四年級(jí)傳統(tǒng)文化

——崇德尚學(xué)——PAGE33四年級(jí)傳統(tǒng)文化教案第1課時(shí)

《千字文》（一）教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記《千字文》（一）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來(lái)暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。二、簡(jiǎn)介《千字文》（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第2頁(yè)

了解夜光珠來(lái)歷的故事。七、拓展活動(dòng)：讀一讀

天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生。

——（唐）李白《上安州裴長(zhǎng)史書》

以鳥(niǎo)鳴春，以雷鳴夏，以蟲(chóng)鳴秋，以風(fēng)鳴冬。

——（唐）韓愈《送孟東野序》八、課外延伸：

課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流。

教學(xué)反思

第2課時(shí)

《千字文》（二）教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：知過(guò)必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。二、簡(jiǎn)介《千字文》（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第5頁(yè)

了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活動(dòng)：讀一讀三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

——《論語(yǔ)》蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。

——荀子《勸學(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。

——（晉）傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思

第3課時(shí)

《千字文》（三）教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：空谷傳聲，虛堂習(xí)聽(tīng)。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。二、簡(jiǎn)介《千字文》（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第7頁(yè)

了解“二十四孝”中黃香的故事。七、拓展活動(dòng)：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說(shuō)說(shuō)故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思第4課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：月

夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng)

思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。二、簡(jiǎn)介李覯

李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。七、拓展活動(dòng)：背一背望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思

第5課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：山

中（唐）王勃

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。

況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

濟(jì)上作

（明）徐禎青

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見(jiàn)黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)。二、簡(jiǎn)介作者

王勃，字子安，山西人，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。

徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹(shù)樹(shù)花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動(dòng)：

1、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？

2、讀一讀

京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思

第6課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：

斷句

（北魏）劉昶白云滿鄣來(lái)，黃塵暗天起。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！

宣城見(jiàn)杜鵑花（唐）李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。二、簡(jiǎn)介作者

劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解的《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動(dòng)：讀一讀

人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思

第7課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：送柴侍御（唐）王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見(jiàn)外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容。別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。

李益以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，后人往往把他和王昌齡相提并論。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：比一比

把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。

八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思

第8課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：重別周尚書（北周）庾信陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道，不見(jiàn)一人歸。惟有河邊雁，秋來(lái)南向飛。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。二、簡(jiǎn)介作者

庾信，字子山，河南南陽(yáng)人，是南朝梁簡(jiǎn)文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：讀一讀

秋風(fēng)引（唐）劉禹錫

何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思第9課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：

送

別

（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。淮上與友人別

(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。二、簡(jiǎn)介王之渙

王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂(lè)工制曲歌唱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：做一做唐代詩(shī)人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩(shī)，讀一讀，把這些詩(shī)歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思第10課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：

塞下曲

（唐）李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。

秋望

（明）李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^(guò)濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。六、拓展活動(dòng)：讀一讀塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。隔河見(jiàn)烽火，驕虜夜臨關(guān)。七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思第11課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：

從軍行七首（其五）

（唐）王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥(niǎo)。都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、故事鏈接：

了解火焰山名字的來(lái)歷。六、拓展活動(dòng)：讀一讀隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！

七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思

第12課時(shí)

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《塞上聽(tīng)吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：

塞上聽(tīng)吹笛（唐）高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

二、簡(jiǎn)介高適

高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱“高岑”。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。七、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)

唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多，查找資料，說(shuō)一說(shuō)唐代著名的邊塞詩(shī)人及其代表作。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思

第13課時(shí)文學(xué)巨匠——李白教學(xué)目標(biāo)：

了解李白的生平及主要作品教學(xué)過(guò)程：一、生平簡(jiǎn)介李白（七零一－七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過(guò)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見(jiàn)容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂(lè)府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有「詩(shī)仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。二、主要作品《客中作》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》《靜夜思》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送友人》《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》《子夜吳歌》《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《行路難》《玉階怨》《下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒》《春思》《贈(zèng)汪倫》《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌》《清平調(diào)》三、拓展活動(dòng)背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。

