小學(xué)語(yǔ)文-10《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入出示中國(guó)地圖，它像只精神抖擻的雄雞。2、教師介紹：臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島，那里風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富，兩岸的人民都在盼望著祖國(guó)的統(tǒng)一。今天我們一起學(xué)習(xí)《日月潭》，就是介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣秀美山川的，讓我們跟著作者一起領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光吧！──日月潭。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）（視頻播放）日月潭美麗的風(fēng)景。老師引入：這么美的景色，你有什么感受？二、初讀課文，自主識(shí)字1、大聲朗讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。（看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）2、理解“潭、湖、灣”，找相同，說(shuō)發(fā)現(xiàn)，并理解意思。3、讀準(zhǔn)后鼻音的字。例如：勝盛央境區(qū)分同音字。分段讀課文。教師指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)習(xí)第一自然段。通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法引導(dǎo)學(xué)生理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。通過(guò)觀看圖片和聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生理解“名勝古跡”的意思。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)名、勝、跡觀察結(jié)構(gòu)和壓線筆畫(huà)。描紅臨寫(xiě)對(duì)照?？偨Y(jié)這節(jié)課我們了解到日月潭周?chē)坏猩接袠?shù)還有許多名勝古跡，其實(shí)日月潭更像位神奇的魔術(shù)師，不同的時(shí)間，不同的天氣，它的美景還各不相同呢!我們下節(jié)課再來(lái)欣賞更優(yōu)美的風(fēng)景。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：10日月潭群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛《日月潭》學(xué)情分析

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。《日月潭》教學(xué)效果分析《日月潭》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。它是一篇寫(xiě)景的美文，文中首先介紹來(lái)日月潭的地理位置，接著介紹了它名字的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。日月潭很美，描寫(xiě)日月潭的詞句也很美。這些優(yōu)美的詞句值得品讀和積累。在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我主要是運(yùn)用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并寫(xiě)會(huì)生字；根據(jù)插圖和練習(xí)上下文的方法來(lái)理解四字詞語(yǔ)的含義；優(yōu)美的句子有感情地朗讀。大部分學(xué)生字寫(xiě)得既工整又大方美觀！課文也朗讀的特別有感情！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。教學(xué)時(shí)，我采用由句到詞再到字的順序呈現(xiàn)生字，變換語(yǔ)境再現(xiàn)生字是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)記生字。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法。課堂上我運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字。如歸類(lèi)法，借助圖片識(shí)記生字，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)等。課前的預(yù)設(shè)是好的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中總有這樣或是那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，總有許多的遺憾：1、識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更重要的是學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用。這一點(diǎn)我做得還不夠。2、課堂上的評(píng)價(jià)還是應(yīng)該以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解?！度赵绿丁方滩姆治?/p>

這是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)--日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周?chē)h(huán)境。.第二自然段描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿??！睂?xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗，是旅游勝地。

本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。

《日月潭》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題一、讀一讀，把不正確的字音劃掉。1.日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省(sｈěｎsｈěｎɡ)最大的一個(gè)湖。2.日月潭周?chē)性S多名(ｍíｎɡｍíｎ)勝古跡。3.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引(ｙǐｎｙǐｎɡ)了許許多多中外游人。數(shù)一數(shù)，填一填。央共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）跡共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。披共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。三、連一連。碧綠的樹(shù)木朦朧的細(xì)雨茂盛的湖水四、讀一讀，找出一組反義詞。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。（）——（）《日月潭》參考答案一、sｈěｎɡｍíｎɡｙǐｎ二、5橫9點(diǎn)8撇三、碧綠的湖水朦朧的細(xì)雨茂盛的樹(shù)木四、清晰——朦朧《日月潭》課后反思《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

低年級(jí)孩子寫(xiě)字與識(shí)字都很重要，我重點(diǎn)講了“名勝古跡”這個(gè)詞語(yǔ)，并分別讓孩子們觀察它們的結(jié)構(gòu)與壓線筆畫(huà)，孩子們的反應(yīng)比較積極，觀察得特別仔細(xì)，說(shuō)的都很到位。寫(xiě)字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫(xiě)的不是很美觀，應(yīng)該多去練練字。過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說(shuō)：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。

總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為?！度赵绿丁氛n標(biāo)分析《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。

語(yǔ)文課標(biāo)明確了低年級(jí)的閱讀教學(xué)要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)

《日月潭》一課作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情蘊(yùn)藏在每一段的生動(dòng)詞語(yǔ)中，讓我們?cè)谄肺对~語(yǔ)意思中感受了作者濃濃的愛(ài)國(guó)情。

欣賞著語(yǔ)言文字下的美景，感受著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情意，我依據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。

