小學(xué)體育-1學(xué)習(xí)站立式起跑 2游戲：“正反口令”追逐跑教學(xué)課件設(shè)計(jì)

小學(xué)體育與健康（水平二）課題：1、學(xué)習(xí)站立式起跑

2、“正反口令”追逐跑

年級(jí)：三年級(jí)執(zhí)教教師：?jiǎn)挝唬航虒W(xué)重點(diǎn)：1.站立式起跑技術(shù)（快速擺臂，前腳掌著地2.姿勢(shì)正確，快速反應(yīng)能力教學(xué)難點(diǎn)：上肢擺動(dòng)與下肢蹬地的協(xié)調(diào)配合能力教學(xué)流程：1、課堂常規(guī)，導(dǎo)入課的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課提出上課要求。2、熱身活動(dòng)，選用“跟我學(xué)”游戲，在慢跑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體得到充分活動(dòng)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3、游戲?qū)?，通過(guò)學(xué)生對(duì)站立式起跑的已有的認(rèn)知水平，先采用個(gè)別展示，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，快速站隊(duì)，老師了解學(xué)生對(duì)站立式起跑的認(rèn)識(shí)程度，并加以對(duì)動(dòng)作講解示范，易犯錯(cuò)誤糾正，建立動(dòng)作概念。4、通過(guò)“叫號(hào)跑”的闖關(guān)游戲，進(jìn)行徒手模仿，熟悉站立式起跑口令“各就各位——跑（槍響）”，形成動(dòng)作表象，同伴間相互指導(dǎo)糾正動(dòng)作，突破重點(diǎn)；完整練習(xí)，突破難點(diǎn)。反復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作，形成正確的動(dòng)力定型，激發(fā)學(xué)生參與積極性，發(fā)展體能。

一、課標(biāo)分析遵循以“以人為本，健康第一”的宗旨，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，以提高參與興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)個(gè)性為重點(diǎn)的現(xiàn)代化體育教育理念，根據(jù)水平二的課程目標(biāo)“激發(fā)學(xué)生參與興趣，發(fā)展靈敏和柔韌素質(zhì)，培養(yǎng)互助、合作良好的人格品質(zhì)，逐步提高社會(huì)適應(yīng)能力?！痹O(shè)計(jì)本節(jié)課。學(xué)習(xí)站立式起跑是三年級(jí)必學(xué)內(nèi)容，符合水平二階段三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，努力形成一種民主、和諧的師生關(guān)系和探究、合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的身體形態(tài)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，并把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。

二、教材分析田徑是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段開(kāi)展田徑教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體能，提高學(xué)生健康水平具有重要意義。其中跑是學(xué)生日常生活中最基本的活動(dòng)能力之一，站立式起跑是在水平一走跑結(jié)合中的延伸動(dòng)作，根據(jù)水平二（三年級(jí)）的教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，本課以學(xué)生已有的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，大膽突破，通過(guò)“站隊(duì)游戲”為引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自由探討，并采用“游戲式、展示式、參與式”的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展體能，并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能和技巧，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握站立式起跑的正確姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：上肢擺動(dòng)與下肢蹬伸的協(xié)調(diào)配合。通過(guò)多種游戲比賽的形式，以站立式起跑動(dòng)作為準(zhǔn)備姿勢(shì)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握重點(diǎn)，通過(guò)追逐游戲，提高擺臂和積極蹬地的協(xié)調(diào)配合，突破難點(diǎn)。跑的部分建議分為一個(gè)課時(shí)，本課為一課次?？梢圆捎玫恼n型有：“新授課”、“練習(xí)課”、“綜合課”和“活動(dòng)課”

