2023年幼兒園大班說課稿(集合篇)

2023年幼兒園大班說課稿(集合篇)幼兒園大班說課稿1

在日常生活中，我在組織幼兒排隊或嬉戲時發(fā)覺小摯友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依據(jù)這個發(fā)覺，我以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的先進理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩”及我班幼兒發(fā)展水平的實際狀況，打算了數(shù)學(xué)《照相》這個活動。

一、說教材

數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活閱歷，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問光靠老師枯草無味的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我以《動物園》為線索，將相識“10以內(nèi)序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心的活動中自主探究。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。我依據(jù)我班幼兒的實際狀況確定了了以下活動目標(biāo)：

1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以內(nèi)序數(shù)排列的次序，知道物體按不同方向排列時它所在的位置，進一步理解序數(shù)的意義。

2、培育幼兒的視察力、推斷力和思維的敏捷性。

三、說重難點

本節(jié)活動的重難點是學(xué)習(xí)從不同方向視察相識10以內(nèi)物體的排列次序。對于突破重難點采納的方法是：運用嬉戲的方法，引導(dǎo)孩子主動參加，主動探究，尋求答案。供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒自主探究，讓幼兒在開心的操作中學(xué)習(xí)，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變得更有意思。

四、說活動打算

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，我打算了小動物若干。

五、說教法

本次活動我通過引導(dǎo)發(fā)覺法，操作法、嬉戲法來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使幼兒能親自實踐，主動的進行學(xué)習(xí)。注意幼兒的個別差異，促進不同幼兒水平的發(fā)展。

六、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，通過幼兒自己相互探討、合作做嬉戲，讓幼兒在想想說說玩玩的氛圍中駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)是通過聽音樂：照相，主動引導(dǎo)幼兒進入活動，激發(fā)幼兒的活動愛好。

其次環(huán)節(jié)是通過動物園的小動物照相排隊引導(dǎo)幼兒相識10以內(nèi)序數(shù)，讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向視察時小動物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按老師的要求進行操作。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動手操作，自己給水果排排隊，然后按不同的方向說出各個水果分別排在第幾。對其次環(huán)節(jié)的學(xué)問進行了復(fù)習(xí)和鞏固。老師剛好對幼兒的動手操作實力進行確定。

第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書中的題目。

以上四個環(huán)節(jié)，由淺入深，寓教化于嬉戲活動中，啟發(fā)幼兒探究，來調(diào)動每個幼兒思維的主動性，通過讓幼兒動口、動手、動腦，主動主動地參加活動，給幼兒一個自由空間，使幼兒主動學(xué)習(xí)，達到相識“10以內(nèi)序數(shù)”的目標(biāo)。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園大班說課稿2

一、說內(nèi)容

選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡潔工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

活動內(nèi)容源于幼兒的實際生活，在平常的區(qū)角活動中，我們會常常在數(shù)學(xué)活動角里投放許多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，常?？吹接變涸跂|量量，西測測的，似乎對于這些測量的活動很感愛好。另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很好玩的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的嬉戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探究，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到許多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今日的這個活動內(nèi)容。

二、說活動目標(biāo)的確定

1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡潔的記錄，體驗測量活動的樂趣。

2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、敬重他人的看法，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的歡樂。

活動的重點：探究，學(xué)習(xí)各種不同的測量方法。

活動的難點：將測量的結(jié)果記錄下來。

三、說活動的打算

（一）學(xué)問打算

1、區(qū)角活動：老師和幼兒發(fā)覺大量可以用來測量的工具。

2、視察活動：幼兒會運用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的打算

1、事先打算好場地。

2、筆、紙、記錄表等

四、說教法、學(xué)法。

心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的學(xué)問建構(gòu)必需由兒童通過自己的操作活動去完成。依據(jù)這一理念，我從幼兒最感愛好的操作活動入手，讓幼兒通過試驗、嬉戲、記錄去主動主動的獲得對測量的干脆閱歷，通過記錄、共享、溝通的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)閱歷，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺和建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

