七年級歷史作業(yè)設(shè)計

七年級歷史作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。同一課堂內(nèi)的學(xué)生的家庭情況、成長環(huán)境、個性特征、智能特點(diǎn)等有很大差別，因而也存在著學(xué)生多元化的問題，因此在這個課堂里，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)（包括作業(yè)布置）就顯得尤為重要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，要求作業(yè)設(shè)計要有利于學(xué)生掌握知識、形成能力、積累方法、豐富情感。在作業(yè)設(shè)計中，除了注重知識外，還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的作業(yè)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

由于學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力等存在差異，所以我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該考慮到不同層次學(xué)生的需求，盡可能地設(shè)計出不同層次、不同難度的作業(yè)，讓每個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如：對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以設(shè)計一些難度較高、挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的作業(yè)，如拓展性閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等；對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，可以設(shè)計一些鞏固性的基礎(chǔ)題；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可以設(shè)計一些單一的、難度較低的題目。這樣既能保證每個學(xué)生都能完成基本的作業(yè)要求，又能讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該注重作業(yè)的趣味性，盡可能地避免傳統(tǒng)作業(yè)中的機(jī)械性抄寫和單調(diào)性問答等。例如：可以設(shè)計一些游戲式的作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識；還可以設(shè)計一些實踐性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過實踐來鞏固知識。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握知識，還要培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該注重探究性問題的設(shè)計，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：可以設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生從多個角度思考問題；還可以設(shè)計一些需要學(xué)生自己動手實踐的問題，讓學(xué)生在實踐中探索規(guī)律。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“實踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，要求我們在教學(xué)中注重實踐性問題的設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中掌握知識、鞏固知識。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該注重實踐性問題的設(shè)計。例如：可以設(shè)計一些調(diào)查報告式的作業(yè)，讓學(xué)生通過調(diào)查來了解社會現(xiàn)象；還可以設(shè)計一些需要學(xué)生自己動手制作的作業(yè)，讓學(xué)生在制作中掌握技能。

七年級歷史作業(yè)設(shè)計需要我們根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行具體分析，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和完善。我們應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異和多元化發(fā)展需求，盡可能地設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的作業(yè)形式和內(nèi)容。只有這樣才能夠達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

七年級是學(xué)生從兒童到少年的過渡期，這一時期的學(xué)生對生物學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，對學(xué)習(xí)新知識有很高的熱情。他們的思維活躍，對新生事物有很強(qiáng)的敏感性，因此，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分考慮他們的心理特征和學(xué)科特點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

知識目標(biāo)：通過完成作業(yè)，使學(xué)生鞏固和加深對所學(xué)生物知識的理解，掌握生物學(xué)的基本概念和原理。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、歸納、總結(jié)等能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他們樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

課堂作業(yè)：以教材為基礎(chǔ)，針對課堂所學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)題，包括選擇題、填空題、問答題等，以檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

實驗作業(yè)：根據(jù)教材中的實驗內(nèi)容，設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

家庭調(diào)查：布置一些需要學(xué)生在家中進(jìn)行的調(diào)查活動，如觀察植物的生長情況、調(diào)查家庭成員的遺傳特征等，讓學(xué)生通過親自觀察和實踐，加深對生物學(xué)的理解。

科普閱讀：推薦一些適合七年級學(xué)生閱讀的生物學(xué)科普書籍或文章，讓學(xué)生通過閱讀了解更多的生物學(xué)知識，同時培養(yǎng)他們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

主題研究：針對某一生物學(xué)主題，如“人類與微生物的關(guān)系”，讓學(xué)生通過查閱資料、閱讀文獻(xiàn)等方式進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

制作海報：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個生物學(xué)主題進(jìn)行宣傳和講解。他們可以通過制作海報、進(jìn)行演講等方式向同學(xué)們展示自己的研究成果和理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

觀察日記：讓學(xué)生選擇一種生物進(jìn)行觀察和記錄，如種植一株植物、飼養(yǎng)一只小動物等，每天記錄觀察結(jié)果和心得體會，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

模擬游戲：設(shè)計一些模擬生物學(xué)的游戲，如“生命之旅”等，讓學(xué)生在游戲中了解生物學(xué)的知識和原理，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

制作微電影：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)知識制作一個微電影或動畫短片，表現(xiàn)一個生物學(xué)主題或故事。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作能力和多媒體制作技能。

科學(xué)幻想作文：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和自己的想象力，寫一篇科學(xué)幻想作文，描述一個未來的世界或一種新的生物。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真評價并及時給予反饋。評價時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

