幫扶困難學生的典型材料多篇合集

第一篇、2011年幫扶貧困學生典型材料幫扶困難學生的典型材料小學2020年幫扶貧困學生典型材料我校每年都開展幫扶貧困學生的活動，如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部感天動地的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。王海玲，一名三年級的學生。如花般的童年本該享受陽光般的生活，可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者，由于疾病的折磨現已變得弱不禁風，連生活都得靠年買的爺爺、奶奶接濟。母親看著這個這個疲憊的家庭，撒手離開了家—另嫁他人，使得這個還有一絲依靠的家庭失去了支撐，也使王海玲同學的生活處處陷入困境。面對這一切，班主任朱玉連老師看在眼里，惦在心里，主動聯(lián)系學校領導，挑起了這個孩子所面對的一切困難。她的衣服新了，書包新了，文具盒也新了但更多的是多了一份人間的關愛，生活中總有一雙眼睛呵護著這個小姑娘。從此，王海玲同學的臉上也增添了燦爛的笑容。其實，在這之前，朱玉連老師已經幫扶著一名和她有同樣遭遇的孩子，對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學生有困難，我會在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學生感受的社會的關愛、學校的溫暖、老師的關心，對以后的幫扶之路，朱玉連信心更加堅定。金塘中心小學對貧困生的幫扶措施“不讓一個學生應貧困而失學”這是作為教育工作者應該信守的貧困生救助原則。特別是在上級下達有關幫扶貧困生的系列文件之后，本人更加深了對此項工作的理解和認識，精心研究并制定了詳細的計劃，使此項工作真正得到了扎實有效的開展。本人主要是從以下兩個方面對貧困生進行幫扶1、思想上解惑鑒于這類學生的家庭特殊，有的是單親家庭，往往缺少完整家庭的關愛，有的是父母體弱多病，無經濟來源，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。這些學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要求平時要把學生當成是自己的孩子一樣看待，經常找他們談心。2、生活上資助貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而對他們要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。師生齊動員，積極發(fā)動，讓人人獻出一點愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金，同時發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學生，讓孩子們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。在幫扶的過程中，本人力求做到幫扶資金的明朗化，募捐到的資全部由班級的班干部進行清點，建立班級貧困資金，由本人統(tǒng)一管理，做好資助明細賬目，做到每一筆資助金來有來路，去有去處。金塘中心小學2020年幫扶貧困學生典型材料學校除了開展日常家訪外，還采取集中家訪的形式，并形成家訪機制。3月4日，我校領導一行4人來到困難兒童代表羅棟曉、王燕、羅曉家家訪。通過家訪，使學生親身感受到了學校這個大集體的關懷與溫暖，使家長更加信任學校和老師。5月，組織全校教師對20余位困難兒童進行家訪，五（1）班羅繼宇、羅藝璇的媽媽感動地流下淚水。五（2）班王燕同學，是一名流動留守兒童，父母均不在身邊，有時外婆照顧，有時和妹妹獨立生活，近一兩年有幾次都要轉走，班主任溫治紅老師多次帶回家中輔導功課，照顧生活，為其爭取一系列優(yōu)惠措施，讓其克服重重困難留了下來，王燕同學曾哭著對媽媽說“媽，我可以跟你回去，但是我真的離不開這兒的老師和同學。媽，你放心回去，讓我們在這上學，由我來照看我的妹妹，好嗎？”就這樣，這對姐妹留在了金塘中心小。