三、學(xué)情分析站立式起跑是小學(xué)三年級(jí)階段要求學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)站立式起跑三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)電視、電腦、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等媒介有了一定的認(rèn)知，并有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，也具備了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。對(duì)于單純起跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本身就單調(diào)乏味，很難引起學(xué)生的興趣，加上小學(xué)生的注意力不易集中轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，所以在課的練習(xí)安排上，我必須從易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)游戲法、因材施教法、比賽法設(shè)計(jì)跑的練習(xí)，所以我將游戲比賽與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)組合，起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，提高了練習(xí)熱情，使學(xué)生在不斷地接受挑戰(zhàn)中，既能掌握了站立式起跑的正確方法，又能面向全體，重視差異，滿足不同學(xué)生的需求，讓他們的身心得到全面發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)流程：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課采用游戲教學(xué)法、分層比賽法，激發(fā)學(xué)生的比賽興趣，以“游戲式、展示式、參與式”的教學(xué)形式，給學(xué)生留有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，由易到難，層層遞進(jìn)地實(shí)施教學(xué)，借助提高反應(yīng)、敏捷性的游戲，補(bǔ)充主教材未能完成的目標(biāo)，本課力求最大限度的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)高效全面的達(dá)成。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的形式與方法呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，本節(jié)課采用了“及時(shí)評(píng)價(jià)式，隨機(jī)問(wèn)話式、階段性與綜合等形式；以自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)為主要方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上采用了講解示范法、直觀法、預(yù)防糾錯(cuò)法、完整與分解法，游戲與競(jìng)賽法。（二）教學(xué)流程：1.課堂常規(guī)，導(dǎo)入課的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課提出上課要求。2.熱身活動(dòng)，選用“跟我學(xué)”游戲，在慢跑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體得到充分活動(dòng)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.游戲?qū)ぃㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)站立式起跑的已有的認(rèn)知水平，先采用個(gè)別展示，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，快速站隊(duì)，老師了解學(xué)生對(duì)站立式起跑的認(rèn)識(shí)程度，并加以對(duì)動(dòng)作講解示范，易犯錯(cuò)誤糾正，建立動(dòng)作概念。4.通過(guò)“叫號(hào)跑”游戲，進(jìn)行徒手模仿，熟悉站立式起跑口令“各就各位——跑（槍響）”，形成動(dòng)作表象，同伴間相互指導(dǎo)糾正動(dòng)作，突破重點(diǎn)；完整練習(xí)，突破難點(diǎn)。反復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作，形成正確的動(dòng)力定型。5.根據(jù)同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用“同時(shí)不同距”的游戲方法，進(jìn)行站立式起跑動(dòng)作開(kāi)始的追逐跑，鞏固站立式起跑動(dòng)作，繼續(xù)增強(qiáng)體能。6.最后通過(guò)“正反口令”的闖關(guān)游戲，繼續(xù)鞏固站立式起跑動(dòng)作，讓學(xué)生在愉快的比賽中突破重難點(diǎn)，掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，既鍛煉了體能，又達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。7.通過(guò)跟隨老師慢走中，放松身心，調(diào)整恢復(fù)，最后以師生談體會(huì)和收獲的方式，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束本節(jié)課。

五、評(píng)測(cè)練習(xí)在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，我就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中，消除緊張情緒，整堂課孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲比賽中拉開(kāi)了序幕，1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中改變了四隊(duì)同時(shí)跑的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師按不規(guī)律的路線進(jìn)行慢跑并組織徒手操練習(xí)，提高參與積極性。2.課堂主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先通過(guò)提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)課的主題，“同學(xué)們，大家通過(guò)電視、電腦等媒介，你覺(jué)得站立式起跑應(yīng)該是怎樣的動(dòng)作？”展開(kāi)討論，進(jìn)而讓學(xué)生代表模仿示范，學(xué)生快速選擇“規(guī)范”的動(dòng)作開(kāi)始“快快站隊(duì)”來(lái)支持認(rèn)可的。這是學(xué)生對(duì)站立式起跑的初步認(rèn)識(shí)，也有利于老師及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。3.在“正反口令”追逐跑環(huán)節(jié)教學(xué)中，先是讓學(xué)生間相互糾正改進(jìn)動(dòng)作，為下面的追逐跑打下基礎(chǔ)，在闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，充分考慮男女個(gè)性差異、身體素質(zhì)差異的客觀因素，采用了“同時(shí)不同距”、“同距不同時(shí)”“正反口令”等多種比賽形式，提高學(xué)生參與積極性。此階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”意識(shí)，借此可以讓孩子們身心完全投入到課堂里，學(xué)生充分投入到激烈的游戲活動(dòng)中。在本節(jié)課中通過(guò)游戲化的教學(xué)，進(jìn)一步鞏固站立式起跑動(dòng)作定型，發(fā)展體能，提高速度、靈敏、反應(yīng)能力，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)比賽樂(lè)趣。

