反饋在運動技術教學中的作用

反饋在運動技術教學中的作用

1運動學及探究技術教育質量主要取決于教育過程的控制，教育過程的控制通過信息的交流和反饋來實現(xiàn)。運用現(xiàn)代化設備,使學生更直觀,更快捷地接收教學反饋信息,已是田徑類課程教師義不容辭的責任。目前,體育術科課時不斷減少,傳統(tǒng)的技術教學手段遠遠滿足不了教與學的需要,用更短的時間掌握正確運動技術,成為新時期技術課程教學面臨的巨大挑戰(zhàn)?！斑\動技術即時反饋系統(tǒng)”憑借生動形象的圖像、文字、圖形、動畫、聲音,以及強大的數(shù)據(jù)庫管理和智能化的軟件,不僅能夠更加直觀,生動和形象地向學生傳播并反饋教學信息,而且能夠調動學生主動參與的積極性,有效提高學習效率?！斑\動技術即時反饋系統(tǒng)”的應用,有效緩解了教學時數(shù)緊張,優(yōu)化了教學質量,提高了教學效果。2研究對象和方法2.1隨機指定每年齡層組的發(fā)展狀況選取魯東大學體育學院體育教育本科專業(yè)2006級兩個男生班,2007級兩個男生班,每班20人,共80人。采用自然分組的方法,分為四個組。隨機指定每個年級中的一個班為實驗組,在跳遠課程教學中使用“運動技術即時反饋系統(tǒng)”;另一個班為對照組,在跳遠課程教學中不使用“運動技術即時反饋系統(tǒng)”。分別在2008年3月-4月和2009年3月-4月,對兩個年級的學生分別進行為期5周,10次課20課時的教學對比實驗。2.2學習方法本文采用了文獻資料法,專家訪談法,對比實驗法,問卷調查法,數(shù)理統(tǒng)計法等科研方法。3結果與分析的討論3.1視頻圖像的采集“運動技術即時反饋系統(tǒng)”由圖像采集、視頻播放、動作對比、技術分析等功能模塊組成。主要使用DV攝像機等視頻圖像采集設備在教學現(xiàn)場進行拍攝,并連接筆記本電腦或臺式電腦,進行同步采集,儲存和數(shù)據(jù)處理,即時實現(xiàn)圖像以及聲音的重放、倒放、慢放、定格等,并可在后期繼續(xù)對圖像進行運輸、合成、分割、描述、分類、解釋等一系列編輯與制作。3.2運動員運動成績通過對學生實驗后運動成績進行統(tǒng)計學處理,得出表2的結果,2006級實驗組,跳遠成績5.5米以上的學生有18人,占總數(shù)的90%,其中超過6米的學生有9人,占總數(shù)的45%;而對照組,只有12人的運動成績超過了5.5米,占總數(shù)的60%,能跳過6米的學生更少,只有1人,占總數(shù)的5%。2007級實驗組,跳遠成績5.5米以上的學生有19人,占總數(shù)的95%,其中超過6米的學生有9人,占總數(shù)的45%;而對照組,只有13人的運動成績超過了5.5米,占總數(shù)的65%,能跳過6米的學生更少,只有3人,占總數(shù)的15%(見表3)。分析表明,實驗組和對照組的成績差異顯著,實驗組的運動成績明顯優(yōu)于對照組。3.3主觀情緒檢測結果實驗結束后,田徑教研室的8位教師,對學生進行了嚴格的達標考試。為了盡量保持評價結果的客觀性和準確性,將兩組學生混編在一起進行考試,采取一定的保密措施,使教師無法獲知參考學生屬于哪個組別,排除了教師的主觀情緒可能會對評價過程及結論產(chǎn)生的不利影響?？荚嚱Y果表明,2006級實驗組,有13人技術評定成績超過了80分,占總數(shù)的65%,其中超過90分的學生有4人,占總數(shù)的20%;而對照組中有2名同學不及格,只有4人的成績超過了80分,占總數(shù)的20%,僅1名同學獲得90分,占總數(shù)的5%(見表4)。2007級實驗組,有11位同學得到了80分以上的成績,占總數(shù)的55%,其中超過90分的有3人,占總數(shù)的15%。而對照組有1名同學不及格,總共只有6名同學的成績超過了80分,占總數(shù)的30%(見表5)。實驗組與對照組的較大差異再一次證明了,在教學中應用“運動技術即時反饋系統(tǒng)”成績顯著。