淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)案例 論文

淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)案例摘要：小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生今后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和心態(tài)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力引言:《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）就提出以主題為引領(lǐng)選擇和組織課技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。核心素養(yǎng)。具體如下：一、尊重學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)水果這一課時(shí)，本人創(chuàng)設(shè)情境“Boysandgirls,Iwilltellyoua地聽(tīng)著，然后通過(guò)CAI呈現(xiàn)故事內(nèi)容：從前有一只大怪物，它守護(hù)著一個(gè)森林，都不能順利經(jīng)過(guò)森林，同學(xué)們，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助人們?cè)竭^(guò)森林吧！Activity1:了解哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，為下一步向monster推薦做準(zhǔn)備。T:Ilikepeachesverymuch.Whataboutyou?(對(duì)S1)S1:Ilike…verymuch.Whataboutyou?S2:Ilike…verymuch.當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某樣水果時(shí),本人順勢(shì)引出Oh,Ilikethemverymuch.并注意做出夸張的表情，引導(dǎo)學(xué)生也用這句話表達(dá)自己特別喜愛(ài)某種東西。通過(guò)這一步驟培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Activity2:練習(xí)句型Doyoulike…?感知No,Idon’t.我舉起實(shí)物，作嘴饞的樣子說(shuō)：Orange,orange,Havesomeoranges.（向怪物問(wèn)）Doyoulikeoranges，Mr.Monster?(重復(fù)問(wèn)幾遍)（CAI怪物）No,Idon’t.Tips:因?yàn)榭梢耘c怪物作近距離對(duì)話，一時(shí)間課堂氣氛十分活躍，學(xué)生都使出看家本領(lǐng)，把自己課內(nèi)、外的水果名稱都用到chant上了，有的說(shuō)出strawberry,litchi,hamimelon,mango,loquat,durian,lemon...詞匯量之“Doyou學(xué)任務(wù)。通過(guò)這一步驟的設(shè)計(jì)，更鼓舞了學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和自信心。二、將文化熏陶融入課堂教學(xué)，培育學(xué)生文化意識(shí)常常遇到下列情況：大樓有多少房間？你看見(jiàn)閱覽室了嗎？這些禮物多少錢？”他們會(huì)表達(dá)為“Inthebuildinghowmanyrooms?Youcanseereadingroom?Thesepresentshowmoney?”等等。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)需要在真實(shí)的情境中開(kāi)展有效的口語(yǔ)交際活動(dòng)才能更好地得到鍛煉。Activity:如在教學(xué)PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6Shopping來(lái)。如：--CanIhelpyou?--I’dlikesomeapples.--Whatabouttheseones?--No,thanks.I’dlikethosegreenones.--Hereyouare.Tips:在這些對(duì)話中滲透了西方文化背景知識(shí)的介紹，一句“CanIhelpyou?”canIdofor們對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣記憶深刻。三、靈活運(yùn)用教材，提升學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中，在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。Activity:PEP小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Whatcanyoudo?第五課時(shí)Readandwrite，材料是一封來(lái)自Robin的電子郵件，本人結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力背景，將閱讀文本改編成對(duì)話文本呈現(xiàn)。在熟悉文本的基礎(chǔ)上挖掘keyinformation，并借助keywords2表格。語(yǔ)思維能力。圖1（本人改編后的教材文本）圖2（提煉文章梗概的思維導(dǎo)圖）keyinformation創(chuàng)建思的記憶力和記憶技巧。四、立足教學(xué)設(shè)計(jì)層次性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力夠摘到“桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，Activity:在理解掌握PEP小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元Inanaturepark第五課時(shí)Readandwrite閱讀材料后，我在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了美化自然公園活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)心目中美好的自然公園。學(xué)生小組合作動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)自己心目中的dreamnaturepark，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)思維和目標(biāo)語(yǔ)“There升能力，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交往，學(xué)會(huì)體味人生。加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同堅(jiān)定文化自信