部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小蝌蚪找媽媽一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)思維師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室？（幻燈出示）生：（齊聲說）小蝌蚪師：這是我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的朋友，誰能說說小蝌蚪長(zhǎng)什么樣呀？生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細(xì),而且說得很準(zhǔn)確?？彀颜坡曀徒o他吧!師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活！可是它們也有一件傷心事,它們一出生就不知道自己的媽媽是誰？在哪兒？要是能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好??！師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個(gè)好辦法，你們看（點(diǎn)擊尋人啟事）（師邊板書）師：小蝌蚪的這個(gè)忙，大家?guī)蛦幔可海ó惪谕暤卣f）幫！師：哇！小朋友，你們多熱心啊!那好,我們就和小蝌蚪一起去尋找媽媽吧!(板書：找)師：小朋友，其實(shí)還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌蚪多虧了誰的幫助呀？（播放朗讀課件）二、精讀導(dǎo)學(xué)，主動(dòng)思維（1）“找”師：小朋友看得多認(rèn)真呀！你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪的忙？生：鯉魚阿姨，烏龜師：是的,美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂上。（點(diǎn)擊）和他們打個(gè)招呼吧！說說吧，你喜歡誰？想讀好誰的話？生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑?。生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。師：行！你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習(xí)一會(huì)兒吧。生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來？生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。（點(diǎn)擊）“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”師：你們覺得他讀得怎么樣？生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些生：鯉魚阿姨很關(guān)心小蝌蚪，要讀得親切一些。師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧！到老師這兒來。（師生迎上去）師：大家看清楚了嗎？我們剛才是這樣面對(duì)面地走到一起的，這就叫做(迎上去)，舉起你們的雙手，像這樣“面對(duì)面地走到一起這就叫做——迎上去”師：現(xiàn)在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，你能迎上來急切地問一問嗎？生問師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記?。褐灰憧吓?，就一定能成功！老師送你一張笑臉。師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，一起來問問鯉魚阿姨吧。生問，師讀鯉魚媽媽的話。師：老師這鯉魚阿姨當(dāng)?shù)迷趺礃?？要不交換一下吧。你們讀鯉魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎？師生分角色讀。師：多熱心的鯉魚阿姨呀！她告訴小蝌蚪，媽媽長(zhǎng)什么樣？生：四條腿，寬嘴巴師：這是一條重要的信息！我們趕緊幫小蝌蚪們?cè)趯と藛⑹律霞由习?。（出示尋人啟事）師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游，這時(shí)它們遇見了（烏龜）師：你們仔細(xì)看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動(dòng)著四條腿的烏龜連忙（追上去），舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地追上去？再來一遍，小蝌蚪看見擺動(dòng)著四條腿的烏龜連忙（追上去）。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪？（戴頭飾）誰來演演那只熱情親切的烏龜（戴頭飾），準(zhǔn)備好了嗎？生入情入境地朗讀。師：說說她們演得好不好？好在哪里？生；小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx她很高興地叫著。生：烏龜很關(guān)心小蝌蚪，張花讀的時(shí)候笑咪咪的，像老師一樣親切。生：我覺得小蝌蚪把烏龜認(rèn)做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒有讀出這種好笑來。師：你的見解真獨(dú)特！這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不得！那你讀讀吧。（生讀）喔！老師聽出來了，小蝌蚪看見四條腿的就認(rèn)為是媽媽，的確很好笑。師：總體來評(píng)價(jià)一下，覺得她們兩位是出色表演家的,就把你們的掌聲送給他們！師：她們行,你們一定也能行!我們?nèi)嗟男∨笥褌円黄饋眢w驗(yàn)一下吧!左邊的同學(xué)當(dāng)小蝌蚪，右邊的同學(xué)當(dāng)烏龜。（師讀旁白）師：小蝌蚪雖然認(rèn)錯(cuò)了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它們的媽媽——生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補(bǔ)上吧。（出示尋人啟事）師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇游。咦？這是誰的歌聲？（青蛙）青蛙長(zhǎng)什么樣？你們自己讀讀這段話（師貼青蛙圖）（出示圖四及課文內(nèi)容）。師：（出示青蛙圖）假如你現(xiàn)在就是只青蛙，你能跟大家做個(gè)自我介紹嗎？生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條腿。師：好一只美麗的大青蛙！這位小朋友，說得好，動(dòng)詞也用得很妙！如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉！（生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃很多很多的害蟲。師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農(nóng)民伯伯肯定非常感謝你。）師：青蛙是找到了，可是，現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是青蛙到底是不是小蝌蚪的媽媽呢？（生：是）這回可不能再認(rèn)錯(cuò)了。我們還是再看看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧?。ǔ鍪緦と藛⑹拢煟海ㄊ种笇と藛⑹拢庺~阿姨說，蝌蚪媽媽是（生：四條腿，寬嘴巴），而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是（生：兩只大眼睛，披著綠衣裳）。到底該聽誰的呀？生：聽鯉魚阿姨的。生：聽烏龜?shù)摹Ｉ核鼈儌z的話都聽。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。師：睜亮眼睛嘍！把蝌蚪媽媽的這四個(gè)特征和圖好好對(duì)照對(duì)照。師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是——生：（異口同聲地說）青蛙師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽。（出示圖五及課文內(nèi)容）師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫著（媽媽，媽媽）。師：再高興些?。▼寢專瑡寢專煟涸偌?dòng)些?。▼寢?，媽媽）師：請(qǐng)站起來吧，把對(duì)媽媽的思念，對(duì)媽媽的愛由衷地喊出來吧！生：（高興、激動(dòng)地叫著）媽媽，媽媽！師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧！生讀師：請(qǐng)問青蛙媽媽,你說話時(shí)，為什么一直在微笑？生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽?，很高興。師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會(huì)喜歡你的。不過呀，小青蛙可有點(diǎn)不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭?dòng)作表演出來呢？師：誰想來演演？生爭(zhēng)先恐后地舉手師：哇！這么多小青蛙！可是這兒的場(chǎng)地這么小，怎么辦呢？要不——請(qǐng)兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎？師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（生跳到畫好的荷葉上）師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對(duì)她說呀？生一：“媽媽，我們終于找到你了！”生二：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了！”（2）“變”師：小蝌蚪，你知道自己是什么時(shí)候變成青蛙的嗎？