小學(xué)語文-青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；了解“串”字的字理演變過程。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”教學(xué)準(zhǔn)備PPT、吹泡泡工具教學(xué)過程一、情趣導(dǎo)入。1、猜謎語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）綠意小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。猜出是青蛙2、師引出青蛙來到了我們的課堂，一起與青蛙度過一節(jié)課。3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入詩歌。1、出示下雨的聲音音頻，讓學(xué)生描述聽到的雨聲，說一說對(duì)雨的感覺，回憶“雨”字的寫法。課件出示“雨”字寫法動(dòng)圖，進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。讓學(xué)生練寫生字“雨”，老師指導(dǎo)，并展示一名學(xué)生的生字，相機(jī)指導(dǎo)。在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。把青蛙的開心勁讀出來。2、出示沒有標(biāo)點(diǎn)的青蛙的詩。3、合作探究朗讀第二——四小節(jié)，談?wù)摱加姓l給青蛙幫忙了，如何用一句完整的話來表達(dá)。用給青蛙幫忙的有——有——還有——來說一句完整的話。4、進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知（1）在青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫助了他？①出示第二小節(jié)的圖片，觀察小蝌蚪與逗號(hào)之間的相似之處。②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語言相結(jié)合）讀課文，用開心的語氣來讀。體會(huì)小蝌蚪幫到朋友后的興奮。板書：小蝌蚪圖片——逗號(hào)（2）第二個(gè)來幫忙的是：水泡泡①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？②讓學(xué)生觀察水泡泡與句號(hào)的圖片。③將句號(hào)放到青蛙的詩里面，再讀青蛙的詩板書：水泡泡圖片——句號(hào)最后一個(gè)來給青蛙幫忙的是一串水珠。①為什么是一串？生活中成串的東西有哪些？舉例說明。②觀察一串水珠和省略號(hào)，識(shí)記省略號(hào)。③連起來讀青蛙的詩。板書：一串水珠——省略號(hào)青蛙的詩寫成了，分角色朗讀課文。三、評(píng)測(cè)練習(xí)布置作業(yè)幫助你喜歡的小動(dòng)物，寫一首詩。板書設(shè)計(jì)：7、青蛙寫詩小蝌蚪，水泡泡。水珠......《青蛙寫詩》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生，以具體形象思維為主，喜歡情景式學(xué)習(xí)，本科教學(xué)中設(shè)置動(dòng)物的擬人化情景吸引他們的注意力，使他們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更容易理解。該年齡段學(xué)生，活潑好動(dòng)，課堂注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中需采用各種各樣的方法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如配樂朗讀、借助圖畫、小游戲等都能吸引孩子們的注意力。該年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸朗讀，經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文朗讀有著濃厚的興趣尤其喜歡兒歌、韻文等篇幅較短且朗朗上口的文章。本課擬人化的語言，通俗淺顯，適合在情景游戲中閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟輕松愉悅的氛圍?！肚嗤軐懺姟沸Ч治稣麄€(gè)課堂，學(xué)生上課注意力集中，興趣教高，這離不開成功的創(chuàng)設(shè)了快樂輕松的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的識(shí)字效果好，個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字的讀音準(zhǔn)確。對(duì)于“下雨”的正規(guī)書寫有待下節(jié)課繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)較為成功。教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。“小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？”我利用教師范讀、齊讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確。但學(xué)生在感情朗讀方面有所欠缺，這是以后朗讀教學(xué)的指導(dǎo)重點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)，學(xué)生能受青蛙的啟示，學(xué)會(huì)遷移，給小狗，小貓譜寫的詩，有趣而流暢，再給小狗寫詩，發(fā)散性比較好。《青蛙寫詩》教材分析《青蛙寫詩》這篇課文是部編版小學(xué)語文一年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。青蛙寫詩評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)課文學(xué)習(xí)的符號(hào)說一說。二、小試牛刀。《青蛙寫詩》課后反思整個(gè)課堂我把閱讀置于各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。“小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？”我利用教師范讀、齊讀、多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但學(xué)生感情朗讀能力不足，這需要在以后的教學(xué)中，需要通過合適的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦袖秩荆龑?dǎo)學(xué)生體悟人物，動(dòng)物等各個(gè)角色的情緒情感。但在本課分角色朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。孩子們之前沒有進(jìn)行過分角色朗讀，概念不明確，所以，在讀課文的過程中秩序有一些混亂。在教學(xué)中，我要多設(shè)置情境讓孩子多多分角色朗讀，體味課文的感情。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。學(xué)生方面，上課注意力集中，回答問題積極，興趣較高，這離不開成功的創(chuàng)設(shè)了快樂、輕松的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的識(shí)字效果好，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字，生字的讀音準(zhǔn)確。對(duì)于“雨”的正規(guī)書寫及其指導(dǎo)有待下節(jié)課繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。評(píng)測(cè)練習(xí)，學(xué)生能受青蛙的啟示，學(xué)會(huì)遷移，給小狗、蜜蜂譜寫詩，有趣而流暢。在給句子加標(biāo)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生做的不夠完美，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用，需要在接下來的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)解釋和練習(xí)?！?.青蛙寫詩》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。其中的含義包括了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；尊重學(xué)生的個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)；運(yùn)用多種手段等開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情感等。低年級(jí)學(xué)習(xí)中，識(shí)字寫字是重要的內(nèi)容，其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”被列為首要目標(biāo)。能掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我