教學(xué)反思

第14課時(shí)文學(xué)巨匠——杜甫教學(xué)目標(biāo)：

了解杜甫平及主要作品教學(xué)過(guò)程：一、生平簡(jiǎn)介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人。他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨(dú)步尋花》《曲江二首》《曲江對(duì)酒》《春望》《登岳陽(yáng)樓》《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動(dòng)：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩(shī)篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩(shī)句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號(hào)。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。

教學(xué)反思

第15課時(shí)文學(xué)巨匠——蘇軾教學(xué)目標(biāo)：

了解蘇軾平及主要成就教學(xué)過(guò)程：一、生平及成就蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時(shí)反對(duì)變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績(jī)。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩(shī)風(fēng)豪邁清新，尤長(zhǎng)于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說(shuō)理無(wú)不入詞，對(duì)嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開(kāi)豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅(jiān)說(shuō)他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問(wèn)、胸襟、識(shí)見(jiàn)處處過(guò)人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過(guò)，友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見(jiàn)影響之大。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。米芾說(shuō)他“作墨竹，從地一直起至頂。余問(wèn)：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無(wú)端；石皴硬，亦怪怪奇奇無(wú)端，如其胸中盤郁也?！本梢?jiàn)其作畫很有奇想遠(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見(jiàn)，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對(duì)形似，反對(duì)程式束縛，提倡“詩(shī)畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩(shī)》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩(shī)文有《東坡七集》，詞有《東坡樂(lè)府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩(shī)編注集成》。二、拓展活動(dòng)“一門三父子，皆是大文豪。”蘇軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰(shuí)嗎？教學(xué)反思第16課時(shí)文學(xué)巨匠——曹雪芹教學(xué)目標(biāo)：

解曹雪芹的生平及主要成就教學(xué)過(guò)程：一、生平及成就

曹雪芹(1715～1763)？清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽(yáng)，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過(guò)玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長(zhǎng)大的。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒(méi)。曹頫下獄治罪，“枷號(hào)”一年有余。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過(guò)著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無(wú)醫(yī)而逝世。

曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩(shī)人。他的詩(shī)，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩(shī)人李賀。他的友人敦誠(chéng)曾稱贊說(shuō)：“愛(ài)君詩(shī)筆有奇氣,直追昌谷破籬樊?！庇终f(shuō)：“知君詩(shī)膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。”但他的詩(shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場(chǎng)?！辈苎┣塾质且晃划嫾遥怖L突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說(shuō)：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見(jiàn)此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時(shí)?！笨梢?jiàn)他畫石頭時(shí)寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說(shuō)的創(chuàng)作。他的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。可惜，在他生前,全書沒(méi)有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒(méi)有流傳下來(lái)。

二、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢(mèng)》中的哪一個(gè)人物，合同學(xué)交流一下吧。教學(xué)反思