幼兒自主探究活動，必需由幼兒親身經(jīng)驗，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得干脆閱歷，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探究，在共享的過程中，進行自主溝通與表達，使他們的零星的閱歷得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本學(xué)問，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

整個活動主要用了探究操作法。依據(jù)幼兒愛動、愛問、好學(xué)的特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探究。探究操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問的手段，更應(yīng)成為幼兒探究學(xué)問、尋求學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認知實力的發(fā)展。

五、說活動過程

（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的愛好師：今日老師要帶小摯友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍。獛椭蠋熛冉鉀Q一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好方法嗎？

幼兒自由探討，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。

師：可是，今日老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

（設(shè)計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過老師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)覺問題，激發(fā)幼兒主動的參加活動過程，探究發(fā)覺問題的愛好。）

（二）探討與探究：分別找尋測量的方法，并進行講解并描述。

1、幼兒自由探究測量的方法，在幼兒探究時，老師巡回視察、指導(dǎo)，適時引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用自己的身體，找尋各種不同的測量方法。

2、并讓幼兒進行演示。

（三）幼兒找尋合作測量的方法。

幼兒通過自己找尋測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動去和別人合作。

（幼兒的認知結(jié)構(gòu)主要強調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的相識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是“奢侈”了時間，事實上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性嬉戲活動的教化目的要求老師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）

（四）引導(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。

（五）記錄、共享、溝通測量的過程和結(jié)果師：我發(fā)覺很多小摯友想出了很多測量方法，請小摯友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小摯友的測量結(jié)果吧，（請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小摯友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)覺結(jié)果不同）探討；為什么小摯友的測量結(jié)果不一樣呢？再次測量，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、探究產(chǎn)生差異的緣由。

（將幼兒溝通的多種閱歷納入到自己的閱歷中來，再次驗證，從而使幼兒的實力與學(xué)問得到潛移默化的鞏固與汲取。）小結(jié)：在測量時我們運用的測量方法不一樣，所以測量出來的結(jié)果不一樣。

（幼兒年齡特點確定了幼兒的認知實力有限，在探究中往往會出現(xiàn)很多的錯誤，作為老師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、自由的環(huán)境，激勵他們大膽的發(fā)表自己的看法，通過主動參與探討、溝通、共享探究的過程和結(jié)果，訂正錯誤，讓幼兒的閱歷進一步得到提高）

（六）集體合作測量幼兒利用集體的力氣再找尋不同的測量方法，幼兒再次用嬉戲的形式來進行測量，整個活動都在嬉戲中綻開，幼兒充溢了樂趣。

（七）說活動延長區(qū)角活動：嘗試運用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。

六、說特色：

1、操作性強。在教學(xué)中，幼兒對操作、用自己的身體部位當(dāng)作測量工具，探究很感愛好，通過操作──嬉戲體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的視察力，動手實力而且也提高了留意力、聽覺。

2、活動設(shè)計嬉戲化。孩子特殊喜愛嬉戲，因為在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別實力弱的孩子，老師采納集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在活動中給他們供應(yīng)機會，讓實力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)覺，我總是激勵和敬重幼兒的觀點，并共同共享。

3、整個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個愛好點，活動中，孩子們始終處于自主主動的狀態(tài)?；顒訉哟吻逦?，過渡自然，通過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、老師和同伴的互動中獲得相關(guān)閱歷，真正體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、物我交融互動。

我們的這個活動主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注意教化的機靈性、趣味性。

2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、實力的發(fā)展。

3、充分利用了老師和同伴這一重要教化資源，使幼兒獲得的學(xué)問閱歷更加詳細、全面。

幼兒園大班說課稿3

設(shè)計意圖：

眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益?！币虼宋覀冇變豪蠋熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點，形成師生共同參加的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手實力的同時，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題探討的不斷深化，我在平常的日?；顒又?，常發(fā)覺孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動；嬉戲時，也能友好地進行溝通；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會謙讓，培育合作精神和自信念。我設(shè)計了這節(jié)課，意達到如下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。