（搖搖頭）它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成長(zhǎng)順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個(gè)忙？生：我！我！師：我們班的小朋友可真是太熱心了,不過這可不能胡亂猜。擺之前，要先讀讀課文2——6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧！生邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。師：大家讀得真認(rèn)真！收獲肯定不小?？磥硇◎蝌降倪@個(gè)忙難不倒大家，誰想上來排一排？生上臺(tái)貼圖師：能說一說，你為什么要這樣排嗎？生：因?yàn)樾◎蝌絼偝錾鷷r(shí)，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿；又過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴變短了；不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。師：擺得對(duì)，說得也很好。真像個(gè)小老師！你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑呢。掌聲送給你！師：沒上臺(tái)來的小朋友不要失望,小蝌蚪還有道題目要考考全班的小朋友呢。它問你們能不能根據(jù)剛才的照片，來完成這道填空題呢？（點(diǎn)擊出示填空題）生：能（生答師邊點(diǎn)擊出示）師：棒極了！聰明的阿凡提都快比不過你們了。小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的呢？你們同桌互相說說吧！師：小蝌蚪在找媽媽的過程中慢慢地變成了小青蛙。這個(gè)“變”字怎么寫呢？（教學(xué)“變”的書寫）老師發(fā)現(xiàn)，你們?cè)谶@短短的幾十分鐘內(nèi)，也有很大的變化：越來越會(huì)讀書了，發(fā)言也越來越積極了。師：那你們除了知道小青蛙身體上發(fā)生了變化，還知道它們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎？請(qǐng)大家讀讀書本最后一個(gè)自然段。（出示插圖六及內(nèi)容）生齊讀師：讀讀帶點(diǎn)的這個(gè)詞。（已經(jīng)）誰能用“已經(jīng)”這個(gè)詞說句話？你們的回答真精彩，老師為你們的出色表現(xiàn)感到自豪。師：你們可知道青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（捉害蟲）你們看（課件出示青蛙自述）師：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?！小朋友們，你們知道該怎么做了嗎？生：保護(hù)青蛙三、拓展延趣，超文思維師：聽到你們這么響亮，這么有愛心的宣言，小青蛙他們多高興啊！你們看，他們給大家寄來了一封感謝信。（出示感謝信）師：小青蛙們要把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。我們一起來欣賞吧，給青蛙們伴奏一下吧?。ㄐ蕾p歌曲《小蝌蚪》）（師生一起打節(jié)拍）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動(dòng)物們都舍不得離開大家，你們也一定會(huì)想念這些小動(dòng)物朋友的，是嗎？生：是的！我們也舍不得它們。師：那么，老師有個(gè)好的建議。（什么建議）請(qǐng)大家都來當(dāng)保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士吧！愿意加入這個(gè)隊(duì)伍的小朋友請(qǐng)高高舉起你的手！哇！這么多！好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士!心動(dòng)不如行動(dòng)！關(guān)鍵就看大家日常生活中的實(shí)際行動(dòng)了。師：很快一節(jié)課就這樣結(jié)束了，你們的精彩表現(xiàn)給在座的每一位老師帶來了驚喜。你們想不想也和你們的爸爸、媽媽分享一下學(xué)習(xí)的快樂？老師特地準(zhǔn)備了2道拓展練習(xí)，希望你們回家好好完成。（出示拓展練習(xí)）師：我們要回教室了,（拿出瓶子）那，這些小蝌蚪該怎么辦？生：放了師：那誰愿意來當(dāng)“蝌蚪小衛(wèi)士”？把這些小蝌蚪安全地送回到大自然？（指名2位）真是有愛心的小衛(wèi)士！那這項(xiàng)光榮的任務(wù)就交給你們倆了，大家用掌聲謝謝他們。師：小朋友們，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中（播放《小青蛙找家》）歡送小蝌蚪們回大自然吧！（“蝌蚪小衛(wèi)士”帶隊(duì)，小朋友們高興地拍手排隊(duì)走出教室）我是什么一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了位魔術(shù)師，他就藏在動(dòng)畫里，咱們一起來看看吧?？纯此o我們變出了什么？（看動(dòng)畫）2、師：你知道著為魔術(shù)師是誰了嗎？他變出了什么呢？生：是水。（板書）生：變出了云、雨、雪和雹。師：原來小魔術(shù)師就是“水”??！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書課題：30、我是什么二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會(huì)了就讀給你的同桌聽。（給予充分的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。）老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會(huì)嗎？（打開課件）開火車檢查詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)讀完了，老師還想邀請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。（學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書，檢查起生字認(rèn)讀情況。）師：剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽嗎？（再讀課文）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（隨學(xué)生朗讀來安排學(xué)習(xí)順序）◎?qū)W習(xí)第一自然段師：你最喜歡水變成什么？誰來讀一讀課文。一生讀第一段師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？生：我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。師：誰還變成了“云”？（指名說）師：我也喜歡變“云”（師讀）師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪菊n件）喜歡嗎？◎?qū)W習(xí)第二自然段（7）師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）指名說。（雨、雹子、雪）師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。師：原來我們變成了“雨”是落下來的。師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？生：我是變成小硬球打下來的。師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來”？生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ兀源蛳聛?。師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。師：那你試一試？（生讀）師：雨、雹、雪有是水變成云之后變出來的，那么黑板上老師的排列有問題嗎？（板書：2我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪（請(qǐng)學(xué)生觀察）生：我認(rèn)為雨雹雪不能站一排，他們都是云變出來的。師；是啊，雨雹和雪都是從云身上邊來的，所一我們應(yīng)該把他改一改更恰當(dāng)。（改板書）◎?qū)W習(xí)第三自然段師：我們多會(huì)變啊！這些魔術(shù)師都從哪兒來呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文里找有找，讀一讀。師：誰來說？生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）師：那么不同地方的魔術(shù)師平常都是怎樣生活的呢？生1：在池子里安安靜靜的睡覺。師：那是文靜的。生2：我看到我在小溪里散步。師：那你是怎樣在小溪里散步的？生2：我在小溪里慢慢走，因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?。師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？生3：因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?，非常的快。師：誰在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶ǎ秃孟笪覀冊(cè)谔枰粯?，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔?，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。師：我們的生活真豐富?。。ò鍟贺S富）你能讀出這種感受嗎？試一試。四、鞏固詞語(yǔ)，小結(jié)課文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔植物媽媽有辦法師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了?。úシ耪n件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)）師：聽了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？