淺述項目式教學法在信息技術教學中的應用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺述項目式教學法在信息技術教學中的應用摘 要：新課改之后，引入項目式教學法概念，因此，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，認識引導學生總結(jié)歸納，做項目式教學中的引導者。關鍵詞：項目式教學法、信息技術、互動引言：新課改之后，信息技術的項目式教學從關注教師的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生息技術粵教版2019教材第四章《程序設計基礎》的應用幾個方面來淺述項目式教學在信息技術教學中的應用。一、項目式教學的定義“項目式教學”是一種以學生為主、教師為引,共同來完成一個項目、解決一個問主題，通過查找資料和討論等方式自主完成項目。二、項目式教學在信息技術教學中的設計原則（一）從理論基礎上看善，鍛煉能力，增強完成項目的信心。（二）從結(jié)構框架上看12022年安徽省中小學教育教學論文評選信息技術粵教版教材每個單元都提出了一個項目，首先由教師創(chuàng)設一個問題情境，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，其次按照組別選取項目作為主題，在小組中組織討論，施，進一步探究知識，實施后進行成果的交流與展示，最后，開展項目學習活動評價。三、以信息技術粵教版2019例，淺述項目式教學法在信息技術教學中的應用下面以信息技術粵教版2019教材第四章《程序設計基礎》為例，具體展開信息技術是如何進行項目式教學。（一）創(chuàng)設情境計劃，讓學生學得有趣,學有所得,學有所用。[3]（二）項目主題本章的項目主題是以設計購買紀念品的最佳方案。（三）項目規(guī)劃后設計方案，探究實施，討論，最后形成作品，開展評價。思維導圖如下：圖1購買紀念品最佳方案思維導圖22022年安徽省中小學教育教學論文評選（四）項目探究解程序設計基礎的相關知識。圖2項目探究活動圖表（五）項目實施探究好項目后，我將如下進行項目的具體實施，讓學生更主動地進行探究學習。[4]1.明確問題，了解利用Python程序設計語言基礎知識解決問題設班級給你的錢數(shù)是10個不同品種的商品數(shù)量為如下：（1）了解不同品種筆記本每個賣多少錢。（2）篩選找到每個筆記本的最低價格，記為m1，m2，…，m10。（3）令S=A-（n1×m1+n2×m2+…+n10×m10)，判斷n1，n2，…，n10分別為多少才能使S最小。清楚之后，才能在后面運用三種基本結(jié)構解決本章的項目-購買筆記本問題，否則，學生學習到后面只能是一頭霧水，項目便也很難完成了。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2.運用順序結(jié)構設計最佳方案1每3元1本，筆記本2每5元1本，如果想要打八折，需要同時兩種筆記本。那么，如果筆記本1和筆記本2都購買n本，可以優(yōu)惠多少元？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）（1）分析問題優(yōu)惠的費用=原價購買筆記本的費用-打折后購買筆記本的費用。（2）設計算法通過上面的分析，我們可以得到如下算法步驟：①輸入n的值；②令a=3×n；③令b=5×n；④令y=(a+b)*1.0-（a+b）*0.8；⑤輸出結(jié)果y；⑥結(jié)束。（3）編寫程序編寫出的程序如下：圖3購買筆記本程序代碼3.運用選擇結(jié)構設計最佳方案問題:項目小組成員在某購物網(wǎng)站上了解到某種筆記本搞優(yōu)惠活動，如果一次購買筆記本大于等于6本同時小于等于10911本，商家可以打8折。如何編寫成績計算出購買筆記本的總費用呢？（1）分析問題設項目小組購買a本筆記本，每本筆記本賣b元，打c折，一共要花的錢數(shù)為d。根據(jù)題意，有：42022年安徽省中小學教育教學論文評選如果a<6，則c=1.0；如果6<=a<=10，則c=0.9；如果a>=11，則c=0.8；d=a*b*c，最終d的值就是購買筆記本所要花的錢。（2）設計算法可以用如下算法步驟描述購買筆記本所花的錢數(shù)：①輸入a，b的值；②如果a小于6，那么c=1.0；③如果a大于等于6而且小于等于10，那么c=0.9；④如果a大于等于11，那么c=0.8；⑤d=a*b*c；⑥輸出d的值；⑦結(jié)束。（3）編寫程序編寫出的程序如下：圖4用選擇結(jié)構編寫購買筆記本的代碼4.運用循環(huán)結(jié)構設計最佳方案52022年安徽省中小學教育教學論文評選問題:1本單價為1本單價為2本單價為3本單價為4本單價為5本單價為6本單價為7本單價為8本單價為9元、1本單價為10元的筆記本，那么需要花費多少錢呢？（1）分析問題購買1本單價為1本單價為2本單價為3本單價為4本單價為5元、1本單價為6元、1本單價為7元、1本單價為8元、1本單價為9元、1本單價為10元的筆記本所需要花費多少錢，可以等價于求1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的和。（2）設計算法將1到10這幾個數(shù)存儲到變量i中sum作為臨時變量來記錄運算結(jié)果i每變化一次，sum進行一次累加，并存儲此時的結(jié)果。（3）編寫程序編寫出的程序如下：圖5用循環(huán)結(jié)構編寫購買筆記本的代碼（六）項目成果1.程序設計語言是實現(xiàn)算法、解決問題的有力工具通過用三種基本結(jié)構解決購買筆記本的問題，從分析問題、設計算法、編寫程序、對單元內(nèi)容進行學習，學習效果較傳統(tǒng)教學法有了明顯的提升。2.基本結(jié)構是編寫優(yōu)質(zhì)程序的基礎來提高算法的質(zhì)量。（1）用順序結(jié)構解決問題，運行程序如下圖：62022年安徽省中小學教育教學論文評選圖6順序結(jié)構得到的結(jié)果（2）用選擇結(jié)構解決問題，運行程序如下圖：圖7選擇結(jié)構得到的結(jié)果（3）用循環(huán)結(jié)構解決問題，運行程序如下圖：圖8循環(huán)結(jié)構得到的結(jié)果（七）項目評價各組完成項目之后，通過小組互評和教師點評對學生的項目進行評價，填寫“項目加深記憶，培養(yǎng)學生的實踐能力，[4]提高學習效果和信息技術學科核心素養(yǎng)。以上就是我在信息技術粵教版2019教材第四章《程序設計基礎》里，用項目式教學法進行教學的過程。四、結(jié)語術粵教版2019教材第四章《程序設計基礎》為例，通過一個購買筆記本的問題，每節(jié)72022年安徽省中小學教育教學論文評選教學改革的進程。[5]參考文獻[1]錢媛：讓學習自然而生——在信息技術課中應用項目式教學的設計原則[J].新課程教學(電子版),2022(08):154-155.[2]趙煥霞,陳妙妙：項目式教學在信息技術VB程序設計中的應用[J].教育藝術,2020(12):67-68.[3]胡勇華：項目式教學及其在信息技術教學中的運用——以“應用文檔設計與制作”為例[J].學園