學校的幫助、社會的關心、孩子的優(yōu)秀表現，讓王燕這樣一個四離五散的家庭在金塘中心小團圓。9月，王燕的媽媽又把小兒子送入了第二篇、金塘鎮(zhèn)天安小學2020年幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料金塘鎮(zhèn)天安小學2020年幫扶困難學生的典型材料我校多年來始終堅持開展形式多樣的“愛心結對幫扶”活動，以“關愛是教師的職責，幫扶是教師的義務”的理念，組織廣大教職工參與到“愛心結對幫扶”活動中。在教職工中形成了一個“愛心幫扶是每一位教師的責任，愛心幫扶光榮”的集體氛圍。據不完全統(tǒng)計，自開展活動以來，全校教職工幫扶困難學生捐款4000多元，捐助各類物品折款數共達2000元，找學生談話達15人次，義務輔導學生20多人次，家訪70多人次?！皭坌慕Y對幫扶”促進了該校新型的師生關系的形成，促進了良好校風的形成。一、堅持“兩德雙馨”理念，營造“愛心幫扶”氛圍自2009年開始，區(qū)教育局提出“愛心結對幫扶”活動起，學校就提出全體教職工都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題的要求。而且建立了每學年度一次的簽訂協(xié)議制度和每學期統(tǒng)計匯報幫扶工作情況制度，常抓不懈。學校以每年的“師德教育月”為契機，年年作動員，年年有總結。做到了人人都有幫扶困難學生的對子，每學期都有幫扶活動計劃小結，切實使“愛心結對幫扶”活動落實處。我們的主要工作有1、學校領導高度重視“愛心結對幫扶”工作，把落實此項工作作為貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。成立了由校長擔任組長，班主任為組員的“愛心結對幫扶”活動小組。每學期都把幫扶計劃和實施方案列在學校、支部和工會工作計劃中，每年排一次幫扶對子表。做到了活動有計劃、有要求，人員落實，幫扶內容落實。2、學校黨支部充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，以黨員為排頭兵，帶動全體教職工積極參與“愛心結對幫扶”的活動。黨員負責學生中困難最大的學生，黨員負責自己所在組室的幫扶活動落實。在多次的捐款活動中捐款最多必然是行政、黨員。3、具體措施到位，把幫扶活動落到實處。針對每年特困生、學困生都要流動的具體特點，及時統(tǒng)計更新的幫扶學生名單，調整幫扶對子，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。每學年初學校要求結對教師與學生見面、與班主任交流，走訪家庭、在充分了解幫扶學生的情況后，制定出具體的幫扶措施。工會每學期初還要求教職工填報《“愛心結對幫扶”表》，期末填報《“愛心結對幫扶”情況反饋表》，采取書面的形式寫出幫扶的具體過程、體會和建議等，及時把握幫扶活動動向。并把每年的這些材料和表揚信工會裝訂成冊形成檔案，做到了幫扶活動信息及時準確。4、學校為加大對“愛心結對幫扶”活動的工作力度，把幫扶活動列入對教職工的考核工作中，在干部、教職工考核體系中設立了幫扶工作專項考核內容，有數據項目、加分項目。并在全面摸底的基礎上，抓好典型，以點帶面。學校每年都要組織全體教職工召開“愛心結對幫扶”經驗交流會，對“愛心結對幫扶”活動進行全面總結，大力宣傳、鼓勵和表彰身邊的幫扶典型人物和事跡，總結教職工在“愛心幫扶活動”中形成的先進理念，在校園網上進行宣傳，不斷激勵教職工努力做好“愛心結對幫扶”工作，營造濃厚的“愛心幫扶”氛圍，形成學校良好的教育環(huán)境。二、多種形式實施幫扶，效果突出反響較大我校在“愛心結對幫扶”活動中，采取了一方面多方搜集幫扶教師的經驗，聽取學生對幫扶工作的建議，另一方面利用全體教職工會、座談會、班主任會精心指導教職工在幫扶工作中面臨的棘手問題。近幾年我們遇到最為突出的問題是，留守兒童約計30多人，針對這些平時缺少母愛、父愛，有逆反抵觸情緒、有稱霸心理的特點，在整個的“愛心結對幫扶”活動中，強調幫扶教師不單從經濟上幫助這些學生，更重要的是在精神上鼓勵和幫助這些學生。學校除利用多種形式組織幫扶，捐款、捐贈學習用品和衣物外，還針對困難家庭和的特點，盡量多地開展一些有利于學生身心發(fā)展的活動，并讓這些學生參加學校組織的活動中來，給這些學生多與人接觸交流的機會，使每一個學生都能在關愛中成長。