學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容

第二章學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容1可編輯ppt第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容

2可編輯ppt教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)

2．學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容教學(xué)要求：

1．了解：學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)與內(nèi)容制定的依據(jù)。

2．理解：學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)與內(nèi)容制定的原則；學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)與內(nèi)容之間的關(guān)系。

3．掌握：學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)與內(nèi)容的基本內(nèi)容3可編輯ppt第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的含義學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)是指人們對社會教育活動給幼兒身心發(fā)展帶來變化的標(biāo)準(zhǔn)與要求的預(yù)期規(guī)定4可編輯ppt制定學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的依據(jù)

1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與需要。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。

2、社會發(fā)展的需要。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)。

3、我國的教育目的與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。5可編輯ppt學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容分析

學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向（層次結(jié)構(gòu)）來看可以分解為學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)學(xué)前兒童社會教育年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)6可編輯ppt從橫向（分類結(jié)構(gòu)）來看可以從心理結(jié)構(gòu)劃分為認(rèn)知、情感、行為幾個方面，也可以從內(nèi)容板塊分為自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知、社會文化幾個方面。7可編輯ppt（一）總目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國8可編輯ppt學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)的內(nèi)容取向分析第一、以兒童為本的價值取向。

從目標(biāo)的表述看，是從兒童學(xué)習(xí)的角度來表述的，如能“主動參與”，“樂意與人交往”；從目標(biāo)內(nèi)容的表述順序看，主動與自信放在幼兒社會領(lǐng)域教育目標(biāo)的第一條，這符合幼兒社會性發(fā)展的特點，也符合幼兒學(xué)習(xí)自主建構(gòu)的特點。9可編輯ppt第二、以幼兒情感性發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向。在《綱要》的5條目標(biāo)中，有四條用了情感屬性詞，第一條和第四條的“能”字，表達(dá)了目標(biāo)重在兒童的行為與態(tài)度意愿的培養(yǎng)。第二條的“樂意”與“同情”，第五條的“愛”都直接是情感詞，這表明情感性目標(biāo)在幼兒社會性發(fā)展目標(biāo)處于重要位置。相對于知識和技能，情感與態(tài)度是更為內(nèi)在的目標(biāo)取向，它為幼兒一生的發(fā)展提供方向與動力，它會伴隨兒童終身。10可編輯ppt第三，以社會關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。

讓兒童學(xué)會恰當(dāng)?shù)奶幚砀黝愱P(guān)系，是讓他習(xí)得成長為一個“人”的基本能力與方式。學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)的內(nèi)容是從各類關(guān)系的維度展開的。這幾個維度分別是人與自我、與他人的關(guān)系以及與群體和社會的關(guān)系。這幾類關(guān)系構(gòu)成了兒童作為一個人的基本關(guān)系類型。11可編輯ppt中班《去做客》1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母的手機(jī)號碼，并能主動地、正確地將這些信息制作成卡片、繪制成地圖告訴好朋友，邀請朋友來家里做客。2、樂意主動獲取朋友的信息，在父母的協(xié)助下，自主選擇方法，線路去同伴家里做客，做禮貌的小客人。12可編輯ppt

三、確保實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題1.教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識一方面在于有目的有計劃的組織教育活動；另一方面在于從幼兒一日生活中捕捉教育機(jī)會；最終目標(biāo)——為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)13可編輯ppt2.教師應(yīng)合理的分解目標(biāo)（1）分解目標(biāo)要逐漸具體化（2）注意目標(biāo)的連續(xù)性和一致性以及與其他領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的聯(lián)系14可編輯ppt3.選擇利用科學(xué)有效的活動（1）幼兒社會性發(fā)展是在良好的環(huán)境中實現(xiàn)的；（2）幼兒社會性發(fā)展是在社會活動中實現(xiàn)的（3）幼兒園的社會教育要與家庭、社區(qū)密切結(jié)合15可編輯ppt第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容一、學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)二、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容范圍三、學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容16可編輯ppt一、學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)1、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)2、社會現(xiàn)實3、幼兒的發(fā)展17可編輯ppt二、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容范圍《綱要》中有關(guān)內(nèi)容和要求的規(guī)定。18可編輯ppt三、學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容社會行為社會情感社會認(rèn)知19可編輯ppt社會行為是指人們在交往等社會活動中對周圍環(huán)境中的人或事情做出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。1.幫助幼兒掌握交往技能，發(fā)展交往能力2.引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則20可編輯ppt社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產(chǎn)生的主觀感受！21可編輯ppt社會認(rèn)知1.自我意識2.對周圍人的認(rèn)識3.對周圍環(huán)境的認(rèn)識4.對社會環(huán)境和文化生活的認(rèn)識22可編輯ppt23可編輯ppt24可編輯ppt25可編輯ppt26可編輯ppt27可編輯ppt28可編輯ppt29可編輯ppt30可編輯ppt31可編輯ppt32可編輯ppt33可編輯ppt34可編輯ppt四、學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的組織（一）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的原則1、由近及遠(yuǎn)的原則提出這條原則的主要依據(jù)是學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的經(jīng)驗性與拓展性。2、由易到難的原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要從兒童容易理解與把握的內(nèi)容開始，逐步提高難度與要求。35可編輯ppt3、綜合貫通的原則主要是指不同部分，不同層次的社會教育內(nèi)容，以及社會教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間應(yīng)該建立一種有機(jī)的聯(lián)系，使幼兒的學(xué)習(xí)完整而又全面。36可編輯ppt（二）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的策略教育內(nèi)容的組織一般有兩種思路。一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的內(nèi)容組織。二是以心理經(jīng)驗的發(fā)展水平為基礎(chǔ)的內(nèi)容組織。37可編輯ppt1、基于活動的滲透式組織即將社會教育的內(nèi)容滲透到幼兒的各個活動環(huán)節(jié)當(dāng)中。結(jié)合各種具體的活動來組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)前兒童社會教育的一個重要特點。2、基于核心主題的整合性組織即從某個核心的社會性主題出發(fā)，將其他領(lǐng)域的內(nèi)容圍繞這一核心主題加以整合。大多數(shù)專門性的社會性主題教學(xué)都會運(yùn)用這一組織策略。38可編輯ppt《幼兒園整合課程》所選的《各行各業(yè)這一主題，其核心是對各種職業(yè)的認(rèn)識。其主題計劃將課程設(shè)計分為“各行各業(yè)”，“各行各業(yè)的工作”，“跟住和穿有關(guān)的行業(yè)”“感謝的心”四個部分，通過“我的爸爸不上班”，“大街上”，“我開店啦！”“走在田埂上”“小小建筑師”“理發(fā)師”，“英勇消防員”“謝謝您，醫(yī)生”等24個活動來將各行各業(yè)的人與事放在一個主題活動中來加以了解和學(xué)習(xí)，讓兒童對社會生活中的常見職業(yè)有一個較為全面的了解。這里面既有社會環(huán)境的認(rèn)識，也有社會文化的學(xué)習(xí)。39可編輯ppt3、基于經(jīng)驗的拓展性組織即從兒童的基本經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教育的目標(biāo)在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一組織策略既可用于具體主題內(nèi)容的組織。如兒童對自我的認(rèn)識一般遵循由表及里的線索，即：我的外部特征—我的行為特征—我的情感、情緒特征—