中班區(qū)域觀察記錄20篇

中班區(qū)域觀察記錄20篇目錄中班區(qū)域觀察記錄20篇 1中班區(qū)域觀察記錄篇一：游戲區(qū) 2中班區(qū)域觀察記錄篇二：美工區(qū) 3中班區(qū)域觀察記錄篇三：美工區(qū) 4中班區(qū)域觀察記錄篇四：活動室 5中班區(qū)域觀察記錄篇五：活動室 6中班區(qū)域觀察記錄篇六：美工區(qū) 7中班區(qū)域觀察記錄篇七：科學區(qū) 8中班區(qū)域觀察記錄篇八：科學區(qū) 9中班區(qū)域觀察記錄篇九：盥洗室 10中班區(qū)域觀察記錄篇十：午睡室 11中班區(qū)域觀察記錄篇十一：活動室 12中班區(qū)域觀察記錄篇十二：活動室 13中班區(qū)域觀察記錄篇十三：活動室 14中班區(qū)域觀察記錄篇十四：活動室 15中班區(qū)域觀察記錄篇十五：活動室 16中班區(qū)域觀察記錄篇十六：活動室 17中班區(qū)域觀察記錄篇十七：活動室 18中班區(qū)域觀察記錄篇十八：活動室 19中班區(qū)域觀察記錄篇十九：活動室 20中班區(qū)域觀察記錄篇二十：活動室 21中班區(qū)域觀察記錄篇一：游戲區(qū)幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點游戲區(qū)觀察記錄今天，揚揚是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾財[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東西，可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟?！蔽揖妥屗胂胗惺裁春棉k法可以解決。分析與說明下階段措施幼兒得到教師的肯定會覺得內心有自豪感，所以有時要多給予幼兒一些肯定。當幼兒遇到問題第一個想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。幼兒遇到問題如果能自己解決那是最好的，當幼兒尋求教師幫助的時候，教師要考慮問題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動動腦筋，促進有向思維的發(fā)展。中班區(qū)域觀察記錄篇二：美工區(qū)幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點美工區(qū)觀察記錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮啊！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（夢馨）“這是誰剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個人愛好、審美以及個人評議等多方面的內容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班區(qū)域觀察記錄篇三：美工區(qū)幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點美工區(qū)觀察記錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（夢馨）“這是誰剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個人愛好、審美以及個人評議等多方面的內容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班區(qū)域觀察記錄篇四：活動室幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說完我就把那兩個亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分鐘過去了，她沒有哭著來找我，十分鐘過去了，她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來，她在認真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害呢?！彼犃宋业谋頁P后，沒有表現(xiàn)出應有的高興，她擦擦頭上的汗，說了一句：“原來這么難啊……”分析與說明下階段措施原來自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識到自己已經長大了，真是個意外收獲啊?；氐郊液笪业哪X海里又會想起今天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴我，是因為她沒有成功的經驗，在家里有父母的呵護備至，在幼兒園有老師的無微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決問題的機會，于是，便有了在一丁點困難面前也會覺得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高幼兒的獨立性和抗挫折能力。中班區(qū)域觀察記錄篇五：活動室幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每次銣譽中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去鼓勵她快點吃，“我們比比誰吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣?，吃的比之前快了一點。分析與說明下階段措施銣譽吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個，別的小朋友在活動室玩了，她還在吃，看到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我適時的刺激她，和我比一比，讓她有了快點吃好飯的動力。掌握她的飯量，可以適當?shù)纳偈⒁稽c，再慢慢增加一些。中班區(qū)域觀察記錄篇六：美工區(qū)幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點美工區(qū)觀察記錄在活動中，我們先通過游戲活動，鞏固對五官位置的認識，讓幼兒說說自己五官的名字，點點自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。朱君是班內動手能力不太強的幼兒，小班時她很少去主動動手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動起了小手，雖然到最后她沒有整體完成。分析與說明下階段措施幼兒對于新鮮的事物一般來說都是十分感興趣的，因此在本次活動中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個孩子都能積極的參與粘貼活動，用自己靈巧的雙手，通過自己的努力和教師的幫助與指導，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩子的眼里，他們自己的作品都是獨一無二的，都是最漂亮的。