第17課古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字。2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景。3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見(jiàn)外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容。別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。絕見(jiàn)長(zhǎng)，后人往往把他和王昌齡相提并論。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。李益以七2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：比一比把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：送柴侍御（唐）王昌齡傷感流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。喜見(jiàn)外弟又言別（唐）李益先喜后傷十年離亂后，別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。教學(xué)反思第18課古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：重別周尚書（北周）庾信陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道，不見(jiàn)一人歸。惟有河邊雁，秋來(lái)南向飛。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。二、簡(jiǎn)介作者。庾信，字子山，河南南陽(yáng)人，是南朝梁簡(jiǎn)文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀。1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：讀一讀秋風(fēng)引（唐）劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：重別周尚書（北周）庾信陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道，不見(jiàn)一人歸。惟有河邊雁，秋來(lái)南向飛。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。教學(xué)反思第19課古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：送別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。二、簡(jiǎn)介王之渙。王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂(lè)工制曲歌唱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀。1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。七、拓展活動(dòng)：做一做唐代詩(shī)人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩(shī)，讀一讀，把這些詩(shī)歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：送別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。淮上與友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。教學(xué)反思第七單元備課教學(xué)內(nèi)容：本單元將進(jìn)行六首古詩(shī)的教學(xué)，分別是《20古詩(shī)兩首》（《塞下曲（節(jié)選）》和《秋望》）、《21古詩(shī)兩首》（《從軍行七首(其五)》和《武威送劉判官赴磧西行軍》）、《22古詩(shī)兩首》（《塞上聽(tīng)吹笛》、《征人怨》）。教學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩(shī)詞。2、能對(duì)照?解析?理解詩(shī)句的意思。3、通過(guò)誦讀了解我國(guó)邊塞詩(shī)的主要內(nèi)容和豪邁的情感表達(dá)，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩(shī)詞。2、能對(duì)照?解析?理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照?解析?理解詩(shī)句的意思。通過(guò)誦讀感受古詩(shī)的韻律美。突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。教具、學(xué)具：作者資料。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第20課古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：塞下曲（唐）李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋望（明）李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。客子過(guò)濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。六、拓展活動(dòng)：讀一讀塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥(niǎo)。都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。教學(xué)反思第22課古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)《塞上聽(tīng)吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：塞上聽(tīng)吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。二、簡(jiǎn)介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱?高岑?。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。七、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多，查找資料，說(shuō)一說(shuō)唐代著名的邊塞詩(shī)人及其代表作。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：塞上聽(tīng)吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。教學(xué)反思第八單元備課教學(xué)內(nèi)容：本單元將進(jìn)行對(duì)外交流的教學(xué)，分別是《23絲綢之路》、《24玄奘取經(jīng)》、《25、鑒真東渡》和《26鄭和下西洋》。教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)?對(duì)外交流?的四個(gè)主題事件。2、能對(duì)照資料了解史實(shí)。3、通過(guò)誦讀，了解，使學(xué)生更加崇敬為各國(guó)友好交往作出巨大貢獻(xiàn)的偉人，為自己祖先的業(yè)績(jī)感到自豪。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解有關(guān)?對(duì)外交流?的四個(gè)主題事件。2、通過(guò)誦讀，了解，使學(xué)生更加崇敬為各國(guó)友好交往作出巨大貢獻(xiàn)的偉人，為自己祖先的業(yè)績(jī)感到自豪。