三年級語文教學(xué)反思-人教版三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思二

Word三年級語文教學(xué)反思-人教版三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思二

學(xué)完《我們的民族小學(xué)》后，我要求學(xué)生們仿照文中對課間歡樂情景的描寫，當(dāng)堂作文，以《課間十分鐘》為題，描寫一下課間十分鐘操場上的情景。

講完要求之后，學(xué)生們開始作文。此時的教室里真可以說是“千姿百態(tài)”：有的咬著筆頭苦思冥想；有的手托腮幫，目光空洞；有的拿筆在本子上漫無邊際地亂畫……十分鐘過去了，有超過一半的同學(xué)作文本上只有五個字──《課間十分鐘》。

又過了十分鐘，心急如焚的我總算發(fā)現(xiàn)一個寫了差不多一頁的同學(xué)，他正在作文本上用手指小心翼翼的指指點(diǎn)點(diǎn)，口中念念有詞，我奇怪地走近一問，原來他正在數(shù)字?jǐn)?shù)，看是否夠了我要求的二百字。課后，交上來的作文語言空洞，質(zhì)量可想而知。我不僅問自己：我們的母語，真的有那么令人發(fā)愁嗎？還是我們的寫作教學(xué)偏離了我們原初的目的？

細(xì)想孩子們的課間十分鐘，的確是枯燥乏味的：下課鈴響之后，從教學(xué)樓里出來，大約得３分鐘，因?yàn)橐邩翘荩€要按要求輕聲慢走，來到操場上，匆匆上完廁所，就得回到教室，做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，這還不包括個別教師有拖堂行為。課間操就更不用說了，鈴響后要先做眼操，然后全校同學(xué)帶隊(duì)來到操場，集體做廣播操，做完后稍做總結(jié)，除了上廁所的，剩下的集體帶隊(duì)回教室，準(zhǔn)備上下一節(jié)課。他們的課間十分鐘，哪有什么精彩可言？

在為孩子們感慨的同時，我不僅想起葉圣陶先生說過的一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么樣的文字。”的確，生活，應(yīng)該是我們教學(xué)中時時要提醒自己的東西，一切來于生活，一切還要回歸于生活。

緊接著的一篇習(xí)作練習(xí)更證明了這一點(diǎn)。周五學(xué)校組織了隊(duì)列廣播操比賽，由于全班同學(xué)的努力，我們班取得了年級第一的好成績，看到同學(xué)們激動的神情，我臨時決定，把這個周的習(xí)作題目改為：《記一次隊(duì)列廣播操比賽》。周一，作文交上來了，令我吃驚的是，全班５７個人，沒有一個同學(xué)的字?jǐn)?shù)少于４００字。再細(xì)細(xì)看來，大多數(shù)學(xué)生的作文一改從前無話可說或是廢話連篇的情況，幾乎每個人都真實(shí)地寫出了當(dāng)時的情景和自己的所聞、所見、所想。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。由此看來，寫作應(yīng)該是生活的一部分，有了多彩的生活，才會有多樣的文章。生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡的源頭活水，離開了生活，作文就成了無源之水、無本之木。因此，作文教學(xué)回歸生活，從實(shí)質(zhì)上來說是求本溯源的回歸，是返璞歸真。作為語文教師，應(yīng)該細(xì)心捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，啟迪學(xué)生的寫作靈性。久而久之，學(xué)生也善于蓄積生活點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)生活精彩之處，且樂于及時記載，學(xué)生習(xí)作練習(xí)就會在豐富的活水源泉中誕生，學(xué)生的寫作興趣、寫作能力也就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。

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