小學(xué)道德與法治-《平安出行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《安全護(hù)我成長(zhǎng)》第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校:執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)容《平安出行》擬1課時(shí)時(shí)間35分鐘第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第一板塊是“平安出行”，側(cè)重讓學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患問題。樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣。課標(biāo)分析本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”里的第6條“體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力”；“我們的社區(qū)生活”里的第5條“了解本地區(qū)的交通情況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全”。同時(shí)，兼顧《青少年法治教育大綱》中的關(guān)于小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)要求“了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，進(jìn)一步樹立規(guī)則意識(shí)，遵守公共生活規(guī)則”,“初步了解道路交通、環(huán)境保護(hù)等生活常用法律的基本規(guī)則。初步認(rèn)知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪為及其危害和要承擔(dān)的法律責(zé)任”。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前兩年課程的學(xué)習(xí)，初步有了一定的對(duì)信息的篩選和價(jià)值判斷能力，但是還需要正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高安全意識(shí)，珍惜生命。2.能力目標(biāo)：自覺遵守交通規(guī)則，提高安全意識(shí)。3.知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中初步了解《中華人民共和國道路交通安全法》等交通法規(guī)的相關(guān)條文，并在這些情境中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。德育點(diǎn)分析大多數(shù)小學(xué)生并不能體會(huì)生命來之不易，對(duì)日常生活中的安全隱患麻痹大意，安全意識(shí)淡薄，因此需要幫助他們梳理生命安全觀，珍惜生命的可貴。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.從生命安全的角度，知道自覺遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自護(hù)能力與自護(hù)意識(shí)。2.在具體生活情境中把違反交通規(guī)則的現(xiàn)象與交通規(guī)則的相關(guān)條文聯(lián)系起來，初步培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高安全意識(shí)，珍惜生命。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生分小組完成討論活動(dòng)，并在全班交流結(jié)果。學(xué)生分小組進(jìn)行闖關(guān)知識(shí)搶答，給答題最多的小組授予“平安出行小達(dá)人”的稱號(hào)。教與學(xué)方法設(shè)計(jì)1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究。2.學(xué)法：討論法、練習(xí)法、活動(dòng)法。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作PPT課件及搜集音頻、資料。教學(xué)過程一、課前觀察交流。1.小小偵查員。課前觀察，我們上學(xué)、放學(xué)路上有哪些交通現(xiàn)象？學(xué)生交流課前觀察的交通違法現(xiàn)象。2.教師小結(jié)：遵守交通規(guī)則，平安出行。（貼板書：平安出行）二.文明守法。1.觀察討論。出示課件圖片，學(xué)生交流討論，判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。闖紅燈的行為圖片。不戴頭盔的行為圖片。超載的行為圖片。逆行的行為圖片。學(xué)習(xí)《道路交通安全法》。大家判斷的都非常的正確，剛才學(xué)習(xí)的法律條例都是出自以下三部法律法規(guī)。出示《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》、《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》的圖片這些法律法規(guī)像一柄為我們遮風(fēng)擋雨的大傘，但我們每個(gè)人只有懂法、守法，才能平安出行。出示：知識(shí)窗的內(nèi)容補(bǔ)充。教師小結(jié)：造成人員傷亡的交通事故總是不斷發(fā)生，很多悲劇本來是可以避免的。正是因?yàn)榇蠹覜]有認(rèn)真學(xué)習(xí)《交通法》的知識(shí)，沒有養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，才造成悲劇的發(fā)生。只有文明守法，遵守交通規(guī)則才能平安出行。（貼板書：文明守法）二、路口安全1.思考辨析。出示學(xué)校門口的道路圖和其他道路路口的圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這兩種路口交通標(biāo)志的不同。（有燈有線無燈無線）2.實(shí)景演練。動(dòng)畫演示過馬路的場(chǎng)景。無線無燈的場(chǎng)景。