生：（齊答）非常想！精讀課文，理解重點(diǎn)師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮碜x課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：1．課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。2．植物媽媽在什么方面有辦法？（生自讀，師巡視）生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片）生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？（生自由進(jìn)行討論，師巡視）生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯?。（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說）師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？生：（齊答）高興。師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來。誰來試試？（指名讀—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。）生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^，就可以把它們帶走。師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？（課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說）師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請(qǐng)自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。延伸課外，拓展知識(shí)師：對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。師：植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅?。（播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔場(chǎng)景歌師：請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？生：好。師：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？生：海邊、鄉(xiāng)村、公園師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）師：你看到什么了？生：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。煟呵懊媸鞘裁吹胤?，到處一片翠綠鮮紅？生：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳??；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。生：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。師：（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）師：同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔樹之歌師：看到題目，你想知道些什么呢？生：都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）師：就讓我們一起來讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹吧！學(xué)生自讀課文，課件出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。師：誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。師：用學(xué)習(xí)第一句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2-4句，邊讀邊圈畫出生字詞。出示詞語(yǔ)“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。師相機(jī)提示：“松、”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。師：把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3.拍手歌交流方法，識(shí)記字形，了解字義師：你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）師：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧Ｍ篮献?，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）師：識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？生：加一加、減一減、換一換師：同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）師：現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）師：誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）師：這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3.四季田園歌師：誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！學(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“春季、春風(fēng)吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“苗”是三拼音節(jié)，“桑”是后鼻音，“吹”是翹舌音。出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。師：把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。師：用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-4小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。出示詞語(yǔ)“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場(chǎng)、辛苦、喜洋洋、一年、農(nóng)事了”，誰來讀？學(xué)生自由讀。師：“場(chǎng)”為翹舌音，“農(nóng)、桑、場(chǎng)、洋”是后鼻音。師：“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作：liǎo,還有一個(gè)讀音為：le,組詞為好了，行了。出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。師：把生詞融入課文，再讀第2-4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔曹沖稱象(第二課時(shí))師：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第4課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的.師:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來.師:自由讀第一自然段，思考:從這一段中你知道了些什么?生1:稱象這件事的時(shí)間:古時(shí)候.生2:大象的來歷:人家送給曹操的.生3:人物:曹操,曹沖,官員們.師:當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰能試著讀出這種語(yǔ)氣?師:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?師:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)師:把什么比作什么?說明什么?師:課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?師:誰能試著讀出大象的高大?師:官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?師:官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來.師:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?生：(1)大象上船。(2)象上船后,沿著水面在,船舷上面一條線。(3)象上岸后,往船上裝石頭裝到畫線的地方。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《玲玲的畫》課堂實(shí)錄一、談話引課1.師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個(gè)小秘密呢，想聽嗎？生：想聽?zhēng)煟呵皟商煳屹I了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示PPT1（白t恤）可是在我畫畫的時(shí)候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺得這件衣服不能再穿了，我傷心極了。同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：謝謝同學(xué)們幫我想了這么多辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我，在她的幫助下，我這件衣服變得更漂亮了。