經過近幾年的幫扶工作實施，學校形成了除平日隨訪關心和幫助學生外，學生家庭出現問題，學生有了問題必交談或必訪；節(jié)日期間必訪的“三必訪”制度。形成了教師，特別是班主任平日走訪與假期走訪相結合；普遍家訪與重點家訪相結合；輔導學習與經濟幫扶相結合；促膝談心交流思想與開展心理咨詢相結合的“四結合幫扶”教育形式，為特困生、學困生解決了很多實際困難，受到了學生和家長的稱贊。幾年來，學校每年都收到來自社會、家長和學生送來的發(fā)自肺腑的表揚信和感謝信。我校不僅組織教職工關心本校的特困生、學困生，而且還重視關愛社會弱勢群體，還為學?；疾〉慕處熀徒搪毠さ募覍?、子女捐款、捐物。近幾年來，學校全體教職工以真情博愛的胸懷，為困難學生群體做到了盡心盡力。贏得社會肯定和稱頌。三、典型事例1、群體幫扶成績顯著(1)學校在開展“愛心結對幫扶”活動中，所有老師都能根據不同學生的實際情況，主動開展活動，有的老師給學生購買衣物、訂書報和學習用品，買食物、還有的老師把學校工會組織文體活動，發(fā)的紀念品、過年過節(jié)法的物品接著走訪送給了幫扶的學生；還有的老師幫助下崗學生家長找一份合適的工作，解決其家庭的后顧之憂；還有針對性的開展思想品德教育，學習輔導，心理指導和家庭走訪等，有的老師利用休息時間為學生義務輔導功課，提高學習成績；有的老師經常主動找學生談話轉變學生自卑心理，鼓起學習的勇氣；有不少老師在幫助經濟困難家庭的學生時還重點培養(yǎng)了學生自尊、自強和自立的精神，引導學生健康成長和全面發(fā)展。2、先進典型層出不窮在幫扶活動中我校有許多教師表現非常突出，主要有梁城英等老師。(1)陳水金老師對不同家庭、不同性格和不同類型的學生，總是以慈母般的愛心去關心幫助他們，用拳拳愛心關懷了許許多多孩子的成長，受到學生的尊重和愛戴。（2）朱摑英老師幫扶五（1）班黃林同學，送各種食品和學習用品等合計一佰余元，使學生家長深受感動。全校教職工中的愛心幫扶事跡枚不勝數，在“愛心結對幫扶”活動的推動下，現在我校已初步形成了以師德建設帶動德育工作，以德育德，以人格育人格的“兩德雙馨”辦學特色發(fā)展方向。金塘鎮(zhèn)天安小學2020年9月1日第三篇、金塘鎮(zhèn)譚屋小學2011年幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料金塘鎮(zhèn)譚屋小學2020年幫扶困難學生的典型材料2020年8月初，我校召開了“為困難學生提供幫扶”的專題會議，之后，學校迅速組織了解困難學生信息的收集、家訪和現場調查、組織捐助等活動，并在此后的工作中，把幫扶困難學生作為學校的一項經常性重要工作加以實施，取得了一定成效。9月初，在大家的共同努力下，通過各種渠道迅速收集到了十多位困難學生的情況，學校確定了困難學生幫扶對象，為今后幫扶困難學生工作作好部署。9月21日至9月25日，學校領導和老師對有關困難學生的情況分別進行了調查走訪。陳志標對困難學生陳華志、陳天的情況進行了現場了解；江燕蘭對本班的3位學生情況進行了調查核實。在調查過程中，大家都努力克服了各種工作上的不便和困難，按照確定的進度計劃，順利完成了調查工作。在進行學生情況調查的同時，學校同步組織實施了捐贈活動。從9月22日到9月25日，師生積極進行了捐助，接收到了大量的學習和生活用品、參考書籍等。10月底，部分老師帶著大家捐贈的物品，分別看望了陳華志、陳天2位學生。他們的家庭情況一如信息提供和調查者所言，每個家庭都有不同程度的窘困。但通過大家在活動中的進一步了解，大家普遍認定陳華志、陳天兩位同學的家庭情況特別困難，應作為重點幫扶對象，在后續(xù)工作中給予關注。特別是陳華志同學，沒有父親，母親有精神病，只有哥哥和她，學習和生活都靠村里的接濟，家中一無長物，特別孤獨、可憐，明顯營養(yǎng)不良，性格非常內向。11月下旬，學校決定組織一次環(huán)?；顒樱瑫r把二位同學與大家一同活動，一方面擴大她們的視野，另一方面特別讓陳華志感受到社會的關心和溫暖。時間確定后部分老師、同學又為兩個學生捐助了許多生活用品。12月17日，根據村委會的信息，學校又對多名困難學生進行了現場調查，分別走訪了學生所在的社區(qū)、學校和家庭，進行充分了解后確認該學生家庭情況特別困難，學校決定納入困難學生幫扶對象。