多樣性：評價方式應(yīng)多樣化，包括口頭反饋、書面評價等級評定等。

公正性：評價應(yīng)公正、客觀、科學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異和特點(diǎn)。

激勵性：評價應(yīng)以鼓勵和激勵為主，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，也要指出他們的不足之處，幫助他們改進(jìn)和提高。

發(fā)展性：評價應(yīng)具有發(fā)展性眼光，學(xué)生的長期發(fā)展和能力培養(yǎng)。不僅要評價學(xué)生的知識掌握情況，還要評價他們的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展情況。

互動性：評價過程應(yīng)具有互動性，鼓勵學(xué)生參與評價過程，開展自評、互評等多種形式的評價方式，以增加評價的互動性和趣味性。同時，也可以讓學(xué)生通過評價了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，促進(jìn)他們的自我反思和自我改進(jìn)。

通過本單元的教學(xué)，讓學(xué)生了解唐朝的建立、繁榮與衰落的歷史背景，掌握唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝在中國歷史上的重要地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史責(zé)任感。

重點(diǎn)：唐朝的建立與繁榮、唐朝的政治制度、唐朝的經(jīng)濟(jì)狀況、唐朝的文化與科技。

運(yùn)用多媒體課件，展示唐朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化科技等方面的圖片和視頻資料。

采用講解、討論、問答等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，給予及時的表揚(yáng)和指導(dǎo)。

作業(yè)：布置相關(guān)歷史題材的作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂知識的掌握情況，并及時反饋給學(xué)生。

期末考試：通過試卷的形式，全面考查學(xué)生對本單元?dú)v史知識的掌握情況，以及他們的歷史意識和歷史責(zé)任感。

通過對本單元的教學(xué)設(shè)計，我深刻認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性和意義。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

寒假，一個令人充滿想象力的假期。在寒假里，我們可以做很多有趣的事情，這些事情不僅可以讓我們放松身心，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。以下是一些有趣的七年級寒假創(chuàng)意作業(yè)，希望能夠幫助大家度過一個愉快的假期。

在客廳里，我們常常會看到各種各樣的家庭照片，但是你有沒有想過自己動手制作一棵家庭樹呢？這棵家庭樹可以記錄我們家庭的歷史和重要事件，也可以展示家庭成員的照片和信息。

在紙板上畫出樹的形狀，可以用鉛筆輕輕描繪出樹干和樹枝的輪廓。

在樹枝上貼上家庭成員的照片和信息?？梢杂媚z水或雙面膠將照片貼在樹枝上，也可以用彩筆在紙上畫出家庭成員的信息并貼在樹枝上。

在樹的底部或頂部添加一些裝飾物，如花朵、樹葉、小鳥等。

在寒假里，我們可以利用自己的繪畫技巧，制作一些手繪賀卡送給親朋好友。這些賀卡不僅可以表達(dá)我們的祝福和感激之情，還可以展示我們的繪畫技能。

找到一張漂亮的卡片紙或硬紙板，將其剪成自己想要的形狀。

在卡片紙上用鉛筆輕輕描繪出自己想要的圖案或圖形。

用彩色鉛筆或水彩筆填充圖案或圖形，使其看起來更加生動有趣。

在卡片內(nèi)部寫上祝福語或感謝語，然后將其送給親朋好友。

除了繪畫之外，我們還可以利用一些小物件來制作一些有趣的手工制品。這些手工制品不僅可以作為裝飾品來裝飾我們的房間或辦公室，還可以作為禮物送給親朋好友。

找到一些小物件，如彩紙、膠水、剪刀、毛線等。

根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，將小物件組合在一起，制作出自己想要的手工制品。

在制作過程中可以添加一些自己的創(chuàng)意和想法，讓手工制品更加獨(dú)特和有趣。

以新課程理念為指導(dǎo)，以七年級的教學(xué)為契機(jī)，通過歷史課程的實施，改變過去以“教師為中心”的教學(xué)模式，努力構(gòu)建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，加強(qiáng)歷史教研的引領(lǐng)作用，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步貫徹新課程改革的理念，以中考為導(dǎo)向，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力為重點(diǎn)，探索科學(xué)、高效、民主的七年級歷史教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級歷史教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以基礎(chǔ)知識教育為中心，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)。

七年級歷史教學(xué)要注重學(xué)生的情感教育，通過歷史人物和歷史事件的講解，讓學(xué)生了解中國歷史的發(fā)展歷程和偉大精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