你們想看看嗎？出示PPT2（涂鴉t恤）師：你們想認(rèn)識(shí)這位聰明的小朋友嗎？生：想2.師：瞧，她來了。出示PPT3(玲玲圖片)師：誰愿意和玲玲打個(gè)招呼？生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）3.師：玲玲今天啊給我們大家?guī)砹嗽S多小禮物，你想得到它嗎？生：想師：正確的認(rèn)讀生字，并能給它組個(gè)詞或說一句話，這個(gè)小禮物就歸你了。師：誰愿意得到第一份禮物？出示生字卡片（筋、幅、叭、臟、詳、催、獎(jiǎng)）師：出示“玲”的識(shí)字卡片，（生認(rèn)讀“玲”）它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？生：領(lǐng)、零、嶺、齡……4.師：同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲也和大家一樣，不僅聰明還畫了一手的好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》。（板書課題）師：和老師一起讀一遍課題（齊讀）。二、整體感知課文，了解大意師：同學(xué)們對(duì)這些生字寶寶掌握得非常好，現(xiàn)在誰愿意展示一下自己的朗讀風(fēng)采？師：其他同學(xué)要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想想這篇課文主要講了一件什么事？（指名讀文）師：（評(píng)價(jià)朗讀）下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什么事？（指名回答）生：這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫，不小心把畫弄臟了，在爸爸的指點(diǎn)下玲玲修改了畫，這幅畫最后得了一等獎(jiǎng)。師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，了解一下關(guān)于這幅畫的故事。三、感悟、品析課文1.師：（課件出示：玲玲的畫）PPT4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。師：怎么樣？生：很漂亮（很像，很好……）師：你能說說怎么漂亮嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）（師引導(dǎo)學(xué)生說完整話進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：玲玲也是這么認(rèn)為的，出示PPT5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。）師：她正在干什么？生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。師：你知道“滿意”是什么意思嗎？生：“滿意”就是仔細(xì)地看，認(rèn)真地看。師：你能端詳一下自己的同桌嗎？（生做“端詳”的動(dòng)作）師：誰愿意描述一下？生：（描述）（師指導(dǎo)學(xué)生說完整話）師：你描述得真形象！看來你真是仔細(xì)地看了。像這樣仔細(xì)地看，認(rèn)真地看，就是“端詳”。師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。師：你是怎樣理解“滿意的”？(指導(dǎo)理解“滿意的”)師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么？生：玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會(huì)得獎(jiǎng)的。師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的?生：高興（開心。。。。。。）師：讓我們?cè)賻е吲d的心情來讀一遍這段話。（指名讀，女生讀）2.師：多漂亮的一幅畫呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎么了？生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：如果你是玲玲，你會(huì)是什么心情？（指名說）師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子PPT7就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）師：“叭”是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……師：是啊，明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語(yǔ)氣來再讀這段話（指名讀）師：除了傷心，你還能讀出什么來？生：（著急）師：你是怎么知道的？生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了”師：就是說畫這張畫要用很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)嗎？你從哪里知道的？生：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧?！卑职钟衷诖咚藥煟嘿M(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間畫完的畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急啊！讓我們?cè)賻е鴤?、著急的心情來讀這段話（指名讀）3.師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？現(xiàn)在誰愿意來揭曉答案？（指名說）生：是爸爸指點(diǎn)了玲玲師：你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）生：爸爸仔細(xì)地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：你覺得爸爸對(duì)玲玲怎么樣？生：很關(guān)心師：那你能帶著關(guān)心的語(yǔ)氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）師：玲玲是怎么做的？師：出示PPT8（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）師：玲玲想了想，她會(huì)想什么呢？（指名說一說）師：這說明了什么？生：玲玲的聰明，動(dòng)腦筋，善于觀察。。。。。。師：誰愿意讀讀這段話？師：看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎？生：做動(dòng)作理解“懶洋洋”師：誰再讀讀這段話？師：(出示課件PPT9)多可愛的小花狗?。×崃峥粗薷暮蟮漠?，還哭嗎？怎么樣了？生：滿意地笑了。師：這里的“滿意地”是什么意思？生：（理解“滿意的”）對(duì)自己修改過的畫感到滿意，對(duì)自己動(dòng)腦筋，想辦法解決問題滿意，對(duì)小花狗滿意。。。。。。師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對(duì)自己修改過的畫感到滿意，還對(duì)自己能動(dòng)腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那么此時(shí)此刻她的心情怎么樣？生：開心，高興。。。。。。師：那咱們?cè)賻е吲d的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀）4.師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？生：指名讀。師：出示PPT10（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）師：這里的“壞事”指什么？生：玲玲參加評(píng)獎(jiǎng)的畫弄臟了師：“好事”呢？生：玲玲的畫最后得了一等獎(jiǎng)師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？生：（動(dòng)腦筋）師：是啊，生活中我們會(huì)遇到很多難題，只要我們肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考”師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。男生讀，女生讀。師：爸爸說得真好，你愿意把記住爸爸的話嗎？生練習(xí)背誦，指名背誦，齊背誦5.師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！如果評(píng)委知道了這幅畫背后的故事，我相信評(píng)委們不光會(huì)給玲玲一等獎(jiǎng)，還會(huì)對(duì)玲玲豎起大拇指，再給她一個(gè)漂亮的評(píng)語(yǔ)，怎么樣?孩子們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委？生：自由發(fā)言。師：看到玲玲獲得了這么多榮譽(yù)，我突然有個(gè)想法，我想采訪一下玲玲。你們說好不好？生：好師：玲玲在哪？（隨機(jī)采訪）四、拓展師：恩，你們這些小評(píng)委和小玲玲說的真棒，老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到困難和問題時(shí)你會(huì)怎么做？生自由發(fā)言師：學(xué)習(xí)了這篇課文，今后再遇到困難你知道要怎么做嗎？生自由發(fā)言。五、總結(jié)師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法，只要我們生：（指板書，生齊讀）肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔媽媽睡了一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們要和這么都老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？（高興）那好，就為老師們送上一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。