在對困難學生進行捐助的同時，還努力促成針對困難學生的結對幫扶。以后，還將繼續(xù)努力促成類似的結對幫扶。目前，我校正策劃于春節(jié)前再組織一次捐助工作，為困難學生家庭捐助部分過節(jié)用品以及下學期的開學費用等。希望不僅全校師生積極參與，同時也得到社會的大力支持。金塘鎮(zhèn)譚屋小學2020年8月5日第四篇、金塘鎮(zhèn)低山小學2011年幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料金塘鎮(zhèn)低山小學2011年幫扶困難學生的典型材料2011年8月初，我校召開了“為困難學生提供幫扶”的專題會議，之后，學校迅速組織了解困難學生信息的收集、家訪和現場調查、組織捐助等活動，并在此后的工作中，把幫扶困難學生作為學校的一項經常性重要工作加以實施，取得了一定成效。9月初，在大家的共同努力下，通過各種渠道迅速收集到了十多位困難學生的情況，學校確定了困難學生幫扶對象，為今后幫扶困難學生工作作好部署。9月21日至9月25日，學校領導和老師對有關困難學生的情況分別進行了調查走訪。趙金炎對困難學生江建顏、羅智勇的情況進行了現場了解；朱周金對本班的3位學生情況進行了調查核實。在調查過程中，大家都努力克服了各種工作上的不便和困難，按照確定的進度計劃，順利完成了調查工作。在進行學生情況調查的同時，學校同步組織實施了捐贈活動。從9月22日到9月25日，師生積極進行了捐助，接收到了大量的學習和生活用品、參考書籍等。10月底，部分老師帶著大家捐贈的物品，分別看望了江建顏等2位學生。他們的家庭情況一如信息提供和調查者所言，每個家庭都有不同程度的窘困。但通過大家在活動中的進一步了解，大家普遍認定江建顏、羅智勇兩位同學的家庭情況特別困難，應作為重點幫扶對象，在后續(xù)工作中給予關注。特別是江建顏同學，沒有父親，母親有精神病，只有哥哥和她，學習和生活都靠村里的接濟，家中一無長物，特別孤獨、可憐，明顯營養(yǎng)不良，性格非常內向。11月下旬，學校決定組織一次環(huán)保活動，同時把二位同學與大家一同活動，一方面擴大她們的視野，另一方面特別讓江建顏感受到社會的關心和溫暖。時間確定后部分老師、同學又為兩個學生捐助了許多生活用品。12月17日，根據村委會的信息，學校又對多名困難學生進行了現場調查，分別走訪了學生所在的社區(qū)、學校和家庭，進行充分了解后確認該學生家庭情況特別困難，學校決定納入困難學生幫扶對象。在對困難學生進行捐助的同時，還努力促成針對困難學生的結對幫扶。以后，還將繼續(xù)努力促成類似的結對幫扶。目前，我校正策劃于春節(jié)前再組織一次捐助工作，為困難學生家庭捐助部分過節(jié)用品以及下學期的開學費用等。希望不僅全校師生積極參與，同時也得到社會的大力支持。金塘鎮(zhèn)低山小學2011年8月5日第五篇、金塘鎮(zhèn)白土分校2020年幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料金塘鎮(zhèn)白土分校2020年幫扶困難學生的典型材料我校多年來始終堅持開展形式多樣的“愛心結對幫扶”活動，以“關愛是教師的職責，幫扶是教師的義務”的理念，組織廣大教職工參與到“愛心結對幫扶”活動中。在教職工中形成了一個“愛心幫扶是每一位教師的責任，愛心幫扶光榮”的集體氛圍。據不完全統(tǒng)計，自開展活動以來，全校教職工幫扶困難學生捐款2000多元，捐助各類物品折款數共達2000元，找學生談話達10人次，義務輔導學生20多人次，家訪30多人次。“愛心結對幫扶”促進了該校新型的師生關系的形成，促進了良好校風的形成。一、堅持“兩德雙馨”理念，營造“愛心幫扶”氛圍自2009年開始，區(qū)教育局提出“愛心結對幫扶”活動起，學校就提出全體教職工都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題的要求。而且建立了每學年度一次的簽訂協(xié)議制度和每學期統(tǒng)計匯報幫扶工作情況制度，常抓不懈。學校以每年的“師德教育月”為契機，年年作動員，年年有總結。