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一停二看三通過的知識(shí)內(nèi)容。拓展強(qiáng)化。出示復(fù)雜路口圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說這樣過馬路，我們要注意什么。（2）讓學(xué)生指出安全島，并試著說一下自己理解的安全島。教師：補(bǔ)充安全島的知識(shí)點(diǎn)。教師小結(jié)：想要安全的過路口。我們就要“遵守交規(guī)”。有交警叔叔監(jiān)督時(shí)我們要遵守，沒有人監(jiān)督時(shí)，更要自覺遵守。（板書：路口安全）三、小小討論會(huì)1.觀察辨析。出示圖片，并出示問題：（1）圖（？）中的小孩有什么行為？這樣做對(duì)嗎？（2）這些行為可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？出示要求：（1）小組討論時(shí)，請(qǐng)注意音量的控制。（2）小組討論完了，請(qǐng)安靜坐好。學(xué)生交流圖一，教師小結(jié)：在馬路上嬉鬧、奔跑，不僅自己無法注意來往車輛，車輛駕駛員也無法及時(shí)避讓行人，從而導(dǎo)致意外的發(fā)生。學(xué)生交流圖二，教師出示《中華人民共和國道路交通管理?xiàng)l例》第72條的內(nèi)容。教師小結(jié)：我們看了這么些違法行為，你同學(xué)們說的非常好，看來同學(xué)們對(duì)《交通法》的有關(guān)安全知識(shí)以及了解很好了，你們可真棒！四、安全知識(shí)大闖關(guān)同學(xué)們想不想檢驗(yàn)一下自己對(duì)安全知識(shí)掌握的怎么樣啊？那么，接下來，咱們就進(jìn)行闖關(guān)吧，看看誰是安全小達(dá)人。第一關(guān)平安出行“偵查員”。觀察圖片，指出圖中人無違反了什么交通規(guī)則。圖一圖二圖三圖四圖五圖六第二關(guān)

交通安全知識(shí)競(jìng)賽第三關(guān)平安出行小交警酒駕危害我知道。學(xué)生交流酒駕的危害。（2）勸誡酒駕我能行。聯(lián)系生活，學(xué)生交流是否遇到過爸爸或親戚酒駕的現(xiàn)象呢？設(shè)身處地的想一想，如果你在場(chǎng)，自己會(huì)怎么勸說這位爸爸？（3）對(duì)酒駕說不。出示《中華人民共和國道路交通安全法》第九十ー條：飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的，處暫扣六個(gè)月機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處一千元以上二千元以下罰款。飲酒后或者醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車發(fā)生重大交通事故，終生不得重新取得機(jī)動(dòng)車駕駛證。4.評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。（1）根據(jù)黑板上分組競(jìng)賽的小星星數(shù)量評(píng)出最佳安全小組。（2）根據(jù)自己的闖關(guān)情況，三關(guān)都通過的舉手選出安全小達(dá)人。教師小結(jié)：其實(shí)安全小達(dá)人不僅是自身知法懂法，遵守交通規(guī)則。我們還要給身邊的家人、朋友引導(dǎo)宣傳安全知識(shí)。人的生命是寶貴的也是脆弱的。不遵守交通規(guī)則，會(huì)給自己和他人帶來危險(xiǎn)和禍患。所以我們要珍惜生命，安全出行，保護(hù)自己和他人，做一個(gè)文明的小公民。（貼板書：珍惜生命）五、誦讀兒歌，總結(jié)強(qiáng)化。1.出示兒歌，全班一起拍手朗讀。教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。將學(xué)到的知識(shí)傳遞給我們身邊的親戚朋友。希望大家每天高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過日常行為觀察的形式直觀感受到周圍隱藏的交通安全隱含，從而意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，懂得安全出行。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備初步的安全意識(shí)，可以初步判斷。通過行為分析，明確行為的正誤，了解《道路交通安全法》的相關(guān)內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的法律條文與生活事件聯(lián)系起來，在具體事例的分析中進(jìn)一步提高學(xué)生的守法意識(shí)，也更加激勵(lì)學(xué)生了解交通規(guī)則的愿望。以學(xué)生身邊的真實(shí)圖片，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，學(xué)生在課堂上有話可說，補(bǔ)充安全島的知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生身邊熟知的事情入手，進(jìn)一步讓學(xué)生明白上學(xué)、放學(xué)在路上行走時(shí)要注意遵守交通規(guī)則，樹立安全意識(shí)。以及對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的拓展。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加深安全認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，提高安全意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，提高安全認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生真正做到珍愛生命。情景小故事呈現(xiàn)的是學(xué)生勸爸爸不要酒駕的事，引發(fā)學(xué)生思考；交通安全問題會(huì)給家人和社會(huì)帶來怎樣的影響。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主討論、自我表達(dá)、鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)、法律為依據(jù)進(jìn)行思考。