七年級歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過問題探究、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史問題，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

七年級歷史教學(xué)要與中考相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力，提高學(xué)生的考試成績。

落實教學(xué)常規(guī)：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等常規(guī)教學(xué)工作；

深入了解學(xué)生：通過課堂觀察、學(xué)生座談、教師交流等方式了解學(xué)生的實際情況，為教學(xué)提供參考；

加強(qiáng)教研活動：參加學(xué)科組、備課組等教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；

提高自身素質(zhì)：加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平；

加強(qiáng)師生互動：通過課堂互動、課下交流等方式加強(qiáng)師生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

注重考試研究：中考信息，研究考試方向和題型，為學(xué)生提供有效的備考指導(dǎo)。

每周工作計劃：每周至少進(jìn)行一次教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；每周至少進(jìn)行一次集體備課活動，共同討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；每周至少進(jìn)行一次課堂觀察活動，了解學(xué)生的實際情況和需求；每周至少進(jìn)行一次作業(yè)批改活動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)；每周至少進(jìn)行一次學(xué)生座談活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

七年級是初中階段的重要一年，也是學(xué)生開始接觸歷史學(xué)科的階段。歷史課程對于學(xué)生了解國家、地區(qū)和人類歷史的發(fā)展過程，理解歷史的重要性和價值，以及培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)具有重要意義。本案例旨在探討七年級歷史教學(xué)的策略和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

本案例的目標(biāo)是探討如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，提高七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和參與度，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識，培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)方法：為了提高學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和參與度，教師可以采用多種教學(xué)方法，如故事化教學(xué)、情境模擬、小組討論等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識，同時也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體資源：通過使用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，可以幫助學(xué)生更直觀地了解歷史事件和人物，加深他們對歷史的理解和記憶。

注重實踐教學(xué)：通過組織實踐教學(xué)活動，如歷史遺址參觀、博物館游覽等，可以幫助學(xué)生更好地了解歷史背景和文化內(nèi)涵，提高他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀歷史書籍、搜集歷史資料等，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高他們的歷史素養(yǎng)。

本案例的實施過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

學(xué)生的興趣和需求：在教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇上，要學(xué)生的興趣和需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

注重歷史學(xué)科的價值和意義：在教學(xué)過程中，要注重強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的價值和意義，以幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以幫助他們更好地掌握歷史知識和技能。

反思和改進(jìn)：在教學(xué)過程中，要及時反思和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

本案例探討了七年級歷史教學(xué)的策略和方法。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法、多媒體資源的利用、實踐教學(xué)的開展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和參與度，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識，培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。在實施過程中，教師需要注意學(xué)生的興趣和需求、強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的價值和意義、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及及時反思和改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

我國境內(nèi)已知的最早人類是元謀人，距今約170萬年。

距今約五六千年的半坡原始居民是黃河流域著名的原始居民，他們居住在半地穴式房屋里，普遍使用磨制石器和木制的耒耜。飼養(yǎng)家畜，過著定居生活。

距今約四五千年，生活在黃河流域的黃帝部落聯(lián)合炎帝部落，在涿鹿一戰(zhàn)中打敗蚩尤。從此，炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成日后的華夏族。

堯舜禹的“禪讓”說明那時候的部落聯(lián)盟首領(lǐng)的產(chǎn)生是民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法。

禹是傳說中治水英雄，他采用筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的方法，把洶涌的洪水引入大海。

原始社會末期，我國先民已經(jīng)開始了定居生活。

西周時，比較成熟的文字系統(tǒng)甲骨文開始出現(xiàn)。

周武王滅商后，建立了周朝，西周時其疆域不斷擴(kuò)大，成為了一個疆域遼闊、社會穩(wěn)定、國力強(qiáng)盛的國家。

西周統(tǒng)治者實行“井田制”，土地屬于國家所有，分封給貴族、諸侯使用，奴隸在井田上集體耕種。

商和西周的青銅器制造業(yè)發(fā)達(dá)，制造出了大量精美的青銅器，有工藝精湛的司母戊鼎等。

商周時，商業(yè)也較發(fā)達(dá)，商朝人鑄造了大量的青銅器、玉器、漆器等具有很高藝術(shù)價值的工藝品；成都平原和中原都是當(dāng)時的商業(yè)中心。

奴隸社會代替原始社會后，金屬農(nóng)具開始出現(xiàn)；牛用于犁耕逐漸推廣；水利工程得到興建（戰(zhàn)國時期秦國李冰父子在岷江中游修建了都江堰，是著名的防洪灌溉工程）。