3、在操作活動中培育幼兒良好的行為習(xí)慣。

活動打算：

1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。

在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

曾有人說“愛好是最好的老師”。在本課中，老師從幼兒的生活體驗動身，以幼兒熟識的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么款待他們？”為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的語言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以主子翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒主動參加活動的愛好。

二、運用多種方式，提高幼兒的操作實力

在本次教學(xué)中，我設(shè)計了談話、視察、制作、品嘗4個統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

（1）在視察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動他們的各種感官，提高參加活動的主動性?？匆豢?、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的干脆閱歷，并具有初步自信念，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，供應(yīng)豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究，體驗發(fā)覺的樂趣。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒通過探討：“你最喜愛哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。探討中幼兒將自己的看法很自然的講解并描述出來，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的劇烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的歡樂。最終是讓幼兒通過商議——分工——合作，共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設(shè)計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增加了幼兒的愛好和自信念?；顒又型ㄟ^探討，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵幼兒進行溝通，體驗語言溝通的樂趣。同時體現(xiàn)出現(xiàn)代社會對人才提出的要求：不光能干，還要會說，會思維。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了勝利的喜悅，自信念也就在勝利的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動推向高潮。

三、供應(yīng)有序活動，培育幼兒的文明習(xí)慣

在平常的教學(xué)活動中，常?？梢钥吹竭@樣的狀況：老師打算了豐富的活動內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動，留意力不夠集中，仍舊我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能仔細的學(xué)習(xí)，這就須要老師把活動組織得有序好玩，讓幼兒在活動中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以視察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質(zhì)、自信念和合作精神，切實提高幼兒的操作實力。尤其在視察和品嘗這兩個環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動了他們的主動性，更主要的是培育了他們謙讓的良好品質(zhì)。

為了讓幼兒更好地參加活動。我事先細心打算了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。還打算了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗勝利的喜悅。

實踐證明，每一次細心打算的活動，都是培育幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

讓我們在每一次細心打算的活動中，揚起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個孩子都能健康地成長。

反思

本堂綜合實踐課旨在通過制作水果拼盤，提高學(xué)生動手動腦實力、審美和創(chuàng)新實力，讓學(xué)生真正體驗到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動樂趣。原來想讓學(xué)生帶著輕松、開心的心情自主參與到綜合實踐活動來，雖然整節(jié)課下來，試驗組學(xué)生的愛好、熱忱還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開放課堂志向的境界吧。但還是由于個人備課等預(yù)設(shè)不充分，出現(xiàn)一些須要改進之處：

首先，備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個試驗小組進行操作，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評委，在感官和行動上都無法很好地參加到課堂，說是評委，最終卻也忽視掉他們的評價。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是互動的，對于學(xué)生，須要有更多的對話、合作與溝通，這樣學(xué)生主體性才能有所體現(xiàn)，特性化才能得到發(fā)展，創(chuàng)建性才能得到解放。本次活動中，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生興趣盎然地介紹，其他學(xué)生七嘴八舌地評價。這樣一來，生生之間的對話也就自然而然地形成了。

其次，評價語匱乏。對于學(xué)生的回答或者創(chuàng)意不能剛好的賜予激勵和表揚。對一些意想不到的“高見”，無法抓住瞬間機遇，充分發(fā)揮教化機靈來栽培它。

最終，對于課堂和課程整體的把握，都無法做到游刃有余。須要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。

值得興奮的是，綜觀整節(jié)課，和諧、輕松、活躍！試驗組學(xué)生在自由自在中遨游“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品，名字也富有詩情畫意，令人眼前一亮。看來，綜合實踐課，也是要留意引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的方法，加強合作！

