《小馬過河》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1/5《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)詞語，注意課文里的多音字“難、磨、沒、切”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀，試著給視頻配音。3.能從小馬過河的故事中受到啟發(fā)，懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，找到解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)詞語，注意課文里的多音字“難、磨、沒、切”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能從小馬過河的故事中受到啟發(fā)，懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，找到解決問題的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、開門見山，揭題導(dǎo)入1.昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只小牛，懂得了和別人交往時(shí)，不能只按照自己的要求要求別人，也要考慮別人的實(shí)際情況。今天我們還要認(rèn)識(shí)一只要過河的小馬。2.板書課題：小馬過河。（出示課件小馬過河圖）3.設(shè)疑導(dǎo)讀：這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧！二、初讀課文，自學(xué)生字1.用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。2.可以借助字典，自讀課文，做到不多字，不少字，正確流利。畫出生字新詞，感知字音字形。3.小組合作互相檢查識(shí)字情況。課件展示生字詞，先范讀，領(lǐng)讀，指名讀，后開火車讀。馬棚愿意您好麥子去吧擋住立刻攔住嘆氣甩甩啦啦試試親切掌握多音字“切”的用法。4.合作朗讀。本篇課文較長(zhǎng)，所以采用以四人小組為單位，進(jìn)行接力賽的方式來讀，讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)最佳團(tuán)隊(duì)的稱號(hào)。三、整體感知，理清課文脈絡(luò)（一）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。思索并回答問題：1.故事中一共出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？2.這些動(dòng)物之間發(fā)生了哪些事？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，指名介紹。（2）集體評(píng)議，補(bǔ)充交流。（3）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容。（二）明確思路。課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬過不了河的情況是怎樣，然后寫老馬怎樣教育小馬，最后寫小馬蹚了過去。四、情景朗讀依次出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1.出示第一二段，在朗讀中體會(huì)小馬幫媽媽做事的開心，體會(huì)媽媽的高興。2.出示第三段，朗讀體會(huì)小馬的為難。3.在朗讀中感受小馬像老牛伯伯詢問的語氣，讀好疑問句。4.體會(huì)松鼠的焦急和強(qiáng)烈的語氣，感受感嘆句。讀好感嘆句。5.體會(huì)媽媽和小馬的對(duì)話中表現(xiàn)出來的親切和循循善誘。讀好反問語氣。6.分角色朗讀課文。注意人物的不同語氣，重點(diǎn)讀好疑問句和感嘆句。五、學(xué)寫生字1.出示要求會(huì)寫的字。巴切伯試知深淺尾2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”指導(dǎo)書寫。3.會(huì)用生字組詞。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巴、淺”的書寫。（1）巴：最后一筆“豎彎鉤”。（2）淺：指導(dǎo)書空筆順，不要漏掉最后一筆點(diǎn)。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，講評(píng)學(xué)生書寫。六、鞏固練習(xí)1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小馬過河》，一起來闖關(guān)吧！2.朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示詞語，認(rèn)讀復(fù)習(xí)。馬棚愿意您好麥子去吧立刻攔住嘆氣甩甩啦啦試試親切擋?、僦该_火車領(lǐng)讀詞語。②齊讀詞語。③選擇最喜歡的一個(gè)詞說一句話。2.心想幫媽媽托麥子到磨坊去的小馬遇到了什么困難？3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來讀課文，看看小馬是怎樣解決這個(gè)困難的？二、品讀課文，深化主題（一）那么小馬遇到困難后，他是怎么做的？課件出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好哇！”1、理解“為難”。2、聯(lián)系平時(shí)，加深理解。3、指導(dǎo)朗讀。（二）品讀小馬和老牛的對(duì)話。1、老牛是怎么說的？通過老牛的話小馬了解到什么情況？（水很淺）板書：很淺。2、指導(dǎo)朗讀，再指名讀。分角色讀。3、小馬聽了老牛的話，小馬當(dāng)時(shí)是怎么做的？出示課件：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。抓關(guān)鍵詞“立刻”，相機(jī)指導(dǎo)理解，這個(gè)詞還可以換成哪個(gè)詞語？（馬上、立即、連忙）4、指導(dǎo)朗讀（三）品讀小馬和小松鼠的對(duì)話。（出示課件）1、這時(shí)又發(fā)生了什么事？指名讀五段。思考：松鼠為什么不讓過？板書：很深。2、小馬聽了松鼠的話，它的表情是怎樣的？相機(jī)理解“吃驚”，指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。3、指名讀第六自然段，聽了松鼠的話小馬是怎么做的？借機(jī)指導(dǎo)理解“連忙”（四）教師小結(jié)引導(dǎo)：1、老牛說水很淺能蹚過去，松鼠說水很深會(huì)淹死，這可把小馬給難住了，你認(rèn)為他們誰說得對(duì)呢？學(xué)生討論交流。（出示課件對(duì)比松鼠和老牛的體型特點(diǎn)）2、小馬的做法是：只好回家問媽媽了。（五）品讀7、8自然段。1、媽媽有沒有直接告訴小馬能不能過河？她要求小馬怎么做的？（出示課件）學(xué)生分角色讀第7自然段。（讀出小馬難為情，老馬的親切）（沒有直接告訴。她要求小馬自己動(dòng)腦筋想想，然后試一試。）2.老師追問：聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？結(jié)果呢？（1）學(xué)生默讀課文最后一自然段。（2）學(xué)生反饋。三、教師總結(jié)，升華主題1.小馬第一次沒有過去的原因讓我們明白了：遇事動(dòng)腦筋是多么重要啊！2.請(qǐng)你做一做。同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)河的深淺說法會(huì)不一樣，