大班教師個人隨筆

第第頁大班教師個人隨筆

我對小伙伴們說：“今日，拉拉是最末一個排好隊的，但是，我反而要表揚他，有的小伙伴把玩具寶寶扔到了地上就過來排隊了，是他一個一個撿起來，把玩具寶寶送回家的，你們覺得他做的好不好啊?”孩子們看看他，異口同聲的回答：“好?！崩哪樇t了，羞澀的笑著。

我說：“玩好游戲就要把玩具收整齊，你們能夠像他一樣做到嗎?”

以前，拉拉的習(xí)慣真的不好，我說過，他餐巾紙擦了亂丟，玩具玩到哪就丟到哪，習(xí)慣很不好，現(xiàn)在的他變了，從他喜愛的體育游戲著手，使他養(yǎng)成了游戲的好習(xí)慣。漸漸地，在其他方面，他也會漸漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

大班老師個人隨筆2

今日，我和平常一樣懷著一份好心情走近了教室，預(yù)備開始著一天的工作?？匆娛Y涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不興奮啊?”她忽視我。我拉拉她的小手對她說：“告知老師，或許我可以援助你，你不告知老師，那你會一貫不快樂下去的?！笨伤€是麻木不仁。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是由于玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不快樂的，其實她因這種狀況而不快樂也不是一次了。

還記得有次晨間活動：玩沙包。就由于奶奶給她縫的沙包破了而不快樂許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進行游戲。孩子往往會認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或看法事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決斷的，但有時對她的過于執(zhí)著而感到手足無措。她就像一只小烏龜，遇到不快樂的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來躲避，她不予抵抗，只是悄悄地承受著這一切，這樣的性格更是我一貫最為擔(dān)憂的地方，由于我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了?！笔堑模哌M孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一貫在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的?；蛟S是我仍缺乏關(guān)注孩子個體進展、立場、情感上的進展需要。或許是我在引導(dǎo)其對待事物的立場的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。看來要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時刻提示我自己在今后的工作中做一名有思想的'聰慧型老師。

大班老師個人隨筆3

一天，我正在領(lǐng)孩子們玩球，一凡小伙伴又領(lǐng)著他的一雙小鞋子來到我面前說：“老師，給我穿上鞋，”我低頭一看，只見他光著一雙小腳來到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生氣。由于他常常這樣，愛脫鞋，脫下后又不情愿自己穿，我問他為什么脫鞋，他總是找出各種理由，不是說鞋子進去東西了就是鞋子不舒暢。剛開始我覺得他年齡小不會穿，就幫他穿上，并且教他怎樣穿，還告知他以后不要隨意脫鞋?？墒?，他并沒按我說的做，還是常常脫鞋，我生氣不給他穿吧，他就哭，這樣我又給他穿上，時間長了助長了他脫鞋的習(xí)慣。

就這件事，我問過他媽媽，他媽媽說在家也是這樣，都拿他沒方法。

今日，他又脫鞋了，我想不能再這樣遷就他，應(yīng)當(dāng)想方法讓他該掉這個壞毛病，我決斷今日給他點懲處，不給他穿。于是，我把他的鞋拿過來說：“一凡老師不是告知過你，假如你再脫鞋，就不給你鞋了，讓你光著腳走。”聽了我的話，他又拿出看家的本事“哭”，我忍著不理他，繼續(xù)領(lǐng)孩子們玩球，他哭了一會見我不理他，就光著腳去打球了。看他光著腳玩，我很不忍心，擔(dān)憂他的腳會不會被扎到，擔(dān)憂家長知道了會不會不情愿，但是為了該掉他這種壞習(xí)慣我需要忍著，等放學(xué)的時候再向他的媽媽說明。這樣我開始的教育才不會白費。我有意裝著不去看他。過了一會，他一邊哭著一邊踮著腳來到我跟前說：“老師我扎到腳了，”我匆忙蹲下來，把他抱到小椅子上，抬起他的腳看了看，原來一個小石子把他的腳扎到了。我把小石子拿下來問他：“疼不疼?”他委屈地說：“疼，”我又問他：“以后還拖脫不脫鞋，”他說：“不脫了?！甭犃怂脑?，我把鞋拿過來說：“那好，現(xiàn)在你自己穿上鞋，”只見他乖乖地拿過鞋很麻利地穿上。我想這次他應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃?xùn)了。在放學(xué)的時候，我向他媽媽說明了這件事情，他媽媽也表示很贊同，在家里也這樣，不再遷就他，給他點小小的懲處，