拓展作業(yè)設(shè)計(jì)1.制作一份關(guān)于交通安全出行的小貼士，送給你關(guān)心的人。2.了解乘坐高鐵、飛機(jī)、輪船等其他交通工具出行應(yīng)該注意的安全問題，并和同學(xué)說一說。板書設(shè)計(jì)平安出行文明守法路口安全珍惜生命教學(xué)亮點(diǎn)用同學(xué)們觀察日常生活交通行為交流匯報(bào)的方法，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂。對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生自己通過討論學(xué)習(xí)獲得新的知識(shí)，讓學(xué)生自己將知識(shí)由輸入成功轉(zhuǎn)為輸出。部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》學(xué)情分析三年級(jí)的孩子們，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，好奇心強(qiáng)，但由于他們的家庭環(huán)境不同，對(duì)孩子日常生活中的觀察，思考能力的培養(yǎng)方法各不相同，孩子們喜歡新鮮的東西，需要不斷變化花樣才能鼓起學(xué)習(xí)的勁頭，提高訓(xùn)練的效果。孩子們的心理都單純可愛，都有一種向上的積極心態(tài)，只要表揚(yáng)都會(huì)改正不好的地方。可惜反復(fù)性較大，需要不斷滾動(dòng)強(qiáng)調(diào)才行。防止兒童意外傷害是一個(gè)世界難題，全世界每年有100萬14歲以下兒童死于意外傷害。教材在低中年級(jí)都安排了安全教育內(nèi)容。低年級(jí)重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力；中年級(jí)強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育、主要有保護(hù)生命的安全技能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。三年級(jí)的學(xué)生雖然自主活動(dòng)能力增強(qiáng)了，但是安全意識(shí)卻比較淡薄。小學(xué)生的交通事故多發(fā)，很大比重的原因是，大多數(shù)并不能體會(huì)生命的來之不易，麻痹大意，學(xué)生個(gè)體的出行方式主要是步行，他們的主要行為特征是比較愛玩，注意力時(shí)間比較短，容易分心，缺少預(yù)估和預(yù)判；其次學(xué)生處于成長(zhǎng)期，自覺性不夠強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)薄弱，自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)不強(qiáng)，容易在路上追逐、玩耍，導(dǎo)致交通事故。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，觀察發(fā)現(xiàn)日常生活中的安全隱患，有針對(duì)性的進(jìn)行有效的交通安全教育，如倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，宣傳交通安全，知道常用的簡(jiǎn)單的交通法律、規(guī)則，并有把簡(jiǎn)單的交通規(guī)則堅(jiān)持的意識(shí)，提升交通安全素質(zhì)，幫助他們樹立生命安全觀，珍惜生命的可貴。

部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》效果分析本堂課旨在培養(yǎng)孩子們初步的安全意識(shí)，對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的生活中的交通違法現(xiàn)象進(jìn)行辨析，把違反交通規(guī)則的現(xiàn)象與相應(yīng)的交通法律、法規(guī)聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)遵守交通法規(guī)的重要性。愛護(hù)自己的身體和生命通過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們提高出行時(shí)的安全意識(shí)。教學(xué)過程中，不僅讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)通過圖片、以及與其他孩子們的合作找到隱患，即培養(yǎng)了孩子們的認(rèn)知水平，又促進(jìn)生生合作達(dá)到了良好的教育效果。評(píng)價(jià)的使用也是恰如其分，評(píng)價(jià)及時(shí)、有效，有利于孩子們表現(xiàn)力的發(fā)展，及時(shí)的了解了孩子的行為表現(xiàn)和思想狀況。良好的課堂氛圍營造，更是促進(jìn)了孩子們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在師生合作、生生合作中巧妙的對(duì)孩子們進(jìn)行了教育，即完成了課標(biāo)任務(wù)，又增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)深度和廣度。部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》教材分析一、課標(biāo)定位1.依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”中的第6條“體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力。”和“我們的社區(qū)生活”中的第5條“了解本地區(qū)交通情況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自學(xué)遵守交通法規(guī)，注意安全?！?.依據(jù)《青少年法治教育大綱》中“青少年法法治教育目標(biāo)”里階段目標(biāo)“小學(xué)階段，著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。”