做到了人人都有幫扶困難學生的對子，每學期都有幫扶活動計劃小結，切實使“愛心結對幫扶”活動落實處。我們的主要工作有1、學校領導高度重視“愛心結對幫扶”工作，把落實此項工作作為貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。成立了由校長擔任組長，班主任為組員的“愛心結對幫扶”活動小組。每學期都把幫扶計劃和實施方案列在學校、支部和工會工作計劃中，每年排一次幫扶對子表。做到了活動有計劃、有要求，人員落實，幫扶內容落實。2、學校黨支部充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，以黨員為排頭兵，帶動全體教職工積極參與“愛心結對幫扶”的活動。黨員負責學生中困難最大的學生，黨員負責自己所在組室的幫扶活動落實。在多次的捐款活動中捐款最多必然是行政、黨員。幫扶困難學生的典型材料3、具體措施到位，把幫扶活動落到實處。針對每年特困生、學困生都要流動的具體特點，及時統(tǒng)計更新的幫扶學生名單，調整幫扶對子，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。每學年初學校要求結對教師與學生見面、與班主任交流，走訪家庭、在充分了解幫扶學生的情況后，制定出具體的幫扶措施。工會每學期初還要求教職工填報《“愛心結對幫扶”表》，期末填報《“愛心結對幫扶”情況反饋表》，采取書面的形式寫出幫扶的具體過程、體會和建議等，及時把握幫扶活動動向。并把每年的這些材料和表揚信工會裝訂成冊形成檔案，做到了幫扶活動信息及時準確。4、學校為加大對“愛心結對幫扶”活動的工作力度，把幫扶活動列入對教職工的考核工作中，在干部、教職工考核體系中設立了幫扶工作專項考核內容，有數據項目、加分項目。并在全面摸底的基礎上，抓好典型，以點帶面。學校每年都要組織全體教職工召開“愛心結對幫扶”經驗交流會，對“愛心結對幫扶”活動進行全面總結，大力宣傳、鼓勵和表彰身邊的幫扶典型人物和事跡，總結教職工在“愛心幫扶活動”中形成的先進理念，在校園網上進行宣傳，不斷激勵教職工努力做好“愛心結對幫扶”工作，營造濃厚的“愛心幫扶”氛圍，形成學校良好的教育環(huán)境。二、多種形式實施幫扶，效果突出反響較大我校在“愛心結對幫扶”活動中，采取了一方面多方搜集幫扶教師的經驗，聽取學生對幫扶工作的建議，另一方面利用全體教職工會、座談會、班主任會精心指導教職工在幫扶工作中面臨的棘手問題。近幾年我們遇到最為突出的問題是，留守兒童約計10多人，針對這些平時缺少母愛、父愛，有逆反抵觸情緒、有稱霸心理的特點，在整個的“愛心結對幫扶”活動中，強調幫扶教師不單從經濟上幫助這些學生，更重要的是在精神上鼓勵和幫助這些學生。學校除利用多種形式組織幫扶，捐款、捐贈學習用品和衣物外，還針對困難家庭和的特點，盡量多地開展一些有利于學生身心發(fā)展的活動，并讓這些學生參加學校組織的活動中來，給這些學生多與人接觸交流的機會，使每一個學生都能在關愛中成長。經過近幾年的幫扶工作實施，學校形成了除平日隨訪關心和幫助學生外，學生家庭出現問題，學生有了問題必交談或必訪；節(jié)日期間必訪的“三必訪”制度。形成了教師，特別是班主任平日走訪與假期走訪相結合；普遍家訪與重點家訪相結合；輔導學習與經濟幫扶相結合；促膝談心交流思想與開展心理咨詢相結合的“四結合幫扶”教育形式，為特困生、學困生解決了很多實際困難，受到了學生和家長的稱贊。幾年來，學校每年都收到來自社會、家長和學生送來的發(fā)自肺腑的表揚信和感謝信。我校不僅組織教職工關心本校的特困生、學困生，而且還重視關愛社會弱勢群體，還為學?；疾〉慕處熀徒搪毠さ募覍?、子女捐款、捐物。近幾年來，學校全體教職工以真情博愛的胸懷，為困難學生群體做到了盡心盡力。贏得社會肯定和稱頌。三、典型事例1、群體幫扶成績顯著(1)學校在開展“愛心結對幫扶”活動中，所有老師都能根據不同學生的實際情況，主動開展活動，有的老師給學生購買衣物、訂書報和學習用品，買食物、還有的老師把學校工會組織文體活動，發(fā)的紀念品、過年過節(jié)法的物品接著走訪送給了幫扶的學生；還有的老師幫助下崗學生家長找一份合適的工作，解決其家庭的后顧之憂；還有針對性的開展思想品德教育，學習輔導，心理指導和家庭走訪等，有的老師利用休息時間為學生義務輔導功課，提高學習成績；有的老師經常主動找學生談話轉變學生自卑心理，鼓起學習的勇氣；有不少老師在幫助經濟困難家庭的學生時還重點培養(yǎng)了學生自尊、自強和自立的精神，引導學生健康成長和全面發(fā)展。