師：看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。生2；我的媽媽天天作家手都糙了。生3：有一回，我考試沒考好，媽媽沒罵我，也沒打我，還鼓勵(lì)我，下次努力，爭(zhēng)取考好。生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會(huì)寫的字用拼音，爭(zhēng)取考雙百。生5：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了。……..師：同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？生：媽媽睡著了。師揭示課題并板書：是啊！媽媽睡了。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。師問：為什么？生1：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼?，別人會(huì)聽不見，聲音太大，會(huì)吵醒媽媽。師：你們同意嗎？生齊答：同意。師：誰來試試？生大聲讀后，師：噓，這樣會(huì)把媽媽吵醒的，誰再來？（學(xué)生再試）師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書69頁(yè)，聽老師讀一遍課文。（師配樂范讀。）二、自讀課文，掃清文字障礙。師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。師：你們學(xué)得可真認(rèn)真，課文讀得滿意了嗎？生齊答：滿意了。師：那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評(píng)議。）生1：**同學(xué)讀的很好，尤其讀**的時(shí)候更好，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生2：他讀得真的很好，特別是**一句，讀的特別美。……..師：同學(xué)們課文讀得已經(jīng)很好了，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來過一過生字關(guān)。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)課的“識(shí)字大王”。（師檢查帶有生字的詞語(yǔ)和單字,并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）師：還有這么多同學(xué)也想成為“識(shí)字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎(jiǎng)勵(lì)。（小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）三、讀中感悟，體會(huì)深情。師：有這么多同學(xué)都成為了“識(shí)字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文”和“識(shí)字”，那下一步該干什么了？生回答：我們?cè)摾斫庹n文了。師：好，就按你們說的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。（生自由讀文）進(jìn)行集體交流。生1：老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。”看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。生2：老師我不明白“深沉”是啥意思？生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。師：**同學(xué)通過表演，讓我們知道了睡夢(mèng)中的媽媽“呼吸很深沉?！鄙?：我還不懂“均勻”是啥意思？師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。生表演“呼吸不均勻”師：那呼吸均勻呢？生再表演“呼吸均勻”。師：對(duì)了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香啊！還有哪兒？生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個(gè)，干那個(gè)。師：（圈出“好多活”）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？（生自由回答。）師：是??！媽媽多累呀！生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?！边@么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽不見，說明她太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？師找學(xué)生讀（剛開始）說：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的，小點(diǎn)兒聲。（聽候評(píng)議）你讀的很好，如果再把這些詞語(yǔ)讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們?cè)僮x讀試試。（學(xué)生練讀后再指名讀。）師：我們讀懂了“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？生1：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因?yàn)椤懊髁恋难劬Α本褪怯执蟆⒂趾?、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。師：你說的真好，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵克频模貏e好看。生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。師：媽媽真美麗。生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌謠。”這里可以看出媽媽很愛孩子，因?yàn)閶寢屧诤搴⒆铀X的時(shí)候總唱催眠的歌謠。師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。生5：老師，我有一個(gè)問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！泵济际情L(zhǎng)在臉上，這為寫睡在臉上呢？師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚兀窟€是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚兀可骸八焙茫?yàn)閶寢屗?，眉毛肯定也不?dòng)了，就像睡著了似的。要是長(zhǎng)還可以動(dòng)呢。師：你說的真好，這樣就顯得睡夢(mèng)中的媽媽更美麗了，你們看，這個(gè)小朋友用詞多準(zhǔn)確呀！師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？指名讀后，師評(píng)議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長(zhǎng)的一般，不能說真美麗。誰能讀出媽媽真美麗？再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。（全體學(xué)生練讀。）師：我們讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？生1：我從課文里看到了睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思？師：你們懂嗎？生1：老師我知道了，“慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。生2，老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥？生們立刻回答不行。生3：我爸爸告訴過我，“慈祥”是說老人、長(zhǎng)輩的。比如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。師：那課文中慈祥的媽媽是什么樣的呢？生讀課文后回答。生1：睡夢(mèng)中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥。生2：媽媽睡覺的時(shí)候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥??！四、小結(jié)：師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。（生隨音樂讀文。）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8.古詩(shī)二首登鸛雀樓老師：老師給大家?guī)砹艘蛔鶚牵ǔ鍪荆?，它叫鸛雀樓。誰來叫叫它的名字？數(shù)名學(xué)生讀“鸛雀樓”老師：因?yàn)橛幸环N叫鸛雀的鳥經(jīng)常棲息在上面，所以叫它鸛雀樓。故址在我國(guó)的山西省，直到北宋時(shí)還在，后來被黃河水沖沒了。鸛雀樓本來不出名，就因?yàn)橐粋€(gè)人寫了一首詩(shī)而名揚(yáng)四海。這個(gè)人叫王之渙。他是唐代的大詩(shī)人。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)，鸛雀樓成為我國(guó)古文化的象征。今天我們來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）。老師：誰來讀讀課題？數(shù)名學(xué)生讀課題老師：誰來讀讀古詩(shī)呢？指名學(xué)生讀。老師：老師將本課生字單獨(dú)列了出來，各自讀一讀。生各自讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。老師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？學(xué)生：“更”要讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)生：“木”不能都城“末”老師：大家說的真好！一起讀一讀。生齊讀。