3.4運動技術即時反饋系統(tǒng)有助于提高學生自我調節(jié)能力研究過程中,走訪了蘇州大學體育學院邰崇禧教授,魯東大學體育學院車保仁教授、于軍教授以及北京體育大學和魯東大學體育學院田徑教研室的多名資深教師。訪談中,各位老師對“運動技術即時反饋系統(tǒng)”給予了充分的肯定,普遍認為該系統(tǒng)對田徑類課程教學有著積極意義,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念,通過對教學中微觀因素實施有效的控制,輔之與宏觀控制相結合,是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的有效途徑。本研究共向實驗組學生發(fā)放了40份調查問卷,通過問卷調查得知,學生普遍認為在教學中運用“運動技術即時反饋系統(tǒng)”作用明顯,百分之百的學生認為“運動技術即時反饋系統(tǒng)”對自己有用,有利于提高自己的學習積極性,能夠幫助自己掌握動作技能;95%的學生覺得“運動技術即時反饋系統(tǒng)”有利于提高自己的自我調節(jié)能力,為開展課后學習創(chuàng)造了條件,并希望在今后的課程教學中繼續(xù)使用它(見表6)。“工欲善其事,必先利其器”。教學方法與手段是教與學的橋梁,沒有現(xiàn)代化的方法與手段,就無法保證教學的質量。學生以往在學習中對動作的時空感往往是泛化的,自己究竟是怎樣做的,自身感覺非常模糊,成為掌握技術動作的障礙,難以獲得較好的學習效果。在教學中運用“運動技術即時反饋系統(tǒng)”,創(chuàng)造了讓學生即時觀察本體動作的條件,大大提高了學生對時間和空間的把握程度,明確了對技術動作的客觀認識,再現(xiàn)和分析即時技術錄像的同時,結合教師的指導和糾正,可以大幅加快學生掌握技術動作的速度和質量。不用再像以前那樣,“橫看成嶺側成峰,左右高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”了?！盁o心栽柳柳成蔭”。實驗過程中,為了促使學生能夠把課中和課后學習更好的結合,在網(wǎng)絡上建立了教學博客(B/PE2008),利用課后時間將課中拍攝的技術圖像進行后期制作,并上傳到教學博客中去。出乎意料的是,短短數(shù)月,就有3500多人次瀏覽該博客,不僅實驗組和對照組的學生上網(wǎng)瀏覽,而且還有很多實驗以外的體育學院師生也都饒有興趣的參與進來,甚至一些校外的有心人士也在此留下了足跡。再次體現(xiàn)了“運動技術即時反饋系統(tǒng)”提高教學效率,夯實教學質量,符合教學需求,深受師生歡迎的特性。4運動技術即時反饋系統(tǒng)有助于激發(fā)學生學習興趣1.教學實驗結果表明,無論是技術評定,還是達標測驗,試驗組都明顯優(yōu)于對照組,試驗組教學效果顯著提高。2.運用“運動技術即時反饋系統(tǒng)”,使教師教有依據(jù),學生學有目標,避免和減少了各種擾動因素的干擾;有利于對學生進行個性化培養(yǎng),真正做到因人施教、因材施教,確保每位學生都能獲得理想的學習效果。3.興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向,是推動人們認識事物,探求真理的重要動機。“運動技術即時反饋系統(tǒng)”,為學生提供了一個“求知”、“探索”的環(huán)境,學習興趣得以激化,有利于學生對學習產(chǎn)生更深厚,更持續(xù)的興趣。4.“運動技術即時反饋系統(tǒng)”,提高了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)了學生的主體意識和創(chuàng)新意識。5.“運動技術即時反饋系統(tǒng)”,在師生之間搭起了一座可溝通的互動平臺,在教師的指導下,有效提高了學生接收信息,處理信息的效率,同時促進了學生課中學習與課后學習的有效結合。6.“運動技術即時反饋系統(tǒng)”,能夠較好的解決教學中的重點和難點,更新了教學手段,推動教師教學觀念與時俱進,有助于實現(xiàn)體育教學持續(xù)科學發(fā)展。5加強投入,改善教學環(huán)境1.在