反饋在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的作用

反饋在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的作用

1運(yùn)動(dòng)學(xué)及探究技術(shù)教育質(zhì)量主要取決于教育過程的控制，教育過程的控制通過信息的交流和反饋來實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備,使學(xué)生更直觀,更快捷地接收教學(xué)反饋信息,已是田徑類課程教師義不容辭的責(zé)任。目前,體育術(shù)科課時(shí)不斷減少,傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教與學(xué)的需要,用更短的時(shí)間掌握正確運(yùn)動(dòng)技術(shù),成為新時(shí)期技術(shù)課程教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)?！斑\(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”憑借生動(dòng)形象的圖像、文字、圖形、動(dòng)畫、聲音,以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫管理和智能化的軟件,不僅能夠更加直觀,生動(dòng)和形象地向?qū)W生傳播并反饋教學(xué)信息,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,有效提高學(xué)習(xí)效率?！斑\(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”的應(yīng)用,有效緩解了教學(xué)時(shí)數(shù)緊張,優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量,提高了教學(xué)效果。2研究對象和方法2.1隨機(jī)指定每年齡層組的發(fā)展?fàn)顩r選取魯東大學(xué)體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)2006級兩個(gè)男生班,2007級兩個(gè)男生班,每班20人,共80人。采用自然分組的方法,分為四個(gè)組。隨機(jī)指定每個(gè)年級中的一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,在跳遠(yuǎn)課程教學(xué)中使用“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”;另一個(gè)班為對照組,在跳遠(yuǎn)課程教學(xué)中不使用“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”。分別在2008年3月-4月和2009年3月-4月,對兩個(gè)年級的學(xué)生分別進(jìn)行為期5周,10次課20課時(shí)的教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)。2.2學(xué)習(xí)方法本文采用了文獻(xiàn)資料法,專家訪談法,對比實(shí)驗(yàn)法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法。3結(jié)果與分析的討論3.1視頻圖像的采集“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”由圖像采集、視頻播放、動(dòng)作對比、技術(shù)分析等功能模塊組成。主要使用DV攝像機(jī)等視頻圖像采集設(shè)備在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行拍攝,并連接筆記本電腦或臺(tái)式電腦,進(jìn)行同步采集,儲(chǔ)存和數(shù)據(jù)處理,即時(shí)實(shí)現(xiàn)圖像以及聲音的重放、倒放、慢放、定格等,并可在后期繼續(xù)對圖像進(jìn)行運(yùn)輸、合成、分割、描述、分類、解釋等一系列編輯與制作。3.2運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)后運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,得出表2的結(jié)果,2006級實(shí)驗(yàn)組,跳遠(yuǎn)成績5.5米以上的學(xué)生有18人,占總數(shù)的90%,其中超過6米的學(xué)生有9人,占總數(shù)的45%;而對照組,只有12人的運(yùn)動(dòng)成績超過了5.5米,占總數(shù)的60%,能跳過6米的學(xué)生更少,只有1人,占總數(shù)的5%。2007級實(shí)驗(yàn)組,跳遠(yuǎn)成績5.5米以上的學(xué)生有19人,占總數(shù)的95%,其中超過6米的學(xué)生有9人,占總數(shù)的45%;而對照組,只有13人的運(yùn)動(dòng)成績超過了5.5米,占總數(shù)的65%,能跳過6米的學(xué)生更少,只有3人,占總數(shù)的15%(見表3)。分析表明,實(shí)驗(yàn)組和對照組的成績差異顯著,實(shí)驗(yàn)組的運(yùn)動(dòng)成績明顯優(yōu)于對照組。3.3主觀情緒檢測結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,田徑教研室的8位教師,對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的達(dá)標(biāo)考試。為了盡量保持評價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性,將兩組學(xué)生混編在一起進(jìn)行考試,采取一定的保密措施,使教師無法獲知參考學(xué)生屬于哪個(gè)組別,排除了教師的主觀情緒可能會(huì)對評價(jià)過程及結(jié)論產(chǎn)生的不利影響?？荚嚱Y(jié)果表明,2006級實(shí)驗(yàn)組,有13人技術(shù)評定成績超過了80分,占總數(shù)的65%,其中超過90分的學(xué)生有4人,占總數(shù)的20%;而對照組中有2名同學(xué)不及格,只有4人的成績超過了80分,占總數(shù)的20%,僅1名同學(xué)獲得90分,占總數(shù)的5%(見表4)。2007級實(shí)驗(yàn)組,有11位同學(xué)得到了80分以上的成績,占總數(shù)的55%,其中超過90分的有3人,占總數(shù)的15%。而對照組有1名同學(xué)不及格,總共只有6名同學(xué)的成績超過了80分,占總數(shù)的30%(見表5)。實(shí)驗(yàn)組與對照組的較大差異再一次證明了,在教學(xué)中應(yīng)用“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”成績顯著。