老師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名學(xué)生讀，開火車讀。老師：大家都有已經(jīng)掌握了生字，我們?cè)賮碜x讀古詩(shī)。生讀古詩(shī)。老師：在每一首詩(shī)中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫面嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩(shī)句中的哪些事物？學(xué)生：在圖上可以找到白日。學(xué)生：可以找到黃河。學(xué)生：可以找到山。學(xué)生：還可以找到大海。老師：大海離鸛雀樓比較遠(yuǎn)，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。老師：請(qǐng)大家說說“白日依山盡”是指什么靠著什么？學(xué)生：太陽(yáng)靠著群山。老師：說的真好。請(qǐng)大家說說，讀了“白日依山盡，黃河入海流”你仿佛看到了什么景象？學(xué)生：我仿佛看到太陽(yáng)靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。學(xué)生：我仿佛看到夕陽(yáng)靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不見了，黃河的水正滾滾地流向大海。老師：詩(shī)人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫面，可是有的小朋友說，我還想看到更遠(yuǎn)的地方呢！怎么辦？學(xué)生：再登上一層樓。學(xué)生：要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要再往高處爬。老師：詩(shī)人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。（出示詩(shī)句）。兩千多年前，詩(shī)人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩(shī)人想要看到更遠(yuǎn)的地方，于是詩(shī)人說（引讀）。這首詩(shī)主要寫詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，寫詩(shī)人看到詩(shī)句是——？寫詩(shī)人想法的詩(shī)句是——？這首詩(shī)要告訴我們一個(gè)什么道理呢？板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。生齊讀道理老師：這首詩(shī)之所以流傳至今，是因?yàn)樽詈髢删湓?shī)（齊讀），也是因?yàn)樗嬖V我們的道理（齊讀）。現(xiàn)在人們常用“欲窮千里目，更上一層樓”來勉勵(lì)自己或朋友。同學(xué)們想更上一層樓嗎？（指數(shù)名同學(xué)讀古詩(shī)）為了以后我們能在學(xué)古詩(shī)時(shí)更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下古詩(shī)學(xué)法。師領(lǐng)讀：1.初讀，讀準(zhǔn)字音。2.細(xì)讀，理解字詞。3.精讀，體會(huì)詩(shī)意。4.賞讀，想象意境。老師：希望同學(xué)們能用這種方法學(xué)習(xí)以后的古詩(shī)，使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)寫三個(gè)字。（依、爐、掛）老師：誰能說說寫這幾個(gè)字要注意什么？學(xué)生：“依”是左窄右寬的字。學(xué)生：“魯”是左窄右寬的字，寫的時(shí)候要注意。學(xué)生：“掛”的橫很重要，要寫正，寫得有力。老師：同學(xué)們說得真好，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空生字，注意筆順。（課件演示）老師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照筆順在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫好著三個(gè)字。望廬山瀑布一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1師：現(xiàn)在我們來欣賞一下課件，看后說說給你怎樣的感覺。生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。師：對(duì)，“飛流直下三千尺”就是唐代詩(shī)人李白欣賞廬山瀑布時(shí)寫下的一首流傳千古的詩(shī)《望廬山瀑布》中的一句。（板書課題，齊讀課題。）2.師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？生：“望“是從遠(yuǎn)處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，感知大意。1.自讀古詩(shī)（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（學(xué)生投入、認(rèn)真地讀古詩(shī)）2.師：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？生：（指著“疑”字問）這字怎么讀？組織學(xué)生學(xué)習(xí)“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩(shī)中的意思。3.范讀古詩(shī)。師：我先來當(dāng)一回演員，來演一演這位詩(shī)仙，孩子們能否先給我點(diǎn)掌聲讓我找到點(diǎn)自信呢？（掌聲響起。）師卷起一本書，手背身后，誦起這首詩(shī)。（全場(chǎng)鴉雀無聲后再次掌聲雷動(dòng)）師：謝謝孩子對(duì)我的鼓勵(lì)，下次我一定更加努力，爭(zhēng)取把詩(shī)讀得更好。哪位愿意過把詩(shī)人癮？（生舉手很多）三、理解詩(shī)意，啟發(fā)想象。師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)，說說你們組學(xué)懂了什么？生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問題）師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩(shī)句的意思。（學(xué)生解釋詩(shī)句）師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）師：誰來說說后兩句是什么意思？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）生：“危樓高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！鄙骸扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。”師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）師：誰再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩(shī)人想象出來的，所以用上“疑”字。師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”生：（一起接背）“疑是地上霜?！睅煟哼@離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩(shī)仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！鄙骸锻扉T山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！鄙骸妒竦离y》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！鄙骸秾⑦M(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶懛āＩ骸肚锲指琛分械摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩?。生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！睅煟嚎磥恚瑢W(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來匯報(bào)的嗎？（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）生：老師，我們組是用繪畫的方式。師：來，展示一下你們組的畫。（教師將畫貼在黑板上）師：請(qǐng)你們小組來描述一下你們的畫。（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。師：大家看，這幅畫畫得美不美？（生齊答：“美！”）師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。（學(xué)生有感情齊讀）四、感悟詩(shī)情，背誦古詩(shī)。師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？生：我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）師：什么感覺？生：雄偉！生：壯麗！生：氣勢(shì)磅礴！師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來給大家吟誦一下。（該生搖頭晃腦地吟誦）生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）生：我覺得他們選的這個(gè)樂曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）師：這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的感情?？凑l能背下來。(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩(shī)，說明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）五、理清思路，總結(jié)方法。