對于幼兒來說，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，有了繪畫的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫欲望是提高幼兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應該及時為幼兒創(chuàng)設一個想畫的環(huán)境，讓幼兒能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。中班區(qū)域觀察記錄篇七：科學區(qū)幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點科學區(qū)觀察記錄區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點——科學區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。分析與說明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，董淵找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習慣。中班區(qū)域觀察記錄篇八：科學區(qū)幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點科學區(qū)觀察記錄區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點——科學區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。分析與說明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，董淵找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習慣。中班區(qū)域觀察記錄篇九：盥洗室幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點盥洗室觀察記錄今天下午吃點心的時候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門口有了爭吵，我趕過去一看，門不知道被誰鎖掉了，外面的小朋友開始著急了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。他們才打開來讓其他小朋友進去，我對里面鎖門的朱懿雯進行了溝通。他知道自己錯了。分析與說明下階段措施孩子的天性里是可愛的，而且對任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場地時間他們都會玩出出花樣，有的幼兒是可以適當改進并鼓勵的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。針對上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。中班區(qū)域觀察記錄篇十：午睡室幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點午睡室觀察記錄今天下午睡覺起來以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時候，張妍已經穿好了，我請張妍幫助孫昊，張妍像個大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。分析與說明下階段措施孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊在自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒有辦法自己穿，我請其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對他的溫暖，可是他已經習慣有老師幫助他，所以當出現(xiàn)同伴的時候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點，終于接受同伴的幫助。以后要鼓勵他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點，循序漸進的讓他自己幫助自己。中班區(qū)域觀察記錄篇十一：活動室幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄今天每個小朋友在區(qū)域游戲的時候，我看到詩羽的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了?！彼蛔雎暤姆隽似饋怼＿^了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，詩羽悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很得意。分析與說明下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對于自己本身很關心，關心自己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對于別人的東西卻一點也不關心，有時候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會主動幫他撿起來。對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識，做一個真正的有責任的人。中班區(qū)域觀察記錄篇十二：活動室幼兒姓名性別觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄今天早上涵爍來得比較早，走進教室，她就直接走到放游戲材料的柜子前，眼睛搜索著，只看見她一會兒緊皺眉頭，一會兒轉動眼珠，一會兒笑了起來，接著她彎下腰，取到了釣魚的一套工具，見我注視著她，就說：“戴老師，我今天讓媽媽早點送我來，我想釣魚?！蔽艺f可以的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。我將“魚餌”對準魚嘴，不一會兒就釣到了兩條魚，她著急了，趕緊用手去抓“魚”我看在眼里，告訴她，“魚沒有吃到你魚鉤上的魚餌是不會上鉤的”。她看看我又看看手里的釣魚桿，似乎明白了什么，看她在不斷嘗試、總結“經驗”，到第三次她終于成功了。她興奮地拿著“魚”向我跑來，老師：“看我也釣到魚了?！笨粗⒆痈吲d的樣子，我及時鼓勵說：“你真行！等會兒老師和你一起釣！”她自豪地說：“好吧！我們比賽！”我們一邊釣魚一邊交流，我請她注意觀察每條魚有什么不一樣，和她比較我釣到的魚是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不同的，收玩具的時間到了，老師要求每個孩子必須將玩具送回去，在將魚復位的時候，她很快能根據(jù)每條魚的特征復原。今天的區(qū)角活動她開心極了。分析與說明下階段措施孩子一點一滴的成長要讓孩子們自己去探索嘗試，他們在探索嘗試中獲得的知識技能遠比老師直接教的效果會更理想。當孩子遇到困惑時，教師不要急于給孩子指導，要留給孩子一定的時間以及探索嘗試的機會。