大象版六年級科學(xué)《小金魚之死》教學(xué)設(shè)計

大象版小學(xué)《科學(xué)》六年級下冊第三單元第1課學(xué)習(xí)任務(wù)的類型：本單元仍屬于專題研究，和前面兩個單元所不同的是：它是以利用實驗的方法進行研究為主，以大家都熟悉而又喜歡的動物——小金魚為專題，利用小金魚之死這一常見現(xiàn)象，針對養(yǎng)好小金魚這個專題，讓學(xué)生親歷實驗研究的過程，并且讓學(xué)生學(xué)會利用實驗的方法研究生活中的實際問題。學(xué)生分析1．學(xué)生對課題認識的背景分析。學(xué)生對小金魚可以說是非常熟悉，不少家庭、場館和公共場所都養(yǎng)有小金魚，一部分學(xué)生也親自養(yǎng)過，但是，同學(xué)們養(yǎng)的小金魚慢慢地都死了……這個課題的提出，又引起了同學(xué)們的興趣。2．學(xué)生課前專題研究能力分析。六年級下期的科學(xué)課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解體驗針對不同專題的專題研究的基本過程。在此之前，大象版教材，在三至五年級教材中，對學(xué)生進行了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。由于各種原因，在六年級同學(xué)中，同學(xué)們的探究能力存在著不同程度的差異。3．情感態(tài)度分析。情感態(tài)度是經(jīng)歷和體驗過程中產(chǎn)生的由衷感情，六年級學(xué)生在小學(xué)雖然是高年級學(xué)生，畢竟現(xiàn)在的孩子經(jīng)歷的太少，要加強對他們的情感態(tài)度教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料，調(diào)查訪談等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題。教學(xué)重點1．學(xué)會分析影響小金魚生活的因素。2．提出科學(xué)合理的猜想和假設(shè)。3．對各種因素進行分析，根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，選擇適合自己研究，且最有可能引起小金魚死亡的因素，作為研究主題。4．對小金魚的死，喚起同情心，愛護動物，珍惜生命。教學(xué)難點1．提出科學(xué)合理的猜想和假設(shè)。2．喚起同情心，對學(xué)生進行情感態(tài)度教育。3．學(xué)生準(zhǔn)備實地調(diào)查訪談情況。教學(xué)過程(一)問題情景引入1、先欣賞幾幅金魚圖片，引發(fā)學(xué)生的生活體驗，說說有什么感受。2、再提問學(xué)生有沒有喂養(yǎng)金魚，根據(jù)平時養(yǎng)魚經(jīng)歷，提出小金魚之死的原因。(因為大家對金魚比較喜愛熟悉，很容易進入課題。學(xué)生家里養(yǎng)的也有，對于小金魚的死，學(xué)生早就想知道原因，所以積極性很高)師：養(yǎng)好小金魚是我們這個單元專題研究的主題，這節(jié)課，我們就選擇這個專題中“小金魚之死”這個問題進行研究，好嗎?（板書）(二)利用學(xué)生已有的知識進行猜想和假設(shè)1、師：請大家猜想一下，小金魚為什么會死呢?生：1．缺氧。2．餓死的。3．撐死的。4．換水太頻繁。5．水質(zhì)渾濁。………2、師：還有嗎?那位同學(xué)有這方面的經(jīng)驗和資料，給大家介紹一下。學(xué)生介紹。（老師點評，評價、鼓勵）師：剛才同學(xué)們說出了一些原因，但是呢，還不全面，還有哪些原因呢？你們想不想知道?老師和你們一起分析好嗎?(三)驗證猜想與假設(shè)是否正確，就需要通過查資料，調(diào)查訪談等。1．師：大家先來看看課本上介紹的資料，動物生存離不開什么?（看完后播放課件資料）引導(dǎo)學(xué)生分析：陽光、水、空氣、食物等（板書）陽光、水、空氣、食物等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。2．師：請你們把課前準(zhǔn)備的有關(guān)養(yǎng)小金魚的訪談記錄或資料在小組內(nèi)進行交流匯報，再找找影響金魚生活的具體因素有哪些?教師參與到學(xué)生的活動中去，了解學(xué)生交流的情況，并把做的好小組選出來，進行全班交流。（最好選出去實地調(diào)查了的，這個環(huán)節(jié)學(xué)生做得成功與否，是這堂課效果好壞的關(guān)鍵所在，不然學(xué)生在課堂上只能對其泛泛而談，無法深入分析其中的道理）3．師：你們找出了這么多對小金魚的生活有影響因素，真了不起，這才是全面科學(xué)地分析，在這個基礎(chǔ)上進行猜想，才是全面的科學(xué)的猜想。(四)全班分組表達交流。1、師：進行了實地訪談的小組全班交流。生：1．我們這個小組通過實地調(diào)查了解到，養(yǎng)金魚不一定要用專用的飼料，可以用自制芝麻合成的飼料，養(yǎng)金魚效果也很好，這樣可以節(jié)約養(yǎng)金魚的經(jīng)濟成本。生：2．我們這個小組通過詢問養(yǎng)金魚的小販，得知自來水不能直接用來養(yǎng)金魚，要在陽光下曝曬二到三天才能用來養(yǎng)金魚，其原因是自來水里面有消毒液等殺菌的物質(zhì)，會妨礙金魚的生長發(fā)育，甚至?xí)Z去小金魚的生命，在陽光下曬，會使水里面的有毒物質(zhì)分解、揮發(fā)，變成純凈無毒的水。生：3．我們這個小組通過上網(wǎng)查資料的形式，了解到要想立刻使用剛接的自來水，可以在水中加入少量的硫酸鈉，以便消除水中消毒用的氯…….2、師：同學(xué)們的交流表達得很好，可見課后下了很多功夫。下面就對剛才的分析、猜想進行整理記錄。記錄的形式，可以用表格，還可以用概念圖的形式加以表示。（教師通過課件形式歸納）(五)選擇研究主題，進行有針對性的猜想怎樣確定研究主題?研究主題要求：內(nèi)容明確、描述清晰、表達簡潔，采取小組合作的形式進行研究，對自己小組選擇的研究主題進行猜想，以及下一步的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)資料……（六）板書設(shè)計課題：小金魚之死影響小金魚生活的因素：資料卡（一）、資料卡（二）。造成小金魚死亡的因素：水溫、光照、放養(yǎng)密度、氧氣、喂食、疾病、（