（2）小組匯報(bào)交流，梳理總結(jié)。生1：有數(shù)。師：有哪些數(shù)？一起讀。生一起讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、……生2：有許多長(zhǎng)、短不一樣的線。師：對(duì)！這些長(zhǎng)、短不一樣的小豎線，都是刻度線。這條刻度線下面寫著0，它表示0刻度。師：你認(rèn)為0刻度在尺子表示什么？生3：表示0厘米生4：表示從0開始量師：對(duì)！0在尺子上表示起點(diǎn)。（板書：0刻度起點(diǎn)）生5：尺子上還有兩個(gè)英文字母CM.。師：請(qǐng)繼續(xù)看大屏幕。師：一起讀。師：通過讀你知道了什么？生6：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。厘米可以用字母CM表示。師：說的真完整！師：對(duì)，厘米可以用字母CM表示。板書：厘米CM師：今天我們就來學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）［反思：認(rèn)識(shí)尺子這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)自己的的觀察和閱讀完成，少了一些老師教的痕跡，多了一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。除了cm兩個(gè)字母學(xué)生不認(rèn)識(shí)，其余內(nèi)容一氣呵成。］2、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：那1厘米有多長(zhǎng)呢？（板書：1厘米）（出示下圖）師：從哪到哪是1厘米呢？誰能指給大家看？（找兩生到前面去指。）生1：從0到1是1厘米。生2：從5到6是1厘米。師：下面請(qǐng)你從學(xué)具盒里拿出一把尺子，邊指邊說從幾到幾也是1厘米？生3：從2到3是1厘米。生4：從10到11是1厘米。生5：從7到8是1厘米。師：把你找到的一起說給老師聽！同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。A、從小棒中找1厘米。師：請(qǐng)你從學(xué)具盒里找到長(zhǎng)度是1厘米的小棒，舉起來讓大家看。師：這根小棒的長(zhǎng)度是幾厘米？（一起說）生：1厘米。師：看來大家都找對(duì)了，那就伸出一個(gè)勝利的手勢(shì)，向自己表示祝賀吧?。ㄉ鷼g呼）B、用自己的方法表示1厘米。師：你能用手勢(shì)表示出1厘米有多長(zhǎng)嗎？試一試！舉起來讓老師看。請(qǐng)放下！師：同學(xué)們真能干！表示得都很接近！C、找生活中的1厘米。師：小電腦又給我們提出了什么問題呢？齊讀。師：小電腦要讓我們干什么？生：讓我們找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？師：真是會(huì)審題的孩子！我們先看小明有什么發(fā)現(xiàn)？一起讀。師：小明發(fā)現(xiàn)了什么？生：他食指的寬度大約是1厘米。師：認(rèn)真觀察這幅圖，（出示小明在尺子上比的圖）小明是怎樣知道他食指的寬度大約是1厘米的？生：他是在尺子上比的。師：誰還有補(bǔ)充嗎？生：他食指的寬度在0和1之間。師：真是會(huì)觀察的孩子！把掌聲送給他！師：你食指的寬度大約是幾厘米呢？請(qǐng)?jiān)诔咦由媳缺瓤?！生齊說：1厘米。師：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？同桌先互相說一說。生1：釘子長(zhǎng)1厘米。師：圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。（反思：學(xué)生說的不一定是圖釘，當(dāng)時(shí)應(yīng)該反問一句：“你說的釘子有多長(zhǎng)？能用手勢(shì)比給大家看嗎？”給發(fā)言學(xué)生一個(gè)補(bǔ)充完善的機(jī)會(huì)。）生2：我食指的寬度大約是1厘米。生3：小螞蟻的長(zhǎng)度大約是1厘米。（還有許多小手高舉著）師：把你找到的一起大聲說給老師聽！師：同學(xué)們真了不起！不僅會(huì)聽課，而且還善于觀察！其實(shí)生活中有很多物體的長(zhǎng)度都大約是1厘米。請(qǐng)看：（出示圖片，老師解說：透明膠的寬度大約是1厘米、計(jì)算器上按鍵的長(zhǎng)度大約是1厘米、橡皮的厚度大約是1厘米、大門牙的寬度大約是1厘米。）［反思：認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我安排了六次活動(dòng)：找大屏幕尺子上的1厘米、找自己尺子上的1厘米、找出長(zhǎng)度是1厘米的小棒、用手勢(shì)比出1厘米、找生活中的1厘米、欣賞生活中的1厘米。