商周的青銅制造業(yè)發(fā)達(dá)，西周時瓷器開始出現(xiàn)，陶器已經(jīng)很普遍；農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)是主要生產(chǎn)部門；手工業(yè)除了紡織業(yè)外，商周時期和現(xiàn)在一樣，制陶業(yè)也是一個重要的行業(yè)。

商周時期和現(xiàn)在一樣，手工業(yè)是生產(chǎn)中不可缺少的部門。商朝和西周時期的手工業(yè)綜合表現(xiàn)為青銅鑄造業(yè)的發(fā)達(dá)（司母戊鼎）、玉器制造業(yè)的發(fā)達(dá)（玉璧）、漆器制造業(yè)的發(fā)達(dá)（黑陶）；陶器制造業(yè)的發(fā)達(dá)等。夏、商、西周是以農(nóng)業(yè)作為主要生產(chǎn)部門。從夏朝開始經(jīng)商周在西周后期擴(kuò)大，其社會經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)活動也呈現(xiàn)出明顯的階段性變化。

從夏朝到春秋中期前段時期，實行以盟誓為手段的宗族統(tǒng)治；從春秋中后段到戰(zhàn)國時期開始實行以郡縣為基礎(chǔ)的新官僚體制；在土地制度方面實行“封邦建國制”。夏朝和商朝時建立的奴隸制國家公田實行奴隸集體耕種的國有制；井田是一種剝削農(nóng)民（“借民力而治民”），納糧由貴族掌握份地再分配（調(diào)）的國有農(nóng)民份地所有制；從商朝中期和西周前期開始出現(xiàn)的私田屬于奴隸主所有；封建社會開始出現(xiàn)（春秋后期開始）。春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)鐵農(nóng)具；開始使用牛耕（牛犁耕）；水利灌溉事業(yè)進(jìn)步（都江堰、鄭國渠）；手工業(yè)進(jìn)步（冶鐵煉鋼技術(shù)成熟、采礦技術(shù)）；商業(yè)和城市走向繁榮，出現(xiàn)了一些繁華的大都市（如齊國的臨淄）；貨幣走向統(tǒng)一（秦國圓形方孔錢）；人口增加（五千萬）。封建制度開始確立（戰(zhàn)國中期開始）；封建土地私有制開始確立（戰(zhàn)國末年）；封建制度確立（秦統(tǒng)一中國后）；封建土地私有制確立（秦統(tǒng)一中國后）。

夏、商、西周的社會經(jīng)濟(jì)夏、商、西周的社會經(jīng)濟(jì)活動包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面：農(nóng)業(yè)方面：從二里頭文化到春秋中葉是木、石、骨、蚌相雜使用的所謂“石器并用”時代；而大約在公元前五世紀(jì)左右起就進(jìn)入煉鐵和使用鐵器的時代了；并且懂得使用水牛耕地；還掌握了水稻種植技術(shù)，品種有秈稻和粳稻兩種。

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，落實推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)和歷史素養(yǎng)的學(xué)生，扎實有效地做好七年級歷史教學(xué)工作。

本冊教材是人文主義教材體系，以人類歷史發(fā)展為線索，照顧到中外歷史的結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。本冊教材主要敘述中華文明和世界文明的發(fā)展，包括古代史、近代史和現(xiàn)代史部分。初一歷史增加世界史部分，初步呈現(xiàn)整個世界歷史的輪廓，打破舊教材按中國歷史一條主線貫徹到底的舊體系，重新依據(jù)史實合理地設(shè)計歷史時序體系。在引用原教材基礎(chǔ)上，加大選擇力度，整合八套教材內(nèi)容，分時段、按社會發(fā)展規(guī)律系統(tǒng)地編輯教材，進(jìn)一步體現(xiàn)歷史的發(fā)展性和性。

七年級學(xué)生已經(jīng)對本學(xué)科有了初步的了解，但了解尚不深入，為了更好地傳授知識，讓其了解我國的古代歷史是當(dāng)今社會得以發(fā)展的重要因素，同時對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。學(xué)生進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)歷史，接觸的東西更廣，對我們的教師的要求也更高了，在歷史教學(xué)中，一定要拋棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）運(yùn)用所學(xué)知識評價歷史事件和人物，得出正確的結(jié)論；

（4）在理解基礎(chǔ)上形成一定的綜合題解答能力；

（1）以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主干，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合；