師生一起進(jìn)行總結(jié)歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人――解詩(shī)題――明詩(shī)意――悟詩(shī)情――背誦、欣賞六、談學(xué)后感。師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南沙群島，今天又學(xué)習(xí)了氣勢(shì)磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有什么話要說？生1：祖國(guó)的景色真美。生2：大自然真神奇。生3：我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。生4：我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。生5：我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，把祖國(guó)的建設(shè)得更加美麗?！肺臋n精心整理精品文檔可編輯的精品文檔黃山奇石一、觀看錄像，揭“奇”師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文??黃山奇石（點(diǎn)出課題）。二、初讀課文，感“奇”師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。師：帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。生：（齊讀課題）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）師：（指名學(xué)生匯報(bào)）生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動(dòng)物有關(guān)。生丙：我有補(bǔ)充，人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西，這樣讀起來很有趣。師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！三、品讀探“奇”師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c(diǎn)出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。生乙：猴子蹲在山上看海。生丙：猴子蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著翻滾的云海?！瓗煟赫n文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。生：（朗讀、小組內(nèi)交流）生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。生乙：我們組認(rèn)為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。生丙：我們組認(rèn)為，這幾句話把石頭寫活了。師：對(duì)！作者通過觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）生甲：我覺得這塊石頭很奇特。生乙：我覺得這塊石頭很有趣。生丙：我覺得這塊石頭真可愛！師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？生：（練讀）師：（指一名學(xué)生讀）你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？生甲：他把“一動(dòng)不動(dòng)”讀得很輕，這樣讀很好。生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。師：你也能讀一讀嗎？生：（讀課文）師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀一讀。生：（齊讀）師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）師：誰愿意到講臺(tái)前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？生甲：真是太神奇了。生乙：我想走上前去看個(gè)究竟。……師：請(qǐng)同學(xué)們表演讀這幾句話。生：（表演讀）師：（指名其中一位較活躍學(xué)生）請(qǐng)問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說些什么話？生甲：歡迎你，遠(yuǎn)方的朋友。生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時(shí)，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我?guī)銈內(nèi)??！瓗煟褐x謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。生：（齊讀課文）四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。生：（觀看圖片，寫話）師：（小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）生甲：“仙桃石”像一個(gè)大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤上。生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”……師：寫得不錯(cuò)，你們也會(huì)展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生甲：我仿佛看到了一個(gè)大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！……師：聽了課文里的描述，我想信，你們?cè)賹懯^，能寫得更生動(dòng)，更具體了。五、讀畫誦說，贊“奇”師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。生：（各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備。）師：（組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）生：（通過朗讀，簡(jiǎn)筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）師：看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔日月潭（一）師：小朋友們喜歡旅游嗎？生齊答：喜歡。師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。生齊讀課題：日月潭師：請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭？生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽(yáng)，一半像月亮，所以叫日月潭。生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽(yáng)，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的？生：書本上看到的。師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請(qǐng)舉一下手。一半以上的學(xué)生舉手。師：老師要表?yè)P(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請(qǐng)剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。（出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）生齊讀這段話。師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語(yǔ)才不會(huì)出錯(cuò)？生：太陽(yáng)，月亮。生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽(yáng)，南邊、月亮”。生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語(yǔ)。）師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語(yǔ)。生輕聲念詞語(yǔ)。師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語(yǔ)。師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。）（二）師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？師：哦，這個(gè)問題簡(jiǎn)單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？生：在臺(tái)灣省。生：在臺(tái)中附近的高山上。師：你們兩個(gè)都說得不夠明白，誰能說更明白些？生：日月潭在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會(huì)了解到更多的信息。生找出文中的句子并自由讀。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上。師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎？生：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖。師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰能幫他改正？生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。師：對(duì)呀！范圍要明確，是臺(tái)灣省最大的湖，不是我國(guó)最大的湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國(guó)最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長(zhǎng)，說對(duì)的每人加一顆五角星。