小學(xué)數(shù)學(xué)-圖形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長。2.在探索周長計(jì)算方法的過程中，發(fā)展空間觀念；在解決問題中，形成逐步有條理的思考。3.提出并解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):周長的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解周長的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:作業(yè)單,長方形、正方形紙條，線，KT板，多媒體課件。教學(xué)流程:一.口算練習(xí)

聽說大家是計(jì)算小能手，老師給大家?guī)韼椎揽谒泐}，看誰算得又快又準(zhǔn)。二.欣賞花的圖片你覺得花漂亮嗎？（感受花的美）三.情境圖、展開活動有2位小朋友來到公園里，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有不同形狀的花壇，教師把對應(yīng)形狀貼在背板上。他們要給花壇裝上護(hù)欄，為什么要安裝上護(hù)欄呢？（保護(hù)花朵），作為文明的市民，我們在游玩時，還以應(yīng)注意什么呢？（不亂扔紙屑、果皮等，保護(hù)環(huán)境）如果讓你來裝護(hù)欄你會把護(hù)欄裝在花壇的什么地方呢？（學(xué)生說一說，并上講臺描一描）在安裝護(hù)欄時，你有什么問題嗎？（需要多長的護(hù)欄），需要多長的護(hù)欄，PPT展示圖形的一周。其實(shí)算的是什么呢？（一圈的長度），從而引出周長的定義，進(jìn)行板書。說一說長方形、正方形、圓形周長指的是什么？（各自一圈的長度）從大家的回答中，我發(fā)現(xiàn)有個詞語非常的關(guān)鍵，是一周。我們來體會下什么是一周，PPT進(jìn)行展示，說一說為什么不是一周，是一周的還可以怎么圈是一周，從而明確從一個點(diǎn)出發(fā)，繞邊一圈再回答起點(diǎn)就是一周。利用作業(yè)單上的圖形，描一描它的一周，再次體會，進(jìn)行展示。大家描的都很棒，我們再來看下面幾個圖形有周長嗎？說一說并指一指圖形的一周，沒有周長的說一說原因。下面我們觀察教室你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形，指一指他的一周，并說一說周長。剛才大家指出了許多圖形，想不想測一測周長呢？拿出信封中長方形和正方形紙片，小組合作進(jìn)行測量。利用線和直尺測量KT板的周長，學(xué)會化曲為直的方法我們剛才認(rèn)識了周長、測量了周長，下面想不想挑戰(zhàn)一下自己，判斷對錯，加深理解，圖形周長的提升練習(xí)，通過圖形的探索，初步滲透圖形變化思想。。四.總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，要把所學(xué)運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)：圖形的認(rèn)識周長，圖形一周的長度。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》學(xué)情分析本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)中大膽的把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極發(fā)言參與。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形、長方形、正方形、三角形等圖形，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形的特征，有了初步的圖形感知，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)什么是周長，體會圖形一周的意義，為以后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過說、描、找等活動認(rèn)識周長，通過測一測、算一算、估一估等活動進(jìn)行測量，讓學(xué)生大膽的設(shè)想、推測、交流，體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》效果分析《圖形的周長》這一課總體課堂目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生積極參與教學(xué)活動、學(xué)習(xí)情緒好，課堂氣氛活躍，學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師做好引領(lǐng)，做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生積極參與通過情境導(dǎo)入，學(xué)生從保護(hù)花壇、做文明市民出發(fā)，化作安裝小工人，明確出護(hù)欄的安裝位置，發(fā)出了心中的疑問，需要多長的護(hù)欄，從而引出了周長的定義。在此過程展開德育教育，要保護(hù)環(huán)境，與學(xué)生發(fā)生共鳴。通過各種活動和多媒體課件讓學(xué)生知曉了什么才是一周，形成了數(shù)學(xué)表象，體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。知識目有效落實(shí)本節(jié)課的知識目標(biāo)包括認(rèn)識周長和測量周長。在落實(shí)目標(biāo)時，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生說一說花壇的周長，觀看課件明確一周，描一描作業(yè)單上的圖形一周，通過對比發(fā)發(fā)現(xiàn)圖形有沒有周長，再到指一指教師中圖形的一周，學(xué)生基本上理解了什么是周長。再通過小組合作測量長方形、正方形、用線測不規(guī)則圖形的周長，再到計(jì)算課件給出圖形的周長，知曉了測量周長的方法。在此環(huán)節(jié)通過動手操作、小組合作活動展開，效果較好。不足之處對于圖形的拓展提高上，要幫助學(xué)生體會圖形的變化，發(fā)展空間想象能力。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》教材分析本課的內(nèi)容選自青島版版數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元。本節(jié)課是學(xué)生初步認(rèn)識幾何圖形和測量知識后，引出的周長的感念，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想。教材從實(shí)例出發(fā)，引出了圖形一周的長度就是周長，在具體的活動中，認(rèn)識到什么是一周，如何測量計(jì)算周長。對于不規(guī)則圖形周長如何測量進(jìn)行了初步的探討，初步引入了化曲為直的思想，通過不同圖形周長的比較，發(fā)展了學(xué)生的幾何意識。在教材中，也滲透了估測的思想，沿著花壇走一圈數(shù)一數(shù)有幾步，通過認(rèn)識到周長的定義和測量方法，就掌握了一般規(guī)律，為以后的正方形、長方形周長的測量打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生形成了數(shù)學(xué)概念，掌握了一般規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評測練習(xí)姓名：班級：一、描出下面圖形一周小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》課后反思《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從課的結(jié)構(gòu)和個別環(huán)節(jié)看，邏輯嚴(yán)密，有條理。但從課的內(nèi)容上來看，量較大，對于三年級的學(xué)生來說，雖然有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)但要學(xué)習(xí)新的知識還是需要時間去內(nèi)化，整體教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)湊，開始簡單的操作時需要較長的時間，后面的判斷思考和練習(xí)提升時間略顯不足。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是采用循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，逐步推進(jìn)，環(huán)節(jié)相扣，需要學(xué)生集中精力專注學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在動手操作中，理解數(shù)學(xué)知識，再把所學(xué)的知識運(yùn)用到解決問題中，取得了較好的效果。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。我應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，以后教學(xué)要精煉語言、做到簡潔明了。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的周長》課標(biāo)分析以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到思想品德教育。本節(jié)課屬于圖形認(rèn)識與測量，通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的概念意識、空間思維能力。通過實(shí)例認(rèn)識周長的定義，學(xué)會運(yùn)用直尺、軟尺、繩子等工具進(jìn)行測量，掌握估測的方法。測量對象既有規(guī)則圖形也有不規(guī)則的，通過測量深化了周長的概念，初步了解到化曲為直的思想。通過整體認(rèn)識周長，以后再對具體圖形的周長進(jìn)行教學(xué)時，比如圓形、長方形、正方