三年級語文教學(xué)反思-三年級語文第10單元階段性反思

Word三年級語文教學(xué)反思-三年級語文第10單元階段性反思

寧安市三陵鄉(xiāng)東溝小學(xué)葛艷冬

本單元主題是“奇妙的海底世界”，三篇主體課文《奇妙的海底世界》《海底村莊》《圓圓的沙?！贰Ｒ黄毩㈤喿x課文《海底漫步》從不同的角度，展示了海底世界的神奇、迷人人民群眾采。通過本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解海洋的知識，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]收集處理信息的能力。激發(fā)學(xué)生對大海進行探索的欲望，產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

一、在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了以讀代講，仔細品味，圖文并茂的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)了讀、品、思、聯(lián)等豐富的多層次的方法，課件的插入又豐富了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海、樹立探索大海奧秘的志向。

二、把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)。學(xué)生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長補短，互相補充，增加了學(xué)生信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準備。

在教學(xué)《海底村莊》時，形式多樣的閱讀更成了學(xué)生個性化行為的發(fā)揮，必須讓學(xué)生充分地讀書，自由讀，同桌讀，出聲讀，默讀等。在讀中整體感知，理解文章，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。

三、協(xié)作交流更是成為本階段學(xué)習(xí)的重要方法，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，學(xué)生相互討論，協(xié)作交流中互相提供信息，交流思想互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)過程，交流是人類的一種心理需要，對語文學(xué)習(xí)來說交流則更重要。

四、實現(xiàn)了語文整體教學(xué)，在現(xiàn)代教育理念中，很重要的一點是課堂并非孤立于現(xiàn)實世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入我們的生活之中。語文與生活的關(guān)系最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言，真正實現(xiàn)了整體語言教學(xué)。

五、個性的表達，成為本單元教學(xué)的重要部分，學(xué)生在先確立自己的想法，記下自己的想法，然后到小組中進行交流，這樣使學(xué)生的個性得到了發(fā)揮，又在交流中得到語言的訓(xùn)練，能力的提升，效果三分明顯。

六、構(gòu)建開放而有活力的語文課程。

在語文課程標準中提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此我在這一階段教學(xué)中努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建大語文課堂，在每課結(jié)束后并不因此而止步。而且以進一步發(fā)展學(xué)生思維為目標，給學(xué)生設(shè)置拓展想象的空間。通過想一想、畫一畫、寫一寫等形式，更深入地對海洋世界進行了解，引起了學(xué)生的更深層的向往，使學(xué)生得以了更豐富的訓(xùn)練。

七、本階段教學(xué)中的不足。

１、由于本地區(qū)與海距離太過遠，學(xué)生都沒有看見過大海,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能看圖片，效果不明顯。

２、通過引導(dǎo)想象和創(chuàng)設(shè)情境，要最大限度調(diào)動學(xué)生的情感把自己的感受融入課文，有感情地朗讀課文，

表達出感受，雖然學(xué)生讀得很充分，但沒有真實看到過

大海，學(xué)生的情感一直沒有達到高潮沒有達到最高水平。

３、在對學(xué)生的個性化評價方面還有