2、先進典型層出不窮在幫扶活動中我校有許多教師表現非常突出，主要有梁城英等老師。(1)黃維老師對不同家庭、不同性格和不同類型的學生，總是以慈母般的愛心去關心幫助他們，用拳拳愛心關懷了許許多多孩子的成長，受到學生的尊重和愛戴。（2）車江老師幫扶五（1）班朱海浪同學，送各種食品和學習用品等合計一佰余元，使學生家長深受感動。全校教職工中的愛心幫扶事跡枚不勝數，在“愛心結對幫扶”活動的推動下，現在我校已初步形成了以師德建設帶動德育工作，以德育德，以人格育人格的“兩德雙馨”辦學特色發(fā)展方向。金塘鎮(zhèn)白土分校2020年9月1日第六篇、金塘鎮(zhèn)豐田小學2020年幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料金塘鎮(zhèn)豐田小學2020年幫扶困難學生的典型材料我校多年來始終堅持開展形式多樣的“愛心結對幫扶”活動，以“關愛是教師的職責，幫扶是教師的義務”的理念，組織廣大教職工參與到“愛心結對幫扶”活動中。在教職工中形成了一個“愛心幫扶是每一位教師的責任，愛心幫扶光榮”的集體氛圍。據不完全統(tǒng)計，自開展活動以來，全校教職工幫扶困難學生捐款2000多元，捐助各類物品折款數共達2000元，找學生談話達25人次，義務輔導學生10多人次，家訪50多人次?！皭坌慕Y對幫扶”促進了該校新型的師生關系的形成，促進了良好校風的形成。一、堅持“兩德雙馨”理念，營造“愛心幫扶”氛圍自2009年開始，區(qū)教育局提出“愛心結對幫扶”活動起，學校就提出全體教職工都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題的要求。而且建立了每學年度一次的簽訂協(xié)議制度和每學期統(tǒng)計匯報幫扶工作情況制度，常抓不懈。學校以每年的“師德教育月”為契機，年年作動員，年年有總結。做到了人人都有幫扶困難學生的對子，每學期都有幫扶活動計劃小結，切實使“愛心結對幫扶”活動落實處。我們的主要工作有1、學校領導高度重視“愛心結對幫扶”工作，把落實此項工作作為貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。成立了由校長擔任組長，班主任為組員的“愛心結對幫扶”活動小組。每學期都把幫扶計劃和實施方案列在學校、支部和工會工作計劃中，每年排一次幫扶對子表。做到了活動有計劃、有要求，人員落實，幫扶內容落實。2、學校黨支部充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，以黨員為排頭兵，帶動全體教職工積極參與“愛心結對幫扶”的活動。黨員負責學生中困難最大的學生，黨員負責自己所在組室的幫扶活動落實。在多次的捐款活動中捐款最多必然是行政、黨員。3、具體措施到位，把幫扶活動落到實處。針對每年特困生、學困生都要流動的具體特點，及時統(tǒng)計更新的幫扶學生名單，調整幫扶對子，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。每學年初學校要求結對教師與學生見面、與班主任交流，走訪家庭、在充分了解幫扶學生的情況后，制定出具體的幫扶措施。工會每學期初還要求教職工填報《“愛心結對幫扶”表》，期末填報《“愛心結對幫扶”情況反饋表》，采取書面的形式寫出幫扶的具體過程、體會和建議等，及時把握幫扶活動動向。并把每年的這些材料和表揚信工會裝訂成冊形成檔案，做到了幫扶活動信息及時準確。4、學校為加大對“愛心結對幫扶”活動的工作力度，把幫扶活動列入對教職工的考核工作中，在干部、教職工考核體系中設立了幫扶工作專項考核內容，有數據項目、加分項目。并在全面摸底的基礎上，抓好典型，以點帶面。學校每年都要組織全體教職工召開“愛心結對幫扶”經驗交流會，對“愛心結對幫扶”活動進行全面總結，大力宣傳、鼓勵和表彰身邊的幫扶典型人物和事跡，總結教職工在“愛心幫扶活動”中形成的先進理念，在校園網上進行宣傳，不斷激勵教職工努力做好“愛心結對幫扶”工作，營造濃厚的“愛心幫扶”氛圍，形成學校良好的教育環(huán)境。