（三）師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？生：那里有什么好吃的，好玩的？師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂場(chǎng)或兒童樂園吧！生：那里的風(fēng)景美嗎？師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——生大聲齊答：美。師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號(hào)。師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：這句話讓你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。師板書“清晨”。師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么？生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會(huì)很美。師：“模模糊糊”這個(gè)詞可不美，我們還是用文中的一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)來表達(dá)吧！你們說用哪個(gè)？生：隱隱約約。師板書“隱隱約約”。師：對(duì)。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。生齊讀。師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。師：那你讀給大家聽一聽。生讀。師：你們覺得她這樣讀好不好？生齊答：好。師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！生齊讀。師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。你覺得那句最美？生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師板書“中午”。師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請(qǐng)舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺?。生：中午的日月潭很清晰。師板書“清晰”。師：你知道清晰什么意思嗎？生：中午有太?yáng)，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。師：請(qǐng)大家把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，記住它。生讀詞語(yǔ)。師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？生：中午。師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島。生：島上的樹木長(zhǎng)得很茂盛。生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。生讀。（音調(diào)稍高。）師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀這一句話。師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。生齊答：喜歡。師：那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？生：輕紗。師：見過輕紗嗎？生：沒有。師：那你們見過什么紗？生：我只見過新娘子穿的婚紗。師：新娘子穿婚紗美嗎？生：美。師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語(yǔ)讓你感受到了美。生：仙境。師：為什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)讓你覺得美？生：一片朦朧。師板書“一片朦朧”。師：誰來讀一讀，并說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思。生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。生自由讀。（四）師：現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔葡萄溝師：猜猜今天老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝師：我們要去葡萄溝，那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開書本，把書本翻到53頁(yè)。師：看看哪位小朋友通過讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)小朋友讀書姿勢(shì)很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍。看來我們的小朋友真是很棒很棒。好，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)？生：葡萄生：水果師：對(duì)呀，五月有——生：杏子師：七八月有——生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最——生：最喜歡的水果師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。師：好，坐上汽車。看看誰已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。師：對(duì)，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來生：山坡的梯田上師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡師：對(duì)，這就是山坡師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田師：下車，登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣？快看，葡萄長(zhǎng)得怎么樣？師：你來說說生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長(zhǎng)得怎么樣？生：茂密師：誰找到這個(gè)句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯(cuò)。你來生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能師：那我們來?！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫師：不叫，那兩片——生：不叫師：不茂密，那三片、四片——生：不叫師：什么叫茂密？生：很多師：很多很多才叫——生：茂密師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片……師：長(zhǎng)滿葡萄騰了嗎？生：長(zhǎng)滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像——生：涼棚師：請(qǐng)問山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶?，你?huì)有什么感覺？生：很涼快師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服師：山坡上陽(yáng)光燦爛?，F(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來師：把整個(gè)句子讀完整。師：再往前，前面還有半句師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾碜x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？師：完了嗎？再繼續(xù)師：你來師：真不錯(cuò)，帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來當(dāng)裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)生：我的是淡綠的師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)生：我這是紫色師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是生：紫色的師：這個(gè)是生：暗紅的師：一比較就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧師：我們這個(gè)葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容——生：五光十色師：五光十色，形容——生：很多的顏色師：我這里還有一個(gè)詞，也表示顏色多生：五顏六色師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)……生：五光十色是什么顏色都有師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯茨膬翰煌?？生：我、我?guī)煟喊l(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽(yáng)光生：光亮生：金光師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光生：我們這里的光指什么？生：亮光師：哪來的亮光？生：陽(yáng)光師：陽(yáng)光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像——生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美?，F(xiàn)在再來讀讀這個(gè)“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說生：那些人很勤勞師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