教學(xué)難點(diǎn)：補(bǔ)充學(xué)生對(duì)相關(guān)史實(shí)的缺乏，幫助理解內(nèi)容。突破方法：以豐富的資料增加學(xué)生的理解力。教具、學(xué)具：相關(guān)資料。第23課絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路名稱的由來(lái)、路線、作用等基本史實(shí)。2、能力目標(biāo)(1)能夠正確識(shí)讀?張騫通西域路線圖?、?漢朝疆域圖?和?絲綢之路示意圖?等，初步掌握識(shí)別和使用歷史地圖的基本技能。(2)能夠正確認(rèn)識(shí)張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問(wèn)題的能力和正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。(3)通過(guò)設(shè)計(jì)絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)臵，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形……教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生表演提示：1.你扮演哪方的商人？2.選擇好你的貨物。3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）表演得很棒！從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流?，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：?世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。?學(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位臵在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。二、絲綢之路的交流作用【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）總結(jié)：絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。三、絲綢之路的補(bǔ)充事實(shí)上，?絲綢之路?并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道?西北綠洲絲綢之路?外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）（幻燈）總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的?北方草原絲綢之路?，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的?西南絲綢之路?和風(fēng)平浪靜的?海上絲綢之路?由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱?海上香絲之路?。千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)?！憽＝y(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過(guò)了30多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。板書設(shè)計(jì)：23、絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活增強(qiáng)了東西方人民的友誼教學(xué)反思24、玄奘取經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字?奘、緝、僧；?積累?緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。教學(xué)重點(diǎn)：了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，以及玄奘西行取經(jīng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、講述背景，導(dǎo)入新課在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說(shuō)家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國(guó)文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說(shuō)中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國(guó)歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。一、（1）取經(jīng)原因二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過(guò)三、（11-13）取經(jīng)影響了解重點(diǎn)段層次默讀（2-10）自然段，思考:玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長(zhǎng)安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺）四、研讀課文，重點(diǎn)理解1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？（學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）2、讀了課文第一部分，你有什么問(wèn)題？[可能會(huì)有兩方面的問(wèn)題：1）他學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬(wàn)里去天竺學(xué)習(xí)？2）從長(zhǎng)安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？]導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過(guò)程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對(duì)待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？[要點(diǎn)：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠※重點(diǎn)句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。?從不達(dá)目的決不后退一步?，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志?！惺苌衬h(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法?？偨Y(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過(guò)雪山冰河，沖過(guò)暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅(jiān)定的信仰，與一生的追求——對(duì)佛法的弘揚(yáng)。過(guò)渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國(guó)生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無(wú)意義。4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國(guó)后玄奘潛心做了哪些事情？（要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》）2）師生合作交流資料※屏幕出示：玄奘帶回來(lái)的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過(guò)走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿。閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺(jué)得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？角度：1、從學(xué)者的角度，日本政府為什么要把鑒真坐像定為國(guó)寶?表明這坐像有極高的藝術(shù)價(jià)值;更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來(lái)的歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)見(jiàn)證，日本政府把它定為國(guó)寶，表示對(duì)鑒真的尊崇和對(duì)中日友誼的珍視。?唐風(fēng)洋溢奈良城?——說(shuō)明通過(guò)日本與唐朝頻繁的友好往來(lái)，唐朝文化對(duì)日本產(chǎn)生巨大的影響。3、唐朝文化對(duì)日本的影響(學(xué)生列舉唐朝文化對(duì)日本的影響)制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐長(zhǎng)安城的對(duì)比圖)兩幅圖有什么相似之處?說(shuō)明唐朝文化對(duì)日本產(chǎn)生什么樣的影響?都有朱雀大街，把南城一分為二;都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開(kāi);都是街道布局整齊筆直如棋盤狀;都有皇帝的宮殿并都在城北中央。這說(shuō)明日本建筑、城市建設(shè)與管理、經(jīng)濟(jì)制度、皇權(quán)思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子?？偨Y(jié)：唐朝時(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來(lái)，積極地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：25、鑒真東渡次數(shù)：5次失敗，第6次成功。結(jié)果：傳播文化，增進(jìn)友好。教學(xué)反思26、鄭和下西洋教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解鄭和下西洋的盛況及下西洋的意義。2、通過(guò)課前搜集鄭和下西洋資料，培養(yǎng)學(xué)生檢索資料的能力。3、感悟鄭和下西洋的偉大，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)，樹(shù)立民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：利用好學(xué)生掌握的資料，理解鄭和下西洋的輝煌。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入教師陳述：美國(guó)《國(guó)家地理》雜志1998年推出了在過(guò)去1000年中最具歷史影響的30位世界探險(xiǎn)家，其中唯一的東方人來(lái)自中國(guó)，這是全體炎黃子孫的驕傲。○猜一猜：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（鄭和）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：○鄭和一生七下西洋。算一算，鄭和首下西洋距今已有多少年？（600年）教師承轉(zhuǎn)：鄭和下西洋不僅是中華民族歷史的偉大壯舉，也是世界航海史上的偉大壯舉。為此，在鄭和下西洋600周年之際，全國(guó)各地開(kāi)展各種形式的紀(jì)念活動(dòng)。播放?鄭和下西洋600周年紀(jì)念活動(dòng)?的新聞片段。在學(xué)生觀看后，教師再設(shè)問(wèn)：○在剛才的新聞片段中，很多學(xué)者對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海做了比較，有的學(xué)者認(rèn)為鄭和比哥倫布更偉大，有的認(rèn)為哥倫布更偉大，你同意哪一種？（學(xué)生舉手表決）在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，任何結(jié)論都要拿出充分的理由來(lái)，因此，我們不要輕易下結(jié)論。這節(jié)課就讓我們的思維穿越時(shí)空，去追尋他們神奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷吧！繼承和弘揚(yáng)鄭和精神二、提供情境。情境1：鄭和是我國(guó)明代的偉大航海家，誕生在云南昆明。從永樂(lè)三年（1405年）至宣德八年（1433年），七次下西洋，歷時(shí)28年，在第七次下西洋返航途中鄭和病逝于古里，把畢生獻(xiàn)給了航海事業(yè)。鄭和一生七下西洋，每次都是選擇冬季出發(fā)，夏季返國(guó)；鄭和第一次下西洋比1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早87年，比達(dá)〃伽馬1497年率領(lǐng)的葡萄牙船隊(duì)到達(dá)印度卡利卡特要早92年。這段材料蘊(yùn)涵了鄭和的哪些精神？（敬業(yè)獻(xiàn)身、經(jīng)略海洋、科學(xué)創(chuàng)新和敢為天下先的精神）（1）當(dāng)1992年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸五百周年時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織欲把哥倫布發(fā)現(xiàn)繼承和弘揚(yáng)鄭和的愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，新大陸的日期作為全球節(jié)日，但最終因受到拉丁美洲人民的堅(jiān)決反對(duì)而作罷。（2）在迎接2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地紛紛開(kāi)展活動(dòng)紀(jì)念鄭和。馬達(dá)加斯加發(fā)行了《鄭和下西洋》小型張郵票；馬來(lái)西亞馬六甲州準(zhǔn)備在三保山上建立鄭和紀(jì)念館；2003年5月28日，世界上第一個(gè)以‘鄭和’命名之清真寺在印度尼西亞?wèn)|爪哇首府泗水舉行落成典禮并正式對(duì)外開(kāi)放。以上材料說(shuō)明了什么？（體現(xiàn)了鄭和的睦鄰友好精神，正因?yàn)猷嵑褪且粋€(gè)和平使者，才受到了世界人民的緬懷；正反例子的比較充分表明了世界人民愛(ài)好和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略）情境3：（1）?鄭君之初航海，當(dāng)哥倫布發(fā)見(jiàn)亞美利加以前六十余年，當(dāng)維哥達(dá)嘉馬發(fā)見(jiàn)印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績(jī)，能使全世界劃然開(kāi)一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒(méi)以俱逝。我國(guó)民雖稍食其賜，亦幾希焉。則哥倫布以后，有無(wú)量數(shù)之哥倫布，維哥達(dá)嘉馬以后，有無(wú)量數(shù)維哥達(dá)嘉馬，而我則鄭和以后，竟無(wú)第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也。?摘自梁?jiǎn)⒊骸蹲鎳?guó)大航海家鄭和傳》（2）1984年金秋時(shí)節(jié)，鄧小平在中顧委第三次全體會(huì)議上說(shuō)：?現(xiàn)在任何國(guó)家要發(fā)達(dá)起來(lái)，閉關(guān)自守都不可能。我們吃過(guò)這個(gè)苦頭，我們的老祖宗吃過(guò)這個(gè)苦頭?？峙旅鞒鞒勺鏁r(shí)候，鄭和下西洋還算是開(kāi)放的。明成祖死后，明朝逐漸衰落。如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，有300多年的閉關(guān)自守。