（2）以探究式、活動式、創(chuàng)造性和動態(tài)教學(xué)為主線；

（3）以思維創(chuàng)新性為核心，做到有目標(biāo)、有計劃、有過程、有收獲地進(jìn)行教學(xué)；

（4）正確處理傳授知識與發(fā)展能力、培養(yǎng)能力的關(guān)系；

認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，根據(jù)我校的具體情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容要與生活實際相，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過活動內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分照顧到學(xué)生的特點(diǎn)。

加強(qiáng)對教材內(nèi)容的分析，在講課時應(yīng)多引入一些能刺激學(xué)生興趣的材料，營造良好的教學(xué)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和求解的欲望。目的是使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)知的積極性。

正確運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作。增加課外閱讀量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)考能力。正確處理傳授知識與發(fā)展能力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的傾向，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的精神。轉(zhuǎn)變教師角色意識，樹立新教育理念。

本次暑假作業(yè)的目標(biāo)是讓學(xué)生們在放松休息的同時，鞏固和提升他們在七年級下學(xué)期所學(xué)的語文知識，包括閱讀理解、寫作技巧、詞匯運(yùn)用和古文學(xué)習(xí)等方面的能力。通過多元化的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

閱讀理解：選取適合學(xué)生閱讀水平的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等，要求學(xué)生在暑假期間進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感。通過閱讀，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

寫作練習(xí)：要求學(xué)生以日記、游記、隨筆等形式記錄自己的暑假生活，字?jǐn)?shù)在500字以上，內(nèi)容要真實、生動、有感情。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和文字表達(dá)能力。

詞匯積累：選取七年級下冊的詞匯表，讓學(xué)生利用暑假時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，要求熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)詞匯。通過詞匯積累，豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語言運(yùn)用能力。

古文學(xué)習(xí)：選取經(jīng)典的古文片段，例如《岳陽樓記》、《桃花源記》等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解。通過古文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古文閱讀和理解能力。

其他：要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解中國的傳統(tǒng)文化和歷史，并在開學(xué)后進(jìn)行分享和交流。通過這一活動，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的文化自信。

學(xué)生們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并按時提交。

學(xué)生們在完成作業(yè)時，要獨(dú)立思考，認(rèn)真書寫，字跡工整。

學(xué)生們在遇到困難時，可以查閱工具書或?qū)で蠹议L、同學(xué)的幫助。

學(xué)生們需要保存好作業(yè)記錄，以便開學(xué)后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

教師將對所有的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出具體的評價和指導(dǎo)。

對于優(yōu)秀的作業(yè)，將在班級中進(jìn)行展示和表揚(yáng)，以激勵學(xué)生們繼續(xù)努力。

對于需要改進(jìn)的作業(yè)，將進(jìn)行個別輔導(dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

本次暑假作業(yè)旨在鞏固和提升七年級下學(xué)期所學(xué)的語文知識，同時激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多元化的作業(yè)形式和認(rèn)真的評價方式，相信學(xué)生們能夠在暑假期間獲得更多的收獲和成長。

約四五十萬年前北京人一段時間以前，由于地球氣候的劇烈變化和地理環(huán)境的惡化，一種高度原始的人種——北京人生存于中國華北的山區(qū)。他們使用粗糙的石器工具，采取集族群而居的方式，過著群居采集和狩獵的生活。

約二十萬年前山頂洞人華北山區(qū)的原始人種又進(jìn)一步演化為較進(jìn)步的“山頂洞人”。他們已經(jīng)廣泛使用各種磨制石器，并且學(xué)會利用獸骨和鹿角制作工具。社會的生產(chǎn)互助關(guān)系也比較進(jìn)步，已經(jīng)開始有了一些簡單的原始宗教觀念。

約一萬年前河姆渡和半坡原始居民到了新石器時代，人類社會取得了重大的進(jìn)步。以使用磨制石器為標(biāo)志的河姆渡文化和半坡文化，在中國新石器時代晚期代表著一種較普遍的生產(chǎn)和生活方式。

約五千年前傳說中的炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說黃帝：號軒轅氏，不僅是中華民族的始祖，也是中國遠(yuǎn)古時代的一位杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。炎帝：傳說中上古姜姓部落的首領(lǐng)，號烈山氏。也稱神農(nóng)氏。堯舜禹的傳說：中國古代著名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)傳說的匯總。

約四千年前夏朝的建立從約四千年前中國進(jìn)入奴隸社會開始，經(jīng)過夏、商、西周三代，奴隸制社會經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)