植樹節(jié)，我種了一粒叫做“英勇”的種子，在心里，待它長大！

幼兒園大班說課稿4

活動目標(biāo)：

1、能按圖完整連貫地講解并描述故事，理解體驗故事人物心情。

2、知道愛惜樹木，愛護生態(tài)環(huán)境。

活動打算：

1、《老爺爺和大森林》動畫光盤。

2動、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹，大樹，小鳥等。

活動建議：

1、引發(fā)愛好老師：有一位老爺爺，他有很多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照看它們，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎？我們來聽一個故事，聽完你們就明白了。

2、理解故事內(nèi)容播放故事動畫第一段，通過提問，幫助幼兒理解故事。

老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l？你是怎么知道的？老爺爺?shù)母枋窃趺闯?？大山是怎么唱的？小鳥最喜愛唱歌了，可是老爺爺唱的時候它們怎么一聲不響？3，播放故事動畫其次段，引導(dǎo)幼兒體驗故事中人物的心情。

老師：發(fā)生了什么事？樹林怎么樣了？小鳥呢？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？故事里是怎樣講的？4，播放故事第三段，對幼兒進行環(huán)保教化。

老師：樹林是怎么回來的？老爺爺為什么把樹和小鳥當(dāng)成自己的好寶寶？樹木對我們有什么作用？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護樹木？

5、播放故事動畫，完整熟識故事內(nèi)容。

6、講故事，指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，進一步理解內(nèi)容，按圖完整連貫地講解并描述故事。

活動延長：

讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹，引導(dǎo)孩子愛惜環(huán)境，愛護樹木。

幼兒園大班說課稿5

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)學(xué)問很強，可以借機培育幼兒視察大自然的愛好，進而培育幼兒酷愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導(dǎo)幼兒視察相識大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教化、實力培育、學(xué)問三個方面仔細制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

詳細是：

1、視察圖畫，初步感知一年四季的特征。

2、在體會圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

教學(xué)難點

在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進行連貫，完整的語言表講解并描述

教學(xué)重點

也是用連貫、完整的語言講解并描述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。

二、說教法：

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個孩子都感愛好的活動，在課題導(dǎo)入部分我就通過運用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的新奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使孩子能主動主動、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識激勵法引導(dǎo)孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達到美的享受、歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

在看圖教學(xué)中我將依據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的須要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

教學(xué)打算：

1、有視察自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

2、配樂錄音磁帶、錄音機。

3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。

四、說教學(xué)程序：

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實力，我把教學(xué)分成二部分完成。

第一部分：通過玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然？科學(xué)性的說明幼兒不易理解，為此我細心設(shè)計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的相識。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

其次部分：播放配樂詩歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生視察畫面。

請學(xué)生結(jié)合畫面思索并回答以下問題：

老師：一年中有哪幾個季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？

老師賜予內(nèi)容和表述水平方面的評析指導(dǎo)。

（1）、學(xué)生講解并描述春季特征和春季節(jié)日，認讀漢字“春”、“暖”老師評價并作總結(jié)。

（2）、學(xué)生講解并描述夏季特征和節(jié)日。認讀漢字“夏”、“熱”老師評價并作總結(jié)。

（3）、學(xué)生講解并描述秋季特征和秋季節(jié)日，認讀漢字“秋”、“涼”老師評價并作總結(jié)。

（4）、學(xué)生講解并描述冬季特征和節(jié)日。認讀漢字“冬”、“冷”老師評價并作總結(jié)。

3、學(xué)生講解并描述自己最喜愛的季節(jié)和緣由。

4、老師小結(jié)：大自然給我們帶來很多禮物，給我們美的享受。我們要酷愛在自然，愛護在自然。

鞏固延長

1、給自己最喜愛的季節(jié)畫一幅畫。

2、老師指導(dǎo)識字寫字：日、月、水、火。

幼兒園大班說課稿6

一、說教材

1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會愛護自己，后果將不可思議。如何讓孩子能平安、健康、歡樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和老師關(guān)注的焦點?！毒V要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進行平安教化，提高幼兒的自我愛護意識和實力。由此，我設(shè)計了《一個人在家》大班平安教化活動。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況我把目標(biāo)定為：（1）知道一人在家時要留意平安，不給生疏人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的平安和危急行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我愛護意識，提高自我愛護實力。