和分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求里的小學(xué)高年級(jí)（3-6年級(jí)）中的內(nèi)容：“了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，進(jìn)一步樹立規(guī)則意識(shí)，遵守公共生活規(guī)則。”“初步了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、道路交通、環(huán)境保護(hù)、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本規(guī)則?！倍⒈菊n在單元中的地位、作用部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的主題是“安全護(hù)我成長(zhǎng)”，教材從珍愛生命的角度出發(fā)，以“體會(huì)生命寶貴”、“學(xué)會(huì)自護(hù)自救”、“警惕人際安全”構(gòu)成單元的邏輯主線，編寫了三課《生命最寶貴》、《安全記心上》和《心中的“110”》。第7課《生命最寶貴》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命來之不易，懂得生命不可重來，形成珍愛生命的意識(shí)，這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，是前提，也是安全教育的最終目的所在。第8課《安全記心上》重點(diǎn)幫助學(xué)生梳理生命安全觀，學(xué)會(huì)自護(hù)自救的基本技能，是重點(diǎn)；第9課《心中的“110”》重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性，能識(shí)破人為欺騙，初步建立人際安全防范意識(shí)，能預(yù)防盜竊、拐騙、性侵等，是深化。三、本課的內(nèi)在結(jié)構(gòu)《安全記在心上》是本單元的第二課，通過“平安出行”、“不讓溺水悲劇發(fā)生”、“119的警示”、“安全通行證”四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)，從正面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學(xué)會(huì)日常生活中基本的自護(hù)自救方法，提高安全意識(shí)。我執(zhí)教的是第一課時(shí)“平安出行”，在這一課時(shí)的教材中，讓學(xué)生說一下自己發(fā)現(xiàn)的生活中的交通違法現(xiàn)象和教師出示的圖片意在引導(dǎo)學(xué)生辨析，把違反交通規(guī)則的現(xiàn)象與相應(yīng)的交通法律、法規(guī)聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)遵守交通法規(guī)的重要性。“知識(shí)窗”說明交通事故多發(fā)，嚴(yán)重威脅了青少年的生命安全。教材第55頁呈現(xiàn)兩幅與學(xué)生生活比較貼近的違反交通規(guī)則的例子；小故事呈現(xiàn)了學(xué)生勸爸爸不要酒駕的事例；知識(shí)窗呈現(xiàn)了《中華人民共和國道路交通安全法》中關(guān)于酒駕的法律條文。“不讓溺水悲劇發(fā)生”為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容；“119的警示”與“安全通行證”為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》評(píng)測(cè)練習(xí)安全知識(shí)大闖關(guān)1、第一關(guān)平安出行“偵查員”。通過觀察圖片，指出圖中的人物違法了什么樣的交通規(guī)則。圖一圖二圖三圖四圖五圖六2、第二關(guān)交通安全知識(shí)競(jìng)賽。（1）1.小芳上學(xué)怎樣過馬路才能保證安全？(??)?A.黃燈亮了，趕緊跑過去B.紅燈亮了，路口沒車，跑過去C.綠燈亮了，趕緊跑過去D.綠燈亮了，左右觀察，沒車再通過（2）小剛在停車場(chǎng)里踢球奔跑，這樣做（）A.?沒關(guān)系，因?yàn)檫@些車輛都是靜止的??B.?不對(duì)，容易發(fā)生事故（3）小明放學(xué)乘坐媽媽的電動(dòng)車，他想帶鄰居小剛一起回家，可以嗎？()A.可以，助人為樂B.不可以，超載釀大禍（4）小芳和小麗乘坐公交車上學(xué)，車廂人多，她們沒座位，怎樣安全？()A.手拉手站好。B.扶扶手站好。（5）三年級(jí)的明明想騎自行上學(xué)，可以嗎？（）A.可以B.不可以3、第三關(guān)平安出行小交警情境小故事：星期六的晚上，爸爸開車帶著安然和媽媽一起參加一位爺爺?shù)纳站蹠?huì)。席間，爸爸和朋友喝了好幾杯酒。酒席散后，朋友問爸爸怎么回家，爸爸說：“就喝了幾杯酒，沒什么事，我自己開車回去?！卑踩恢钡卣f：“爸爸，酒后千萬不能開車，太危險(xiǎn)了！不僅家人不安全，還有可能撞到其他人。請(qǐng)一個(gè)代駕來替我們開車吧！”問題：你知道酒駕的危害嗎？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎么勸說這位爸爸呢？堅(jiān)守責(zé)任落實(shí)立德樹人根本任務(wù)——部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》教學(xué)反思《安全記心上》是部編版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第8課。本課通過“平安出行”、“不讓溺水悲劇發(fā)生”、“119的警示”、“安全通行證”四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)，從正面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學(xué)會(huì)日常生活中基本的自護(hù)自救方法，提高安全意識(shí)。我執(zhí)教的是第一課時(shí)《平安出行》。教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)，從而受到教育和感染，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、立足學(xué)科針對(duì)學(xué)生階段各種層出不窮的安全傷害事故，部編人教版《道德與法治》教材將安全問題及早引入，教材在低中年級(jí)都安排了安全教育內(nèi)容。