《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》魯迅教學(xué)目標(biāo)：1、掌握關(guān)鍵詞句的含義，品味語言，分析劉和珍這一人物形象。2、理清全文思路，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。3、體會魯迅散文的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：1、訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。2、認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（多媒體導(dǎo)入）同學(xué)們，大家有沒有看過《覺醒年代》這部?。坑械耐瑢W(xué)看過，有的同學(xué)沒看過，今天老師給大家找了一些視頻片段，我們一起來看一下（播放剪輯的視頻）。同學(xué)們都看到了，在上個(gè)世紀(jì)那個(gè)社會動蕩的年代，無數(shù)革命先烈在尋找救國的道路，為此他們都獻(xiàn)出了年輕的生命。魯迅先生有個(gè)學(xué)生叫劉和珍，她為革命流血的時(shí)候年僅22歲。魯迅追憶這位“始終微笑的和藹”的學(xué)生，痛悼“為中國而死的中國的青年”?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《記念劉和珍君》。二、預(yù)習(xí)介紹介紹作者（教師提問，檢查預(yù)習(xí)情況，并明確介紹）魯迅(1881-1936),中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人且記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；雜文集：《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《南腔北調(diào)集》等。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄，其中小說《祝福》、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。介紹背景《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請?jiān)?。女師大師生是由學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時(shí)，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊(duì)向隊(duì)伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。除魯迅外，還有許多文化名人投入或是高度關(guān)注“三一八”事件。李大釗是請?jiān)傅念I(lǐng)導(dǎo)者之一，被士兵用棍棒打傷。周作人在慘案發(fā)生的次日就寫下《為三月十八日國務(wù)院殘殺事件忠告國民軍》《對于大殘殺的感想》、《可哀與可怕》、《關(guān)于三月十八日的死者》、《新中國的女子》等文，憤怒譴責(zé)軍閥政府的暴行。朱自清先生參加了三一八集會游行，親眼目睹了血腥一幕，遇難學(xué)生的血還灑在他身上。作為屠殺的見證人，3月23日，他憤怒地寫了《執(zhí)政府大屠殺記》，記下了那駭人聽聞的暴行；女師大教務(wù)長、劉和珍的英文老師林語堂，寫了《悼劉和珍楊德群女士》，深切回憶了自己的學(xué)生劉和珍。劉半農(nóng)寫詩悼念死難學(xué)生，并經(jīng)趙元任作曲后傳唱全城。三、初讀課文（整體感知）1、朗讀課文，掌握下列字詞菲薄(fēi微薄)桀驁(ào性格倔強(qiáng))不憚(dàn不怕)喋血(dié流血滿地)尸骸(hái尸骨、尸體)立仆(pū立刻倒下)懲創(chuàng)(chuāng懲罰、懲治)浸漬(zì浸潤、滲透)攢射(cuán集中射擊)緋紅(fēi鮮紅，本文應(yīng)指淡紅)屠戮(lù屠殺，大批殘殺)干練(gàn既有才能，又有經(jīng)驗(yàn))長歌當(dāng)哭(dàng用寫文章代替哭泣)隕身不恤(yǔn犧牲生命也不顧惜)抹殺（mǒ一概不計(jì)，完全勾銷）2、提問學(xué)生，本篇課文是什么文學(xué)體裁？它是一篇散文，悼念劉和珍的文章。但它又不是一般的悼念文章，而是歌頌“為了中國而死的中國青年”的悲壯戰(zhàn)歌，是討伐帝國主義者及其走狗的戰(zhàn)斗檄文，也是鼓舞青年奮勇斗爭的革命號角。解析題目“記”，相當(dāng)于“紀(jì)”字。如課下注釋①，“記念”，現(xiàn)在寫作紀(jì)念“紀(jì)念”。并非魯迅寫了錯別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語用詞受到過日文的影響?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的紀(jì)念。“念”：即“思念、懷念、悼念”本文側(cè)重“悼念”的意思。同時(shí)，“念”字也指出了本文是一篇抒情類的文章。但是本文不屬于記敘文，它是一篇散文，里面包含了很多抒情和議論?！皠⒑驼洹保喝嗣?。“君”：是指對人的尊稱，在本文中“君”是魯迅對劉和珍的尊稱。四、重點(diǎn)研讀1、理解文章大意，讓學(xué)生小組討論，給每小節(jié)起一個(gè)小標(biāo)題。（學(xué)生討論完后，教師明確）①寫作緣起，紀(jì)念死者。②喚醒庸人，牢記血債。③劉和珍概況。④劉和珍遇害。⑤劉和珍遇害經(jīng)過。⑥“三一八”慘案教訓(xùn)。⑦慘案的意義。2、劃分文章結(jié)構(gòu)層次（提問學(xué)生后，教師明確）將本篇文章劃分為三個(gè)部分：第一、二節(jié)在文中的作用是什么？明確：交代寫作緣起。第三、四、五節(jié)寫了什么？明確：集中寫了紀(jì)念劉和珍。第六、七節(jié)又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。五、小結(jié)全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起,即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯,始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,這就是本文的總體思路。六、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、回顧引導(dǎo)同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次，文章可以分為三部分，分別是：記念的目的、內(nèi)容和意義。這節(jié)課我們就來具體分析其中的一些語段，深度剖析本文內(nèi)容。二、重點(diǎn)研討，深研課文[講讀第一部分]1、請同學(xué)們與同桌討論魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二節(jié)中找出相關(guān)的句子。明確:①紀(jì)念死去的青年②寫給段祺瑞政府和走狗文人(嘲諷、痛恨)③寫給快要忘卻這件事情的國民(喚醒)。2、齊讀課文前兩節(jié)，在朗讀的過程中思考，作者筆下涉及哪幾種人?作者對他們的感情態(tài)度如何?人動向作者的情感和態(tài)度愛國者、猛士(愛國青年，突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑)茍活者(“我”)悼念尊敬、激勵(沉痛悼念,表達(dá)敬意——頌揚(yáng)其勇毅，稱她們的“為中國而死的中國的青年”。)