中班區(qū)域觀察記錄篇十三：活動室幼兒姓名性別男觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄晨晨表現(xiàn)欲望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力較強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完，就著急地搶話。日常生活中也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。分析與說明下階段措施孩子愛表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據(jù)講話內容作出應答。培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應該做的事情。1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態(tài)度對待和回應孩子。2、課余時間給孩子寬松的語言表達的環(huán)境，多讓孩子說。2、積極開展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束力。中班區(qū)域觀察記錄篇十四：活動室幼兒姓名性別女觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄彤彤是一個安靜的女孩，突然那天早上奶奶送他來園的時候她卻哭著鬧著不愿來上學，其他的小朋友都開心的玩著玩具，她卻拖著奶奶要帶她回去，奶奶說你不上學以后出去只能當掃地的，彤彤說：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問她為什么不想來上學也不愿說，后來奶奶就索性丟下她走了，她過了好久才停止了哭聲。分析與說明下階段措施小班幼兒會經常出現(xiàn)這樣的情況，而到了中班的彤彤還是有不愿來園上學的缺點，覺得她是習慣了家里的自由，而來園后有老師和常規(guī)的束縛，她會覺得不習慣，所以產生哭鬧情緒。發(fā)動全班幼兒來關心彤彤，和她一起做游戲，讓她感受幼兒園的快樂，我們及時對她表揚和獎勵，下午情緒就會好很多，離園前要和她做好溝通，預防第二天哭鬧情緒發(fā)生。中班區(qū)域觀察記錄篇十五：活動室幼兒姓名性別女觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄每天早上晨晨奶奶送她來幼兒園的時候她總會說：“奶奶，等會早點來接我。”這句話從開學就沒斷過，奶奶一開始總是很認真的回答他“嗯，我會早點來接你的?！钡胶髞砭妥兊貌粎捚錈?，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓珍珍覺得有點小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了她的好朋友陽陽，在陽陽面前她就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話全說給陽陽聽了呢。分析與說明下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會牢牢的記下，我想珍珍之所以會叫奶奶早點來接是她還對我們班還不夠熟悉，她怕奶奶把她丟到幼兒園。珍珍為什么總是會這么說的原因我們沒有真正問過她，應該問一問她為什么每天都這么說。帶她了解班里其他小朋友，中班區(qū)域觀察記錄篇十六：活動室幼兒姓名性別女觀察人觀察時間觀察地點活動室觀察記錄琪琪是一個聰明好學的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個壞習慣——愛吸吮手指。在上課、游戲時都會發(fā)現(xiàn)琪琪將食指放入嘴里吸吮。當小朋友無意發(fā)現(xiàn)時，就會聽到小朋友的告狀聲：“老師，琪琪又吃手了！”這時，她有會用無辜的眼神看著我，仿佛在說：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！庇袝r候，看見她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習慣。支持、鼓勵他改掉不良習慣。分析與說明下階段措施通過家訪及平時來離園的接待時間，與琪琪父母的交流中，了解到琪琪在斷奶后就有吸吮手指的習慣，當時未能引起琪琪父母的重視，到琪琪大點時，就不會吸吮手指了，結果琪琪卻一直沒能將這個不良習慣改掉。當他們認識到其吸吮手指的危害時，又以女兒年紀小，不忍心用強制的手段制止他，結果就錯過了糾正不良習慣的黃金時期。但如何才能改掉琪琪吸吮手指的習慣一直是他們頭疼的問題，曾試過多種方法，但效果不大。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉移注意力，加強監(jiān)督幫助她培養(yǎng)良好的習慣。支持鼓勵她改掉不良習慣。中班區(qū)域觀察記錄篇十七：活動室幼兒姓名性別女觀察人觀察時間觀察地點教室觀察記錄早上做完早操上來后，麗麗就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓，開始在那喊了起來“請小朋友們安靜”，“請你跟我這樣做”“三二一，做做好。”原來，她是做起了小老師呢?？墒俏覜]有請她上來當小老師啊，她就說：“老師，我來幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r間了，我組織麗麗這一組玩玩具，她卻說：“我不想玩玩具，”我問她那你想做什么，她說：“我想幫老師你管著小朋友們?！狈治雠c說明下階段措施麗麗不知怎的迷上了當小老師，她以前從不這樣，是最近才開始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的。有一次我強硬的拒絕了麗麗，可能傷到她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的說不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個時間不需要小老師，需要她幫忙的時候老師會主動叫她。中班區(qū)域觀察記錄篇十八：活動室幼兒姓名性別男觀察人觀察時間觀察地點教室觀察記錄軒軒小朋友是我班里一個文靜的男孩，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信心。一天早上，來園談話后，我問幼兒：“誰愿意給我們班的植物澆點水”時，小朋友們爭先恐后的舉手，軒軒小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請他去給花兒澆水，他顯得很高興。放學前，我在大家面前表揚了他，小朋友也為他鼓起了掌，軒軒的臉上露出了羞怯的笑容。分析與說明下階段措施集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往會產生激烈的情緒體驗，而當他們完成某一項工作獲得體驗時，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。繼續(xù)延續(xù)對他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他的情緒體驗更強烈，獲得榮譽感，面對問題