立體折紙三角插在小學(xué)美術(shù)社團(tuán)里的實(shí)踐應(yīng)用 論文

立體折紙三角插在小學(xué)美術(shù)社團(tuán)教學(xué)中的實(shí)踐研究【摘要】義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中將美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容分為體造型的要求?！娟P(guān)鍵詞】立體造型；立體折紙三角插；小學(xué)美術(shù)社團(tuán)趣味活動(dòng)學(xué)校各個(gè)社團(tuán)是由學(xué)校鼓勵(lì)志趣和愛(ài)好相同的學(xué)生自愿組織起來(lái)的具有固定名稱(chēng)和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織。它以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以能力鍛煉、踐中“造型?表現(xiàn)”不可缺少的一類(lèi)。一方面它可以鍛煉學(xué)生的立體造型能力，式，應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到充分的重視。義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)，注重培養(yǎng)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)立體折紙三角插社團(tuán)做出了一些實(shí)踐和研到小學(xué)美術(shù)社團(tuán)教學(xué)的內(nèi)容中。一、立體造型在小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀三年級(jí)下冊(cè)第14課《立體的畫(huà)面》選擇立體畫(huà)面作為教學(xué)內(nèi)容，到人民教育出版社（2012）版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第11課《陶泥的世界》中選擇立體造型的實(shí)踐，符合三年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)“平面表現(xiàn)”向五年級(jí)學(xué)生高年級(jí)“立體表現(xiàn)”過(guò)渡期的身心特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我們都認(rèn)識(shí)到立體造型在小學(xué)美術(shù)教育的重要性，但是在日常小學(xué)美術(shù)教學(xué)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)美術(shù)課堂教育階段，美術(shù)課時(shí)并不多，再加上立體造型表現(xiàn)形式除了泥塑，還有黏土、綜合材料等等，用材多且復(fù)雜，因此在色彩豐富、造型新穎等方面的特點(diǎn)，符合這一要求。二、立體折紙三角插在小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生興趣的影響作中來(lái)，而不是面對(duì)重復(fù)的折疊、復(fù)雜的造型引起學(xué)生的急躁的和畏難的情緒。三、打造趣味小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體折紙三角插的興趣義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中要求在藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要營(yíng)造開(kāi)生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒，注重感知體驗(yàn)，運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言和方式表現(xiàn)自然美、社會(huì)美與科傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)注重基礎(chǔ)美術(shù)理論知識(shí)和基本的造型通過(guò)趣味小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)不僅能夠發(fā)散學(xué)生們的思維，還能激發(fā)他們自身的生們的學(xué)習(xí)立體造型興趣至關(guān)重要。(一)使學(xué)生初步掌握立體造型的能力而由于學(xué)生在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中獲得較是大部分教師非常注重一節(jié)課結(jié)束之后以漁，在學(xué)生掌握立體造型的方法之后創(chuàng)作就變得得心應(yīng)手、信手拈來(lái)了。(二)學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的同時(shí)提高對(duì)立體造型的興趣的想法表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，所感所想。立體折紙三角插的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能并不難，社團(tuán)活動(dòng)中只要稍加練習(xí)就能掌握基本的折疊技法。體折紙三角插社團(tuán)好奇心和興趣。(三)將立體造型和生活相融合的創(chuàng)新美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)可能很多學(xué)生在了解了美術(shù)基本知識(shí)和基本三角插組合技法之后不知如何立體造型創(chuàng)作可以與日常生活相結(jié)合，并在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日利用立體折紙三角插學(xué)生從自己喜愛(ài)的形象入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。例如我們?cè)诹Ⅲw折紙三角插社團(tuán)中可以讓小組成員動(dòng)手制作自己的立體屬們進(jìn)一步了解清明節(jié)相關(guān)知識(shí)之后，同學(xué)們還創(chuàng)作了相應(yīng)的立體花卉寄托哀思，程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）核心素養(yǎng)中對(duì)文化理解的要求。四、結(jié)束語(yǔ)立體折紙三角插在小學(xué)美術(shù)社團(tuán)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本的立體造型能力和升學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北