長(zhǎng)期閉關(guān)自守，把中國(guó)搞得貧窮落后，愚昧無(wú)知。?你從這兩則材料中悟出一個(gè)什么道理？（關(guān)門主義必然導(dǎo)致落后，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，擴(kuò)大開(kāi)放）2.學(xué)生活動(dòng)。讓各小組選取其中的一個(gè)情境進(jìn)行探討，教師巡回指導(dǎo)。3.師生交流。通過(guò)交流讓學(xué)生感悟鄭和下西洋給我們留下的寶貴財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、教師總結(jié)世界和平與發(fā)展事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！板書設(shè)計(jì)：26、鄭和下西洋鄭和七次下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是中華民族引以為豪的偉大壯舉。教學(xué)反思第九單元備課教學(xué)內(nèi)容：本單元將進(jìn)行?傳統(tǒng)工藝?的教學(xué)，分別是《27玉器》、《28青銅器》、《漆器》、《30文房四寶》。教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的輝煌成就。2、能準(zhǔn)確地說(shuō)出四大發(fā)明及祖沖之、李時(shí)珍的成就。3、產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)、科學(xué)研究的憧憬，樹(shù)立發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代科技的宏愿。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中國(guó)五千年的燦爛文化及傳統(tǒng)工藝。2、懂得欣賞古老玉器、青銅器等。教學(xué)難點(diǎn)：了解古代勞動(dòng)人民的高超智慧。突破方法：查閱資料，想象呈現(xiàn)，交流討論。教具、學(xué)具：圖片、文字資料。27玉器1、初步了解玉的特點(diǎn)和玉器的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查找資料對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行初步探究的能力。2、了解關(guān)于玉的傳說(shuō)，感受玉的珍貴，簡(jiǎn)要認(rèn)識(shí)玉的文化內(nèi)涵。3、感悟玉所代表的精神意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)玉器的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解玉的知識(shí)，通過(guò)了解玉的特點(diǎn)、玉的傳說(shuō)和玉的意蘊(yùn)，讓學(xué)生初步感受玉在中國(guó)人心目中無(wú)可替代的重要地位。教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)古代有?君子比德于玉?的說(shuō)法，理解玉所蘊(yùn)含的象征意義，初步體會(huì)玉在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入新課：在中國(guó)早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，還有玉器，它是中國(guó)傳統(tǒng)手工藝中最具魅力的一種。中華民族數(shù)千年文明史的玉文化，形成了中國(guó)人民特殊的崇玉、愛(ài)玉、賞玉、藏玉、盤玉、佩玉的文化心理，滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、民俗等領(lǐng)域。今天我們就來(lái)欣賞和了解一下這些各具特色玉石工藝。（出示課題、播放課件圖片）三、教學(xué)內(nèi)容：1.了解玉文化：以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、裝飾品、祭器、陳設(shè)品等通稱為玉器。根據(jù)現(xiàn)有資料證明，中國(guó)最早的玉器出現(xiàn)于距今7000年的新石器時(shí)代的早期，大家知道，我們的祖先那時(shí)就是以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料，其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭，就被用來(lái)作為裝飾品，后來(lái)人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時(shí)代后期，玉就從石頭中分離出來(lái)成為工藝品。戈為玉帛、玉潔冰清、金玉良言、懷瑾握瑜、珠聯(lián)璧合、瑕不掩瑜、玉不琢不成器、君子比德于玉、完璧歸趙……2、了解和田玉介紹相關(guān)資料，欣賞美麗圖片，增加學(xué)生對(duì)玉的直觀審美。3、關(guān)于?玉?字部的漢字?玉?字始于我國(guó)最古的文字商代甲骨文和鐘鼎文中。漢字曾選出從玉的字近５００個(gè)，而用玉組詞更是無(wú)計(jì)其數(shù)，漢字中的珍寶等都與玉有關(guān)。你能寫出多少相關(guān)的漢字呢？鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫、交流交流。4、關(guān)于?金鑲玉?奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。三、課堂小結(jié)玉，象征圣潔、高貴、美麗、堅(jiān)貞、吉祥；幾千年來(lái)，人們敬玉、愛(ài)玉、賞玉、佩玉。玉，已經(jīng)形成中華民族的豐富而美好的名族精神，在中國(guó)歷史文化中放射出燦爛的光輝。板書設(shè)計(jì)：27、玉器君子比德于玉佩玉、愛(ài)玉、賞玉、鑒玉、藏玉和田玉教學(xué)反思28、青銅器教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解青銅器的有關(guān)知識(shí)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久好燦爛。2、簡(jiǎn)要了解青銅器的類型及用途，初步認(rèn)識(shí)青銅器對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。3、通過(guò)組織開(kāi)展拓展活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料進(jìn)行探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解青銅器的特點(diǎn)和初步認(rèn)識(shí)著名的青銅器作品，對(duì)我國(guó)古代青銅器產(chǎn)生形象化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解青銅器在古代社會(huì)生活中發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)過(guò)程：一、了解什么是青銅器在中國(guó)古代早期的工藝美術(shù)中，如果說(shuō)陶器是原始社會(huì)新石器時(shí)期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會(huì)工藝美術(shù)的典型代表。青銅器是用紅銅和錫或鉛的合金制造的器物，是人類最早廣泛使用的金屬器。它原來(lái)的顏色大多是金黃色，由于長(zhǎng)期腐蝕，表面往往生成一層青綠色的銹，所以?青銅器?。二、了解?禹鑄九鼎?的典故人類經(jīng)歷了原始公社時(shí)代的漫長(zhǎng)跋涉之后，進(jìn)入了奴隸制社會(huì)。在中國(guó)，作為奴隸社會(huì)文明標(biāo)志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時(shí)代稱為?青銅時(shí)代?。閱讀資料，了解