反動派，段祺瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”)“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)污蔑揭露、嘲諷(作者控訴他們的暴行、痛斥他們無恥下劣)麻木的民眾，“庸人”(或稱“無惡意的閑人”)淡漠哀傷、喚醒(作者痛心民族的衰亡，渴望并呼喚他們“爆發(fā)”)[講讀第二部分]1、細(xì)讀第三、四、五節(jié)文中敘述了劉和珍的哪些事情，從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人?毅然:艱難的生活中預(yù)定莽原——追求真理，堅(jiān)定不移。反抗:女師大風(fēng)潮中反抗校長——堅(jiān)持正義，敢于斗爭。微笑:始終微笑著，態(tài)度很溫和——和藹親切，堅(jiān)毅樂觀。2、“微笑”反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？（提示學(xué)生對比著來分析，提問學(xué)生后明確）……無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏.安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任己盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見?？傊?，在我的記憶上，那一次就是永別了。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖?下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些.傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？微笑而被殺害，反襯政府的兇殘，反動文人的無恥。微笑而黯然泣下，說明她是一個(gè)有責(zé)任感，能深思遠(yuǎn)慮的青年。分析下列句中的詞語，表現(xiàn)了劉和珍的什么品質(zhì)？（1）待到學(xué)校恢復(fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任己盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見。（分析詞語）黯然:慮及母校前途，黯然泣下——深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感。（2）……我沒有親見;聽說她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的……（分析詞語）欣然:欣然前往執(zhí)政府請?jiān)浮獮閲鵀槊?，自覺參加。5、分析句子。（1）當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動魄的偉大呵!這個(gè)句子的意思是，段祺瑞執(zhí)政府用文明人所發(fā)明的槍彈攢射三個(gè)從容轉(zhuǎn)輾的弱女子，這是怎樣的一個(gè)令人驚心動魄、毛骨悚然的暴行呵!“偉大”是反語，揭露段祺瑞執(zhí)政府的暴行前所未有。“文明人”是對西方侵略者的諷刺，他們標(biāo)榜“文明”，卻發(fā)明這殺人的武器而且又用來裝備中國的反動派，“文明”是假，暴徒是真。（2）中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。這個(gè)句子是把上句所說的“偉大”坐實(shí),揭露“三一八”慘案是史無前例的暴行?！拔涔Α薄皞タ儭笔欠凑Z,“八國聯(lián)軍”泛指外國侵略者，并非實(shí)指。“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功”是互文,即中外反動派屠殺中國婦女兒童的罪行?！斑@幾縷血痕”照應(yīng)上句的“文明人所發(fā)明的槍彈攢射三個(gè)女子”，即“三一八慘案”。這句話把以往中外反動派的屠殺與“三一八”屠殺比較，意思是:幾十年來，中外反動派屠殺中國人民所創(chuàng)建的“偉績”“武功”，不幸全被段祺瑞執(zhí)政府這一次屠殺所創(chuàng)建的“偉大”抹殺了，以往反動派犯下的罪行與這一次比起來只能算是“小巫見大巫”了。（3）但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血汁......“昂起頭”，一幅得意洋洋的丑態(tài)。省略號表示的意思大概是:你們不要高興得太早了，血債必得用血來償。6、本部分表現(xiàn)了作者怎樣的情感？本部分寫三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。語言形式上是互文:“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績”指劉和珍等女學(xué)生遇難。內(nèi)容上:“三一八”慘案實(shí)際上是一次帝國主義同段政府相互勾結(jié)合謀屠殺中國人民的大慘案?！皞タ儭?、“武功”與前文的“文明”一樣是反語，諷刺中外反動派的暴行。這兩句話一方面贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨危不懼，互相救助的從容偉大，一方面痛斥了劊子手屠殺赤手女子的卑鄙渺小，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。[講讀第三部分]1、請同學(xué)們齊聲朗讀六節(jié),說說魯迅先生對進(jìn)步青年徒手請?jiān)傅男袨榈膽B(tài)度是什么?明確:魯迅是不支持這種行為的。這段話以煤的形成比喻人類發(fā)展的歷史。人類歷史每前進(jìn)一步,都需要付出血的代價(jià)。徒手請?jiān)鸽m然付出極大犧牲,但結(jié)果對社會進(jìn)步影響并不大。因此作者不主張徒手請?jiān)?而希望人們從這次慘案中吸取教訓(xùn),采用更有效的斗爭方式。2、閱讀第七小節(jié),怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看到微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行”?明確:在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”,是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然,“茍活”是自我貶抑。這里的茍活者"應(yīng)該指那些支持革命，但還沒有投身革命的人。而“真的猛士”是指那些勇毅者。真的猛士為希望所鼓舞,必“將更奮然而前行”。魯迅是希望越來越多的人覺醒起來,看到希望，奮然前行,所以這又是戰(zhàn)斗的號召。[表現(xiàn)手法]1、本文既要抨擊敵人,歌頌烈士,又要激勵世人;既要回憶烈士的事跡,又要評述徒手請?jiān)?更要揭露敵人,粉碎讕言;無論涉及哪方面,魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨。以單一的表達(dá)方式是難以勝任的。本文綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重。（小組討論哪部分是什么表現(xiàn)手法）第一層次以記敘為主,兼有議論;第二層次以議論為主,兼有記敘;第三層次以抒情為主,兼有議論。且無論記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色