3.4運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)有助于提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力研究過程中,走訪了蘇州大學(xué)體育學(xué)院邰崇禧教授,魯東大學(xué)體育學(xué)院車保仁教授、于軍教授以及北京體育大學(xué)和魯東大學(xué)體育學(xué)院田徑教研室的多名資深教師。訪談中,各位老師對“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”給予了充分的肯定,普遍認(rèn)為該系統(tǒng)對田徑類課程教學(xué)有著積極意義,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念,通過對教學(xué)中微觀因素實(shí)施有效的控制,輔之與宏觀控制相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的有效途徑。本研究共向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生發(fā)放了40份調(diào)查問卷,通過問卷調(diào)查得知,學(xué)生普遍認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”作用明顯,百分之百的學(xué)生認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”對自己有用,有利于提高自己的學(xué)習(xí)積極性,能夠幫助自己掌握動(dòng)作技能;95%的學(xué)生覺得“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”有利于提高自己的自我調(diào)節(jié)能力,為開展課后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,并希望在今后的課程教學(xué)中繼續(xù)使用它(見表6)?！肮び破涫?必先利其器”。教學(xué)方法與手段是教與學(xué)的橋梁,沒有現(xiàn)代化的方法與手段,就無法保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生以往在學(xué)習(xí)中對動(dòng)作的時(shí)空感往往是泛化的,自己究竟是怎樣做的,自身感覺非常模糊,成為掌握技術(shù)動(dòng)作的障礙,難以獲得較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”,創(chuàng)造了讓學(xué)生即時(shí)觀察本體動(dòng)作的條件,大大提高了學(xué)生對時(shí)間和空間的把握程度,明確了對技術(shù)動(dòng)作的客觀認(rèn)識(shí),再現(xiàn)和分析即時(shí)技術(shù)錄像的同時(shí),結(jié)合教師的指導(dǎo)和糾正,可以大幅加快學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的速度和質(zhì)量。不用再像以前那樣,“橫看成嶺側(cè)成峰,左右高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”了?！盁o心栽柳柳成蔭”。實(shí)驗(yàn)過程中,為了促使學(xué)生能夠把課中和課后學(xué)習(xí)更好的結(jié)合,在網(wǎng)絡(luò)上建立了教學(xué)博客(B/PE2008),利用課后時(shí)間將課中拍攝的技術(shù)圖像進(jìn)行后期制作,并上傳到教學(xué)博客中去。出乎意料的是,短短數(shù)月,就有3500多人次瀏覽該博客,不僅實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,而且還有很多實(shí)驗(yàn)以外的體育學(xué)院師生也都饒有興趣的參與進(jìn)來,甚至一些校外的有心人士也在此留下了足跡。再次體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”提高教學(xué)效率,夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量,符合教學(xué)需求,深受師生歡迎的特性。4運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,無論是技術(shù)評定,還是達(dá)標(biāo)測驗(yàn),試驗(yàn)組都明顯優(yōu)于對照組,試驗(yàn)組教學(xué)效果顯著提高。2.運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”,使教師教有依據(jù),學(xué)生學(xué)有目標(biāo),避免和減少了各種擾動(dòng)因素的干擾;有利于對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),真正做到因人施教、因材施教,確保每位學(xué)生都能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。3.興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物,探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)?！斑\(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”,為學(xué)生提供了一個(gè)“求知”、“探索”的環(huán)境,學(xué)習(xí)興趣得以激化,有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚,更持續(xù)的興趣。4.“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”,提高了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。5.“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”,在師生之間搭起了一座可溝通的互動(dòng)平臺(tái),在教師的指導(dǎo)下,有效提高了學(xué)生接收信息,處理信息的效率,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生課中學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。6.“運(yùn)動(dòng)技術(shù)即時(shí)反饋系統(tǒng)”,能夠較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),更新了教學(xué)手段,推動(dòng)教師教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn),有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)持續(xù)科學(xué)發(fā)展。5加強(qiáng)投入,改善教學(xué)環(huán)境1.在