3.能理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣的思想感情。

透過(guò)文題，我們清楚確立這是一篇寫(xiě)景文章。我們要實(shí)實(shí)在在使學(xué)生在品讀文字中感受寶島臺(tái)灣的自然風(fēng)光之美，更要不遺余力使學(xué)生從自然景觀的描寫(xiě)中感受到作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情?；诖顺霭l(fā)點(diǎn)，我把本課教學(xué)定位為“朗讀，想象把日月潭的風(fēng)光定格在孩子心中；品詞感悟讓愛(ài)國(guó)情溢于言表。”為此，我主要以“讀中感悟、品味欣賞”來(lái)突出這一重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合相關(guān)資料點(diǎn)燃作者與學(xué)生情感的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，逐步提升人文素養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：敘事敘情的文章最好還是美讀，激昂處激昂，委婉處委婉。

為了課堂教學(xué)既能感受日月潭風(fēng)光之景美，又能品味到作者對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情，我按以下四個(gè)操作程序展開(kāi)教學(xué)——“尋點(diǎn)—拉線—豐枝—畫(huà)圓”

一、尋點(diǎn)

一堂課作為一個(gè)完整的藝術(shù)品展現(xiàn)，必須有一個(gè)中心點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)該就是一堂課的“課眼”，找到了課眼，就可起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果?！度赵绿丁芬徽n，依據(jù)本版塊的主題——《我愛(ài)我的祖國(guó)》和課文語(yǔ)言特點(diǎn)確立這一課的課眼是“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人”，抓住“風(fēng)光秀麗”一詞，引申開(kāi)去。

二、拉線

為了使本課教學(xué)中做到“主干分明”，首先讓學(xué)生利用查字典或結(jié)合生活實(shí)際理解“風(fēng)光秀麗”一詞后，采用指讀、小組讀、齊讀等方式使文眼“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人”讀進(jìn)了學(xué)生心中后，順學(xué)而導(dǎo)，拋出問(wèn)題：“認(rèn)真默讀課文，把能體現(xiàn)日月潭風(fēng)光秀麗的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，結(jié)合詞語(yǔ)想象日月潭的風(fēng)光。通過(guò)這一主線，貫通了全文，貫通了語(yǔ)言的吸收與表達(dá)。在學(xué)生的讀、畫(huà)想象中，日月潭的山水之美又怎能不定格在學(xué)生心中呢？

三、豐枝

抓一主線展開(kāi)教學(xué)是追求課的“主干分明”。為了課堂教學(xué)豐厚、充實(shí)，還需在“點(diǎn)”和“線”牽引下做到把跟主線相關(guān)的文化、語(yǔ)言、知識(shí)信息整合起來(lái)，形成立體課堂結(jié)構(gòu)。

在開(kāi)課的導(dǎo)入處逢迎：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，上課伊始，利用大屏幕展現(xiàn)臺(tái)灣島地圖及日月潭圖片，然后深情介紹位于阿里山和玉山之間臺(tái)灣最大的天然湖——日月潭。這座天然湖泊周長(zhǎng)35千米，地域面積3平方千米，水深30多米。周?chē)乔嗌江h(huán)繞，樹(shù)木蒼郁，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩(shī)情畫(huà)意。在介紹后追問(wèn)：“日月潭初次帶給你的感覺(jué)是什么？”當(dāng)美已經(jīng)注入學(xué)生眼中時(shí)，再美美讀課題，美美讀課文。這樣的導(dǎo)入以“美”為軸心，使全文感悟與情感有了向心力。

在課中的資料補(bǔ)白讓“愛(ài)”滋生。學(xué)生在第二自然段的學(xué)習(xí)中，了解了日月潭名字的由來(lái)。當(dāng)學(xué)生能很好想象日潭和月潭形狀特點(diǎn)，并能用“因?yàn)?、所以”句式講清日月潭來(lái)歷后，為了使學(xué)生對(duì)日月潭的愛(ài)由表及里，此時(shí)可以講一個(gè)小故事——《日月潭的由來(lái)》。使學(xué)生把對(duì)大尖哥與水花姐的敬與愛(ài)流到日月潭中。利用一個(gè)美好的傳說(shuō)融化學(xué)生情感，這時(shí)的讀文就會(huì)自然而然流露對(duì)日月潭的愛(ài)來(lái)。

本文在抓“風(fēng)光秀麗”一處為文眼進(jìn)行教學(xué)，雖然從此入手，主線分明，語(yǔ)言有了向心力，然而只著它一詞還不夠。文中的“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、隱隱約約、朦朧等詞也都體現(xiàn)了用詞精當(dāng)。在力求簡(jiǎn)約中突出這些詞語(yǔ)的效果，我做了以下設(shè)計(jì)：

1.文中有一些詞讀起來(lái)朗朗上口，老師期待你們認(rèn)識(shí)它，我借助簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，首先讓學(xué)生能讀準(zhǔn)。

2.這些朗朗上口的詞語(yǔ)，讀好它們，你會(huì)受益匪淺。這是讓學(xué)生讀詞也要帶有情感的溫度。

除了利用詞語(yǔ)“豐枝”外，又采用了想象補(bǔ)白的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本讀厚。文章中只寫(xiě)了日月潭“清晨和中午”的風(fēng)光?？梢栽诖颂庍M(jìn)行拓展閱讀，欣賞傍晚時(shí)日月潭的美景?？梢岳谜n件展示日月潭晚上的風(fēng)光片，讓學(xué)