六、效果分析本課以學(xué)生已有的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過(guò)“站隊(duì)游戲”為引導(dǎo)，以站立式起跑技術(shù)為主線，穿插多種游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)討論探究，并采用“游戲激趣、展示改進(jìn)、體驗(yàn)提高、拓展延伸”的思路，使不同層次的學(xué)生盡量都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能和技巧。課的開(kāi)始盡量讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察說(shuō)出站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。并叫學(xué)生代表出來(lái)了模仿，其他同學(xué)通過(guò)站隊(duì)的形式對(duì)示范模仿同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)初步的感觀認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以有充分的再認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，把更多的練習(xí)時(shí)間留給學(xué)生。在“正反口令”追逐跑環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮男女個(gè)性差異、身體素質(zhì)差異的客觀因素，采用了“同時(shí)不同距”、“同距不同時(shí)”“正反口令”等多種比賽形式，提高學(xué)生參與積極性。從學(xué)習(xí)效果看，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)站立式起跑有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課站立式起跑技術(shù)作為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲來(lái)掌握站立式起跑技術(shù)，發(fā)展提高學(xué)生的體能，跑的游戲符合水平二階段學(xué)生的年齡特征，興趣點(diǎn)多，參與意識(shí)強(qiáng)，效果明顯，能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。七、觀評(píng)課記錄：

八、課后反思站立式起跑是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本起跑動(dòng)作之一，它是小學(xué)生進(jìn)行快速跑練習(xí)的主要起跑動(dòng)作，學(xué)習(xí)和掌握站立式起跑的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，對(duì)提高學(xué)生快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)有著十分重要的意義。本節(jié)課的教學(xué)，圍繞使學(xué)生體驗(yàn)“站立式起跑”的各種練習(xí)方法，采用了“感知—自學(xué)—改進(jìn)提高—鞏固定型—拓展延伸”的形式組織教學(xué)，能夠較好地發(fā)展快速起跑的能力，提高反應(yīng)速度；培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神,激發(fā)興趣,促進(jìn)身心全面發(fā)展的這樣一個(gè)三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)的。因此依據(jù)教材的特性與學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課的練習(xí)安排上，我從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，并注意運(yùn)動(dòng)安全。在練習(xí)過(guò)程中又改變傳統(tǒng)單一的練習(xí)模式，在整個(gè)動(dòng)作中，運(yùn)用游戲法和比賽的形式，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。我首先通過(guò)提問(wèn)方式強(qiáng)調(diào)課的主題：“哪位同學(xué)知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么？”要求兩個(gè)學(xué)生做示范，其他同學(xué)根據(jù)自我認(rèn)知，通過(guò)“快快站隊(duì)”的形式支持示范同學(xué)的動(dòng)作；學(xué)生在“各就位”的動(dòng)作練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)了“同邊跟”動(dòng)作，就是右腳右手在前或者左腳左手在前動(dòng)作，以及上體重心前移不及時(shí)，不到位的動(dòng)作。在剛開(kāi)始練習(xí)中，我要求在第一排同學(xué)起跑的時(shí)候，第二排同學(xué)充當(dāng)“小教練”，去判定前面的同學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)作是否有錯(cuò)誤，如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)的報(bào)告，并改正，這在練習(xí)中取得了很好的效果，通過(guò)采用游戲化的學(xué)習(xí)形式來(lái)保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是掌握正確的起跑姿