二、說打算

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究，我供應(yīng)了豐富可操作的材料，做了如下打算：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）平安盒子與危急盒子各一個。

三、說教法

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動，采納的教學(xué)方法有：

1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件干脆激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒獲得形象詳細印象的同時，使活動更加生動活潑。

2、探討法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教化自己、主動接受教化的方法，不是被動地接受教化。因此在操作嬉戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由探討，給幼兒自由探討空間和機會。幼兒在探討中進一步明確一個人在家時的平安與危急行為。

3、操作法：操作法是幼兒喜愛的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行溝通、合作。在此活動中我激勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我愛護意識。

4、嬉戲法：嬉戲活動是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》強調(diào)“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動?！辨覒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿意幼兒身心發(fā)展須要。嬉戲能激發(fā)幼兒以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。因此，在活動中我設(shè)置了操作嬉戲“誰對誰錯”和嬉戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，幼兒在輕松、開心的嬉戲中學(xué)習(xí)了一個人在家應(yīng)留意的平安事項。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。這一次活動采納的學(xué)法有：

1、溝通探討法：

在這個活動中，探討貫穿了整個過程，在活動中我引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂，達到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且提高幼兒的語言表達實力，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

2、視聽講結(jié)合法

《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，溝通探究的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參加，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就駕馭了自我愛護的方法，提高了自我愛護的意識。

3、嬉戲練習(xí)法

幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長，通過嬉戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的平安行為與危急行為，通過嬉戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛護實力。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)大班幼兒仍以形象詳細思維為主的特點，我將活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）觀看動畫，激發(fā)愛好，知道一個人在家，不給生疏人開門。

播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活聯(lián)系親密、熟識的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環(huán)節(jié)。

（二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

愛好是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起探討溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動中來。

幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者，引導(dǎo)幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

（三）嬉戲體驗，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛護意識。

嬉戲是孩子最喜愛的活動，在嬉戲中幼兒收獲歡樂、提高實力，因此我設(shè)計了嬉戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、歡樂的嬉戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

（四）活動延長，家園同步，提高幼兒自我愛護實力。

活動結(jié)束后，通過多種方式與家長溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)建相宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。

在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：

1、生活即教化，教化為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教化與實際生活相聯(lián)系，讓教化凸顯好用價值。

2、情境激趣、愛好教學(xué)：讓整個活動在幼兒歡樂的視察、探討、嬉戲中進行。

3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教化的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教化事半功倍。

以上是我對這節(jié)教學(xué)活動的一些相識，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法，感謝！

幼兒園大班說課稿7

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教化活動語言教材。這首小詩明快清爽、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機培育幼兒視察大自然的愛好，進而培育幼兒酷愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒視察相識秋天樹葉的改變，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飄舞的動作，還可以帶領(lǐng)幼兒進行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)教化中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和實力”的要求，和幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。1、培育幼兒酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達實力，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩歌。4、豐富動詞：吹、飄、飛。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教化意義指出：語言是相識世界的重要工具，它能促進幼兒相識實力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的學(xué)問性，用簡潔通俗的語言描述了秋天美妙的情景，是幼兒相識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上發(fā)生共鳴從而情愿朗誦。難點：理解動詞的實際含義并會應(yīng)用。語言教化能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維實力、口語表達實力。語言的感情色調(diào)對幼兒有很大的感染力，通過豐富動詞，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，激勵幼兒仿照與動詞有關(guān)的各種動作，使詞匯的豐富嬉戲化、趣味化、兒童化，通過小摯友自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

