2022年義教新課標(biāo)來(lái)了信息教師路在何方？論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2022年義教新課標(biāo)來(lái)了，信息教師路在何方？摘 要：2022版義教新課標(biāo)頒布后，信息科技課程獨(dú)立出來(lái)，其重要性不言而喻，這為信息教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此情況下，信息教師該如何轉(zhuǎn)變自己，才能盡快成長(zhǎng)為一名合格的信息科技教師值得探討。本文筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度闡述了信息教師應(yīng)該去改變和必須堅(jiān)守的東西。關(guān)鍵詞：信息科技，新課標(biāo)，教師成長(zhǎng)，課堂教學(xué)引言：隨著2022版義教新課標(biāo)的頒布，信息技術(shù)課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課中分離重大變革給信息教師帶來(lái)了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求我們信息教師立即轉(zhuǎn)變思路，審慎思考自己的處境以及自己的出路。本文筆者將從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度闡述信息教師路在何方。一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變信息教師首先要弄清楚由信息技術(shù)到信息科技，這中間都有哪些改變。不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)操和運(yùn)用的能力，信息科技則關(guān)心學(xué)生是否具有探索、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的能力[1]。程的時(shí)代育人價(jià)值。明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題[2]，只有明白了大方向，自己的教育教學(xué)工作才能更順利地開(kāi)展。二、教學(xué)內(nèi)容的把握中主要講的是7-9年級(jí)的內(nèi)容則是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索、人工智能與智慧社會(huì)。這種情況下，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文這是很考驗(yàn)信息教師真功夫的。論怎樣都必須堅(jiān)持的。這些學(xué)科教學(xué)的精髓是我們教師要終身追求的東西。1.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)日本數(shù)學(xué)家米山國(guó)藏說(shuō)：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)出校門(mén)不到兩年就忘了，唯有深深銘記么努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是為了獲得什么？之前筆者以為我們上學(xué)之后最大的收獲是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也就是具有很高的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在細(xì)想一下，那些可使學(xué)生終身受益的、高度可遷移的、支持其可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)不就是我們現(xiàn)在提倡的核心素養(yǎng)嗎[3]？不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展嗎？因此，信息教師要時(shí)刻謹(jǐn)記以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為己通的，方便我們進(jìn)行跨學(xué)科主題教育。2.堅(jiān)持打好扎實(shí)的學(xué)科基本功想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有牢固的“地基”支撐。怎樣才能擁有扎實(shí)的基本功呢？最關(guān)鍵的就是能夠把知識(shí)融會(huì)貫通形成體系，完成知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、間如作品美化涉及美術(shù)功底、動(dòng)畫(huà)制作“運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)”涉及物理知識(shí)、程序編寫(xiě)需要英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的支持等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等）幫助學(xué)生及時(shí)梳理知識(shí)搭建框架。人的長(zhǎng)時(shí)記憶容量是無(wú)限的，有了清晰的知識(shí)框架輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手。信息教師還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，信息技術(shù)更新迭代的速度特快。作為信息教師，默化中，學(xué)生的眼界和境界也能提升很高。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文3.堅(jiān)持立德樹(shù)人育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨時(shí)隨地向?qū)W生介紹國(guó)家的強(qiáng)大，如中國(guó)空間站、高鐵技術(shù)、控技術(shù)對(duì)國(guó)家安全的重要性，踐行信息社會(huì)責(zé)任[2]。三、教學(xué)方式的改進(jìn)廚師要思考如何做出營(yíng)養(yǎng)又美味的食物滿(mǎn)足不同食用者的味蕾。教學(xué)也是同樣道1．在真實(shí)情境中以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，八年級(jí)下冊(cè)第二單元《程序設(shè)計(jì)初體驗(yàn)》的活動(dòng)4因而教師很容易創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試用電腦編寫(xiě)把實(shí)物萬(wàn)花筒和電子版案例1知欲被極大地激發(fā)了出來(lái)。圖1萬(wàn)花筒效果圖學(xué)生以小組為單位對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行分析，參考案例分析結(jié)果見(jiàn)表1。表1《色彩變換萬(wàn)花筒》案例分析環(huán)節(jié)研究結(jié)果原始問(wèn)題需求編寫(xiě)程序模擬萬(wàn)花筒效果32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文探究問(wèn)題需求選擇一種編程語(yǔ)言，需要在窗口中畫(huà)彩色同心圓，顏色變換如何實(shí)現(xiàn)可能的解決方案可選用VB、C、C++語(yǔ)言等，畫(huà)圓語(yǔ)句，顏色函數(shù)，循環(huán)語(yǔ)句等確定方案VB語(yǔ)言，循環(huán)語(yǔ)句，畫(huà)圓語(yǔ)句，顏色函數(shù)，隨機(jī)函數(shù)構(gòu)建原型測(cè)試和評(píng)估解決方案調(diào)試運(yùn)行，查看效果溝通解決方案若程序出錯(cuò)或效果不理想，分析代碼，修改調(diào)試，修改方案初級(jí)挑戰(zhàn)嘗試設(shè)計(jì)其他花紋的萬(wàn)花筒，如空心波紋、小波紋、稀疏波紋等進(jìn)階挑戰(zhàn)嘗試?yán)L制其他形狀的萬(wàn)花筒，如三角形的，方形的等表1中提到的“波紋”按鈕算法流程圖和其他波紋效果如圖2所示。