通過找一找、比一比、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了“充分感知－豐富表象－領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。從活動(dòng)的效果來看，學(xué)生1厘米概念的建立是比較準(zhǔn)確的。］3、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，從哪到哪是2厘米呢？（自己在尺子上找一找吧。）生1：從0到2是2厘米生2：從5到7是2厘米生3：從8到10是1厘米。師：同學(xué)們找的非常好！除了找出1厘米和2厘米，在尺子上你還能找到幾厘米呢？（和你的同桌交流一下吧。）生：我找到了4厘米，從0到4是4厘米。生：我找了5厘米，從0到5是5厘米。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子，老師帶來了關(guān)于尺子的小資料，我們一起來欣賞一下吧?。úシ排湟粜≠Y料：古時(shí)候，我國是用市尺作為長(zhǎng)度單位，英國用英尺作為長(zhǎng)度單位。長(zhǎng)度單位不一樣，買賣物品時(shí)就出現(xiàn)不同的意見，造成了交易的不方便。為了便于交流，世界上規(guī)定了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，并且做成了米尺。因此，世界各國統(tǒng)一用米尺來量物體的長(zhǎng)度。同學(xué)們，我們用的直尺就是米尺的一部分。）師：同學(xué)們，我們用的直尺是什么尺子的一部分？生：米尺。［反思：通過認(rèn)識(shí)幾厘米，使學(xué)生對(duì)厘米這一常見的長(zhǎng)度單位有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！懊壮叩挠蓙怼边@一小資料的引入，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容很感興趣。］4、用尺子量。（1）自主閱讀，感悟測(cè)量方法師：下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物品的長(zhǎng)度。（板書：測(cè)量）師：齊讀要求。師：這道題要讓我們干什么？生1：讓我們測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。師：紙條在哪兒呢？誰能上來指一指？（指名一生上臺(tái)指）師：怎樣量呢？我們看老師是怎么說的？一起讀。（出示老師說的話：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾。）老師說了什么？（小組互相說一說。）師：想一想，測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，要先干什么？生：要把紙條的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。師：說的真完整！誰能像他一樣再說一遍？生：要把紙條的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。師：（指著）請(qǐng)看：尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端了嗎？生齊：對(duì)準(zhǔn)了。師：再干什么呢？生：再看紙條的右端對(duì)著幾。師：請(qǐng)看紙條的右端對(duì)著幾？知道紙條有多長(zhǎng)了嗎？生：5厘米（2）學(xué)兒歌，促理解。關(guān)于測(cè)量老師還有一首動(dòng)聽的兒歌呢！豎起小耳朵認(rèn)真聽吧！（出示配樂兒歌：）小朋友要牢記，食指寬一厘米；用直尺量物體，左端要和“0”對(duì)齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。[反思：這首兒歌既讓學(xué)生鞏固了對(duì)長(zhǎng)度單位厘米的認(rèn)識(shí)，又可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)測(cè)量方法理解。同時(shí)還起到了課中操的作用，讓學(xué)生放松身心，活躍氣氛。]（3）動(dòng)手測(cè)量：師：現(xiàn)在你想不想量一量？請(qǐng)你從學(xué)具盒里任選一根小棒量出它的長(zhǎng)度。生：我量的是5厘米。師：他選的是綠色的小棒，也是選綠色的舉手。你們量的是幾厘米？生：5厘米。師：誰和他選的不一樣？生：我量的是8厘米。師：他選的是藍(lán)色的小棒。也是選藍(lán)色的舉手。你們量的和他一樣嗎？生：一樣。師：誰和他倆選的都不一樣？生：我選的是紅色的小棒，長(zhǎng)1厘米。師：和她選的一樣量的結(jié)果也一樣的舉手。師：同學(xué)們真能干！量的都很準(zhǔn)！［反思：教師先讓學(xué)生自主閱讀，感悟測(cè)量方法，再學(xué)兒歌促理解，最后