低年級(jí)重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。中年級(jí)“安全護(hù)我成長(zhǎng)”單元強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育、主要有保護(hù)生命的安全技能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。教材從珍愛生命的角度出發(fā)，以“體會(huì)生命寶貴”、“學(xué)會(huì)自護(hù)自救”、“警惕人際安全”構(gòu)成單元的邏輯主線，編寫了三課《生命最寶貴》、《安全記心上》和《心中的“110”》。本單元不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全技能的教育，如交通安全、預(yù)防溺水、預(yù)防火災(zāi)等，更是要幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，珍惜生命可貴。1.道德與法治學(xué)科中的安全教育。當(dāng)下，各學(xué)校對(duì)于安全教育都非常重視，除按規(guī)定開設(shè)有《生命安全教育》、《心理健康教育》等專門的安全教育課程之外，學(xué)校還有其他安全教育活動(dòng)，如交通安全主題教育活動(dòng)、防溺水專題教育、安全教育周、安全教育月等。道德與法治學(xué)科因其特殊性，承載著諸多重大使命，本學(xué)科的安全教育與學(xué)校其他安全教育活動(dòng)應(yīng)該有所不同、有所分工、有所側(cè)重。依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“健康安全地生活”里的內(nèi)容：從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。同時(shí)兼顧《青少年法治教育大綱》中“分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求”里的內(nèi)容：初步了解道路交通、消防安全、等生活常用法律的基本規(guī)則。本學(xué)科安全教育重在培養(yǎng)學(xué)生積極的自我保護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、安全觀。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求，本節(jié)課重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生在具體生活情境中把違反交通規(guī)則的現(xiàn)象與交通規(guī)則的相關(guān)條文聯(lián)系起來，初步培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)；從生命安全的角度，知道自覺遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自護(hù)能力與自護(hù)意識(shí)。基于上述考慮，圍繞交通安全按照逐層遞進(jìn)的模式設(shè)計(jì)了“文明守法、路口安全、小小討論會(huì)、安全知識(shí)大闖關(guān)”這樣四個(gè)活動(dòng)，各階段活動(dòng)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，使主題逐層推進(jìn)，不斷深化。2.德法兼容是本學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)。培養(yǎng)法治精神是小學(xué)道德與法治課程的重要目標(biāo)。小學(xué)道德與法治課程中的法治教育是一種公民素養(yǎng)教育，而非法律專業(yè)教育，因此，法律觀念與法律態(tài)度的培養(yǎng)是第一位的。《青少年法治教育大綱》（以下簡(jiǎn)稱大綱）明確指出，中年段就應(yīng)該逐步開始在生活情境中滲透法律條文，并在這些情境中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。本課教學(xué)，本著讓法律為學(xué)生服務(wù)的原則，通過“文明出行”“路口安全”“小小討論會(huì)”活動(dòng)，在具體生活情境、生活事件中融入了《道路交通安全法》的教育。這樣的融入讓法律條文與學(xué)生生活產(chǎn)生了聯(lián)系，學(xué)生不再是脫離具體的生活來學(xué)習(xí)抽象的法律，而是基于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求進(jìn)行法律學(xué)習(xí)。二、聚焦學(xué)生教材歸根到底是學(xué)材，德育歸根到底是學(xué)德，這是道德與法治教材的理論定位。根據(jù)這一定位，統(tǒng)編教材以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心來設(shè)計(jì)道德學(xué)習(xí)，我們的課堂也必須以學(xué)生的視角來組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為生命的整體投入創(chuàng)造條件。1.聚焦學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)勾連、打通的過程正是教學(xué)產(chǎn)生的過程，教學(xué)實(shí)踐中教師要找準(zhǔn)課題和學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，敏銳摸清學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的卷入和融入，使靜態(tài)的課程內(nèi)容與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，并轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，形成一種開放式的生成教育模式，帶領(lǐng)學(xué)生與自然世界、社會(huì)環(huán)境、自我精神世界對(duì)話，并讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)共生的對(duì)話得以提升。