圖2“波紋”按鈕代碼算法流程圖、其他波紋效果圖學(xué)習(xí)，這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。2．利用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行深度學(xué)習(xí)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文進(jìn)行分析、綜合、判斷，鍛煉了思維能力；小組學(xué)習(xí)合作完成產(chǎn)品，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。你們以為這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)到此就結(jié)束了嗎？和挖掘。就“色彩變換萬(wàn)花筒”主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴結(jié)果可能如圖3。圖3頭腦風(fēng)暴結(jié)果圖3．借助思維導(dǎo)圖列思維活動(dòng)[2]。我們進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)也不是說(shuō)都要把學(xué)生培養(yǎng)成IT決，從而提高解決問(wèn)題的能力[4]。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻很有效，非常有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。筆者借助思維導(dǎo)圖對(duì)《程序設(shè)計(jì)初體驗(yàn)》這一單元和整個(gè)初中信息教材分別進(jìn)行了梳理，見(jiàn)圖4、圖5?？梢园l(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)梳理的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、一目了然，有利一冊(cè)書(shū)、一個(gè)學(xué)科的知識(shí)梳理，一份學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，甚至是各種旅行攻略等等方方面面，不一而足。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文圖4《程序編寫(xiě)初體驗(yàn)》知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖5初中信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖四、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元求我們平時(shí)的課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：1．堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合信息課堂要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，可以通過(guò)做電子檔案袋、成長(zhǎng)記錄卡、個(gè)人成長(zhǎng)空間等來(lái)記錄學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2．堅(jiān)持基本知識(shí)考核與實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合信息科技課程的評(píng)價(jià)還應(yīng)堅(jiān)持基本知識(shí)考核與實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)試、上機(jī)實(shí)踐、作品創(chuàng)作等方法，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[2]。教師可以聯(lián)合學(xué)校組織一些有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)安全、禁毒、防溺水、環(huán)保等主題均可。學(xué)生以行展示評(píng)價(jià)，從活動(dòng)方案到活動(dòng)海報(bào)再到最后的作品都可以進(jìn)行分享，各組派發(fā)言人陳教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字環(huán)境下進(jìn)行自我及小組的規(guī)劃、管理、評(píng)價(jià)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間分享展示作品等。筆者認(rèn)為，經(jīng)過(guò)這種綜合性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生的綜合能力都會(huì)有所提升。這既符合新課標(biāo)倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)的理念，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，還能鼓勵(lì)學(xué)生在“做、用、創(chuàng)”中學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位。3．堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合評(píng)和他評(píng)的結(jié)合也可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的胸襟，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教師評(píng)價(jià)也應(yīng)適當(dāng)多元如筆者在一節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后會(huì)讓學(xué)生做一份測(cè)試，提交后不同的待，這樣有助于他們形成正確價(jià)值觀。圖5人性化評(píng)語(yǔ)五、 總結(jié)與展望合理把握教學(xué)內(nèi)容，大力改進(jìn)教學(xué)方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的、全方位的評(píng)價(jià)，定將對(duì)72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]熊璋教授[J].《中國(guó)信息技術(shù)教育》,2022(5):1-3.[2]中華人民共和國(guó)教育部制定：義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，第1-13頁(yè)。[3]趙希斌：魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社2013年版，第3-54頁(yè)。[4]李鋒：中小學(xué)計(jì)算思維教