二、說教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了趣味嬉戲法、視聽結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又校艺堄變喊缪菪淙~，秋風(fēng)吹來隨美麗的音樂自由扮演，音樂聽，請小摯友說一說，你這片小樹葉像什么?通過這個嬉戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒新奇的想象。其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇異的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充足體驗詩歌的美，在示范朗誦時，老師配以美麗的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充足的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充足表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充足的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由主動的獲得學(xué)問的同時，老師運用激勵性的語言，激勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表示，聲音自然的朗誦給大家聽。從而熬煉幼兒的膽識和展示自我的表示精神。

以上三種教學(xué)方法交替運用，相互補充，協(xié)作運用意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培育幼兒對文學(xué)作品的'感受力、觀賞力和理解力。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問“細致聽一聽，詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和美麗的背景音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽扮演的主動性，從而讓幼兒敢說。

四、教學(xué)程序

總體分為三局部。第一局部采納拾落葉活動導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進行相互溝通，確定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更漂亮這一助人為樂的做法。然后，設(shè)置疑問：小摯友在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉為什么會在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的改變、植物的改變發(fā)生新奇心。其次局部，是分析理解詩歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，老師協(xié)作語言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹葉的改變。拓展幼兒學(xué)問面，實現(xiàn)課程間的整合?？春螅倩氐角锾爝@一季節(jié)，提問：秋天，小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒依據(jù)自身的視察講出秋天樹葉的改變，此環(huán)節(jié)順當(dāng)過渡到下一步。其次步嬉戲《秋風(fēng)吹》。老師和小摯友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風(fēng)”的音樂，秋風(fēng)吹來了，小樹葉隨音樂自由扮演。嬉戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止，提問：你象什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自身的改變。有的幼兒說：自身像一只小蝴蝶。老師自然引導(dǎo)過渡到下一步：xxx小摯友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛!究竟象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。第三步，觀賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美妙意境，幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比方。觀賞后協(xié)作提問：你看到，小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學(xué)說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶。老師進一步追問：小蝴蝶在干什么?(飛)問：怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說：張開翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完整觀賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美妙印象，幫助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。老師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么漂亮”的激勵性語言激勵幼兒大膽地站到集風(fēng)光 前進行扮演?；顒又校蠋熇秘S富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)整下進行的，整個學(xué)習(xí)過程中老師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自身的想象，發(fā)揮其想象的主動性。在教學(xué)活動中我駕馭好宏觀調(diào)控，調(diào)整限制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同實力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受實力和時調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實力和敏捷的教化機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。

幼兒園大班說課稿8

一、教材分析

今日我說課的課題是大班音樂觀賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)美麗，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的學(xué)問點是：搖籃曲的節(jié)奏特點和心情色調(diào)。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來識別音樂作品的心情和節(jié)奏特點。因此只有駕馭了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點，美麗抒情的心情色調(diào)。才能更進一步了解作品表達的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)開展做好鋪墊打算。這一學(xué)問點的駕馭在整個學(xué)問結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，

音樂教化是審美教化中的重要組成局部，依據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應(yīng)局限于音樂自身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動向上的特性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培育幼兒留意傾聽的良好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對唱曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流淌的，稍不留意就會流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的發(fā)展比較好，也具有了肯定的理解實力，因此只有全神貫注地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。

教學(xué)中的難點是：引導(dǎo)幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：觀賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的相識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，發(fā)生情感體驗和聯(lián)想從而達到對作品的深化理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于老師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教化不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的特性。我主要運用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進行教學(xué)。

第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學(xué)不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個層次。整首觀賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導(dǎo)幼兒進一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段觀賞進行深化分析；最終再完整觀賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用觀賞法時為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動的刺激，使幼兒對唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充足的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。

其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的美麗、溫順的心情，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？在分段觀賞時老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時我留意給幼兒供應(yīng)自由表示的機會，激勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。

第三種心情感染法，因為音樂是一種表情的藝術(shù)，很簡單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小摯友安靜觀賞錄音時，我會用溫順的目光凝視每一個幼兒，用溫柔的動作適時賜予提示，與幼兒之間進行無聲的情感溝通。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動中交替運用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感教化功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。