如課前讓學(xué)生當(dāng)“小小偵查員”從家到學(xué)校路上來觀察日常生活中的交通行為，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)通過回憶喚醒；又如在“文明守法”和“路口安全”活動(dòng)中，以學(xué)校門口和道路路口，經(jīng)過這些地方要注意什么？通過對(duì)話、動(dòng)畫模擬反芻喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。2.聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)，師生處于平等地位，都有話可說。教師是對(duì)話的激發(fā)者或和全身心參與者，教學(xué)過程是學(xué)生整體生命投入的過程，同樣也是教師整體生命投入的過程。一方面和學(xué)生一樣進(jìn)行思考和體驗(yàn)，并將自己的思考和體驗(yàn)向?qū)W生敞開；另一方面抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑或矛盾進(jìn)行指導(dǎo)。如“路口安全”活動(dòng)中，教師和學(xué)生一起分享關(guān)于安全島的交通安全知識(shí)。三、回歸內(nèi)心說到學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為是外顯的同學(xué)之間共同參與的活動(dòng)。顯然，共同參與的活動(dòng)意義重大，但不可否認(rèn)的是，這并不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的全部。除了外顯的、大家共同參與的活動(dòng)之外，還有指向?qū)W生個(gè)體自我、指向?qū)W生內(nèi)心世界的活動(dòng)。本課重在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和安全意識(shí)，這兩種意識(shí)的培養(yǎng)其實(shí)就是學(xué)生內(nèi)心世界的建構(gòu)。對(duì)于法治和安全意識(shí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了模糊的雛形，所欠缺的正是自我反思，尤其是對(duì)照規(guī)則結(jié)合自己的日常行為、問題的反思。根據(jù)兒童內(nèi)心精神世界發(fā)展需要，在外顯活動(dòng)之中設(shè)計(jì)一些激發(fā)內(nèi)在思考的活動(dòng)。如“安全知識(shí)大闖關(guān)”第三關(guān)“平安出行小交警”，就是引導(dǎo)學(xué)生反思自己和家人的交通行為；又如“課后拓展”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己或家人的實(shí)際情況制作一張?zhí)崾九?，提醒自己或家人自覺遵守交通規(guī)則，嘗試解決學(xué)生生活中的道德問題。本課教學(xué)雖然精彩紛呈，可還是存有遺憾，主要表現(xiàn)在教師對(duì)課堂上生成把握不夠。如學(xué)生在交流關(guān)于“未滿12周歲不得騎自行車上路”的問題時(shí)，一個(gè)學(xué)生談到戴紅領(lǐng)巾就是我們小學(xué)生？其實(shí)14周歲以下不是團(tuán)員的都應(yīng)該戴紅領(lǐng)巾，我沒有抓住這個(gè)點(diǎn)去給學(xué)生們?nèi)?qiáng)調(diào)、去糾正。恰恰這個(gè)問題是強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)的一個(gè)非常好的契機(jī)。在以后的課堂教學(xué)中，不僅基于學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的生成資源，還要不斷提升挖掘和利用課堂生成資源的能力。通過本次教學(xué)，我深刻體會(huì)到作為道德與法治學(xué)科教師，只有堅(jiān)守責(zé)任，落實(shí)基于核心素養(yǎng)背景下的國家課程校本化實(shí)施，才能給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，才能真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)從思政“小課堂”到社會(huì)“大課堂”的變革，我們的課堂也才是有生命成長(zhǎng)的課堂，我們的教育也才是回歸本真的教育。部編人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《安全記心上》第一課時(shí)《平安出行》課標(biāo)分析課標(biāo)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、“突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異”、“開發(fā)課程資源、拓寬學(xué)習(xí)渠道”的理念?；谶@個(gè)理念，從備課開始，就反復(fù)深入研究課本?；诘赖屡c法治文本少而精的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生觀察日常生活中的交通行為的基礎(chǔ)上適當(dāng)向課外拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的超越，體現(xiàn)變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學(xué)生更寬更廣的空間，教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)不僅僅停留在單純的教材中和課堂上，更關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，承認(rèn)學(xué)生是社會(huì)人，生活人和發(fā)展人。我還設(shè)計(jì)了多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，兼顧到不同層次的學(xué)生。課程目的：本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”里的第6條“體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自