二、多種形式實施幫扶，效果突出反響較大我校在“愛心結對幫扶”活動中，采取了一方面多方搜集幫扶教師的經驗，聽取學生對幫扶工作的建議，另一方面利用全體教職工會、座談會、班主任會精心指導教職工在幫扶工作中面臨的棘手問題。近幾年我們遇到最為突出的問題是，留守兒童約計10多人，針對這些平時缺少母愛、父愛，有逆反抵觸情緒、有稱霸心理的特點，在整個的“愛心結對幫扶”活動中，強調幫扶教師不單從經濟上幫助這些學生，更重要的是在精神上鼓勵和幫助這些學生。學校除利用多種形式組織幫扶，捐款、捐贈學習用品和衣物外，還針對困難家庭和的特點，盡量多地開展一些有利于學生身心發(fā)展的活動，并讓這些學生參加學校組織的活動中來，給這些學生多與人接觸交流的機會，使每一個學生都能在關愛中成長。經過近幾年的幫扶工作實施，學校形成了除平日隨訪關心和幫助學生外，學生家庭出現問題，學生有了問題必交談或必訪；節(jié)日期間必訪的“三必訪”制度。形成了教師，特別是班主任平日走訪與假期走訪相結合；普遍家訪與重點家訪相結合；輔導學習與經濟幫扶相結合；促膝談心交流思想與開展心理咨詢相結合的“四結合幫扶”教育形式，為特困生、學困生解決了很多實際困難，受到了學生和家長的稱贊。幾年來，學校每年都收到來自社會、家長和學生送來的發(fā)自肺腑的表揚信和感謝信。我校不僅組織教職工關心本校的特困生、學困生，而且還重視關愛社會弱勢群體，還為學校患病的教師和教職工的家屬、子女捐款、捐物。近幾年來，學校全體教職工以真情博愛的胸懷，為困難學生群體做到了盡心盡力。贏得社會肯定和稱頌。三、典型事例1、群體幫扶成績顯著(1)學校在開展“愛心結對幫扶”活動中，所有老師都能根據不同學生的實際情況，主動開展活動，有的老師給學生購買衣物、訂書報和學習用品，買食物、還有的老師把學校工會組織文體活動，發(fā)的紀念品、過年過節(jié)法的物品接著走訪送給了幫扶的學生；還有的老師幫助下崗學生家長找一份合適的工作，解決其家庭的后顧之憂；還有針對性的開展思想品德教育，學習輔導，心理指導和家庭走訪等，有的老師利用休息時間為學生義務輔導功課，提高學習成績；有的老師經常主動找學生談話轉變學生自卑心理，鼓起學習的勇氣；有不少老師在幫助經濟困難家庭的學生時還重點培養(yǎng)了學生自尊、自強和自立的精神，引導學生健康成長和全面發(fā)展。2、先進典型層出不窮在幫扶活動中我校有許多教師表現非常突出，主要有梁城英等老師。(1)江珍老師對不同家庭、不同性格和不同類型的學生，總是以慈母般的愛心去關心幫助他們，用拳拳愛心關懷了許許多多孩子的成長，受到學生的尊重和愛戴。（2）江珍老師幫扶五（1）班江沛海同學，送各種食品和學習用品等合計一佰余元，使學生家長深受感動。全校教職工中的愛心幫扶事跡枚不勝數，在“愛心結對幫扶”活動的推動下，現在我校已初步形成了以師德建設帶動德育工作，以德育德，以人格育人格的“兩德雙馨”辦學特色發(fā)展方向。金塘鎮(zhèn)豐田小學2020年9月1日第七篇、蛟池村幫扶困難學生入學的典型材料6(8)幫扶困難學生的典型材料蛟池村幫扶困難學生入學的典型材料善舉創(chuàng)造和諧，愛心傳承美德。蛟池村村委一幫人深知少年強則國家強，教育興則國家興的道理，在村政干部的帶動下，蛟池村捐資助學活動蔚然成風。2011年兒童節(jié)前夕，村干部及群眾代表來到蛟池小學開展愛心助學活動，他們帶來了小禮物和學習用品分發(fā)給每一位同學，祝同學們節(jié)日快樂，更是給同學們的心點亮了一盞明燈，增添了我們對教育的信心……隨著蛟池小學校長情深意切的發(fā)言，拉開了蛟池小學開展愛心助學活動的序幕?；顒又写逭韨兣c學生代表進行座談，了解學生的家庭狀況，切實幫助他們解決實際困難；向特別貧困的2名學齡兒童發(fā)放了助學金；向學校捐贈了一批兒童書籍和文體用品。2020年9月，六年（2）班的傅安琪同學沒來上課，班主任了解到該同學的父親失業(yè)在家，母親始終沒有工作，家中還有一個半癱的奶奶，經濟狀況極為惡劣，父母準備讓她輟學去打工。安琪是個懂事的孩子，她學習刻苦，成績優(yōu)秀，為盡量減輕家中的負擔，她衣著樸素，從不亂花一分錢。這個孩子難道就這樣中止了學業(yè)？