幼兒園大班說課稿9

一、設(shè)計意圖：

本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣袤的自由表現(xiàn)和表達的空間，激勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的相識。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們酷愛和探究大自然的愛好。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

因此我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法來進行教學(xué)，運用視聽結(jié)合觀賞教學(xué)，讓幼兒更好地駕馭散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達實力，通過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩趁利惖纳⑽脑姡姼柚?，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨游戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔美麗的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在觀賞活動中視察、發(fā)覺自然界的改變，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神奇色調(diào)。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會詩歌中的語言美，遷移生活閱歷能依據(jù)散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。

二、說目標(biāo)：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，以及激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。依據(jù)大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際狀況，將本次散文詩觀賞《月光雨》目標(biāo)定為：

1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

2、通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像歡樂的XX”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

3、理解散文意境，學(xué)習(xí)詞語：涼爽、透亮。

活動重點：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

活動難點：通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像歡樂的XX”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

三、說活動打算：

1、物質(zhì)打算：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。

2、學(xué)問打算：視察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。

四、說教法：

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1、探討法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌觀賞是語言的范疇。

為了調(diào)動幼兒的主動參加性，運用幼兒的已有閱歷，探討法是必不行少的。

2、多媒體課件教學(xué)法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中溫柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來?，F(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟識。

五、說學(xué)法：在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的主動性。在活動中，幼兒運用感官參加活動。通過動口、動腦主動參加。

六、說活動過程：

為了達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，活動流程我采納環(huán)環(huán)相扣來組織：導(dǎo)入主題，看視頻“雨”--觀賞理解詩歌--拓展閱歷仿編詩歌--詩歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂感受散文詩的意境。

幼兒園大班說課稿10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對站立的折紙動物的探討與制作，使學(xué)生初步駕馭動物立體造型的一般規(guī)律，提高動手實力。

2.對動物的造型表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，提高學(xué)生的審美實力。

3.通過對動物的了解與制作，培育學(xué)生對動物的寵愛之情。

重點、難點：

重點：讓學(xué)生在新奇心驅(qū)使下，進行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，探討與實踐動物站立的方法。

難點：啟發(fā)學(xué)生思維，舉一反三，依據(jù)多種不同的構(gòu)思進行設(shè)計和制作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進廣袤的森林和寬敞的草原，去看看動物們逍遙自在的生活吧！比比哪位小摯友發(fā)覺的動物種類最多。（錄像）

它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)覺了哪些動物？

小結(jié)：大自然真是宏大，創(chuàng)建出了這么多形態(tài)各異的動物。接下來讓我們再進一步的去觀賞一下吧。

二、綻開

1、觀賞圖片：有這么多動物，你最喜愛其中的哪一種呢？能對它做個簡潔的介紹嗎？學(xué)生說動物身體造型特點和身上的圖案花紋(板畫)

2、這些可愛的動物我們除了可以用繪畫的方式表現(xiàn)以外，還有許多藝術(shù)家創(chuàng)作了很多動物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什么感受？

雖然他們運用的材料不同，但雕塑作品卻有一個共同的特點，你發(fā)覺了嗎?(立體的能夠站立)

4、我們今日也要來制作一只立體的能站立的動物。但用的材料卻是一張紙，一張紙怎么能站得住呢？請小摯友幫章老師想個方法，怎樣讓一張紙很快的站起來呢？(請學(xué)生上來)

其實讓一張紙站起來的方法是許多的：可以折、可以卷……

5、今日我們美術(shù)課就采納折的方法吧。來制作一只能站立的折紙動物（課題）

6、拿到一張紙你可以依據(jù)你想做的動物形象來選擇：對折、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次？(一次)

假如你要制作的動物頭部和背部高度基本一樣，你就可以把頭和身體畫在一起一次性完成。留意：對折的地方不能剪。

哪些動物可以用這樣的方法？(鱷魚、熊、豹……)

假如頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來貼到動物的身體上。哪些動物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)