村干部得知這種情況后，馬上到安琪家去，對其父母進行教育，動之以情，曉之以理，使安琪的父母認識到了錯誤，答應讓安琪繼續(xù)讀書，十二歲的女孩重新回到了教室，陽光般的笑容又回到孩子幸福的臉上。幫人幫到底，村干部還幫助安琪的爸爸找到了一份滿意的工作。2020年10月，六年級學生陳坤城，其父因高血壓臥病在床，其母又因家庭矛盾離家出走，身為長子的坤城不得不在家照料父親，無法上學。村干部了解到該生的具體困難后，多次到他家關心慰問坤城的父親，并到住在他家附近的坤城的叔叔家做工作，最終動員了坤城的嬸嬸幫忙照顧坤城一家的日常生活，使坤城同學得以繼續(xù)上學，完成學業(yè)。村政府在扶貧的同時，還給予優(yōu)秀生一定數額的獎勵對于每年在期終的綜合科測評中取得優(yōu)異成績的學生分別給予30﹑20﹑10元的獎勵；考上普寧二中的學生每人獎勵200元；考上大學的每人獎勵400元。獎金雖然不是很多，卻能調動學子們學習的積極性，形成你追我趕的學習風氣。村政府還經常召開村民大會，廣泛發(fā)動各方面力量，凝聚全村的力量，為更多的貧困生解決更多的困難，每年增加受資助貧困學生的數量，更多地開展扶貧助學活動，提升蛟池村的形象，促進家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展。愛因無私而珍貴，生命因希望而永恒！蛟池小學2020年12月近三年鎮(zhèn)、村、校幫扶困難學生入學的典型事例蛟池小學2020年12月第八篇、金塘鎮(zhèn)低山小學2020年幫扶困難學生的典型材料幫扶困難學生的典型材料金塘鎮(zhèn)低山小學2020年幫扶困難學生的典型材料我校多年來始終堅持開展形式多樣的“愛心結對幫扶”活動，以“關愛是教師的職責，幫扶是教師的義務”的理念，組織廣大教職工參與到“愛心結對幫扶”活動中。在教職工中形成了一個“愛心幫扶是每一位教師的責任，愛心幫扶光榮”的集體氛圍。據不完全統(tǒng)計，自開展活動以來，全校教職工幫扶困難學生捐款1000多元，捐助各類物品折款數共達3000元，找學生談話達20人次，義務輔導學生30多人次，家訪20多人次?！皭坌慕Y對幫扶”促進了該校新型的師生關系的形成，促進了良好校風的形成。一、堅持“兩德雙馨”理念，營造“愛心幫扶”氛圍自2009年開始，區(qū)教育局提出“愛心結對幫扶”活動起，學校就提出全體教職工都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題的要求。而且建立了每學年度一次的簽訂協(xié)議制度和每學期統(tǒng)計匯報幫扶工作情況制度，常抓不懈。學校以每年的“師德教育月”為契機，年年作動員，年年有總結。做到了人人都有幫扶困難學生的對子，每學期都有幫扶活動計劃小結，切實使“愛心結對幫扶”活動落實處。我們的主要工作有1、學校領導高度重視“愛心結對幫扶”工作，把落實幫扶困難學生的典型材料此項工作作為貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。成立了由校長擔任組長，班主任為組員的“愛心結對幫扶”活動小組。每學期都把幫扶計劃和實施方案列在學校、支部和工會工作計劃中，每年排一次幫扶對子表。做到了活動有計劃、有要求，人員落實，幫扶內容落實。2、學校黨支部充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，以黨員為排頭兵，帶動全體教職工積極參與“愛心結對幫扶”的活動。黨員負責學生中困難最大的學生，黨員負責自己所在組室的幫扶活動落實。在多次的捐款活動中捐款最多必然是行政、黨員。3、具體措施到位，把幫扶活動落到實處。針對每年特幫扶困難學生的典型材料困生、學困生都要流動的具體特點，及時統(tǒng)計更新的幫扶學生名單，調整幫扶對子，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。每學年初學校要求結對教師與學生見面、與班主任交流，走訪家庭、在充分了解幫扶學生的情況后，制定出具體的幫扶措施。工會每學期初還要求教職工填報《“愛心結對幫扶”表》，期末填報《“愛心結對幫扶”情況反饋表》，采取書面的形式寫出幫扶的具體過程、體會和建議等，及時把握幫扶活動動向。并把每年的這些材料和表揚信工會裝訂成冊形成檔案，做到了