假如想做斑馬，就要對折兩張紙，把頭部和身體再組合起來。哪種動物可以用這種方法？(長頸鹿)最終可以用畫和貼的方法把動物身上的花紋布置好，一只能站立的折紙動物就完成了。

三、學(xué)生作業(yè)

1、通過折、畫、剪、貼等方法制作一只能站立的動物。

2、與同學(xué)們合作完成一個“動物樂園”。

四、作業(yè)展評

1、學(xué)著仿照你所制作的動物的行走或叫聲到臺上來，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動物。

3、同學(xué)評價作業(yè)。

教學(xué)反思：

或許是我覺得學(xué)生比較喜愛動物，或許是我覺得上動物的內(nèi)容課堂效果比較好，經(jīng)過簡潔的選擇，我就確定了開課的內(nèi)容——能站立的折紙動物。只有打動自己才能打動別人，在備課中我找到了很多有關(guān)動物的資料，并經(jīng)過精選，選擇了一段介紹動物的精彩錄像和一些動物圖片。的確，學(xué)生被出示的畫面所深深的吸引，所制作出來的作品生動，充溢童趣。

幼兒園大班說課稿11

背太陽

說活動教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教化是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈作為教化的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，激勵他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教化實踐中卻很簡單出現(xiàn)兩者對立的狀況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)建美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教化要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇美麗的文學(xué)作品，它講解并描述了一個帶有一絲童話色調(diào)，情節(jié)不斷改變的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主子公，將房子、大樹等比作地球上的摯友，為了讓太陽工作得輕松一點，摯友確定輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻充溢了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)建的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動，我想老師應(yīng)當(dāng)非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)切，群體之間的相互幫助及團結(jié)的巨大力氣，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

說活動打算

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應(yīng)他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應(yīng)了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的摯友們商議著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示探討，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。

2．提問設(shè)計

在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會留意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景奇妙地結(jié)合，在引導(dǎo)視察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應(yīng)有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒視察并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只望見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：望見邊就停，看不見當(dāng)望見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)很多房子最終將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的視察感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關(guān)繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，老師在示范講解時所用的設(shè)問都圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的綻開而設(shè)計的。

3．活動拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與探討環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光剛好捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新穎 的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充溢激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的相識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步相識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動特色

審美教化的根本在于幼兒情感的培育，特性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)切別人、幫助別人的歡樂。我想在活動結(jié)束后的評價中老師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在美麗感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多摯友的關(guān)切和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)當(dāng)避開的。

幼兒園大班說課稿12

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個愛好點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去視察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，并培育其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要仿照創(chuàng)建的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充溢趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和四周事物關(guān)系的美麗散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面視察、感知、理解、想象、創(chuàng)建的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的愛好等。

2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教化的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點：

（1）觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。

（2）能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：激勵幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動打算：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒主動思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達實力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教化于生活。

4、探討溝通法：通過探討溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

三、說學(xué)法

1、多感官參加法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，達到教學(xué)目的。

2、視察探討法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒視察四句話有什么相同的地方？探討同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，這樣不僅給幼兒供應(yīng)了想象的空間，還培育了幼兒主動動腦思索問題的好習(xí)慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。

2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段觀賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由？媽媽教了她什么好方法？

②老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，協(xié)助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？

（4）結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）激勵幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？

（2）小結(jié)：最終送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

幼兒園大班說課稿13

一、教材分析

小摯友們，大家好，今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。

老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒視察相識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)教化中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和實力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。

1、培育幼兒酷愛自然、酷愛生活的美妙情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達實力，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)運用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教化意義指出：語言是相識世界的重要工具，它能促進幼兒相識實力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒相識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。

難點：正確運用動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言教化能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維實力、口語表達實力。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那新穎的想象時，設(shè)計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束之時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。

其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲得學(xué)問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替運用，相互補充，協(xié)作運用色調(diào)艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

幼兒園大班說課稿14

一、說教材

自然界是充溢著奇妙好玩、漂亮奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