勻速圓周運動 -

勻速圓周運動-勻速圓周運動-（精選12篇）

勻速圓周運動-篇1

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

力量目標

培育同學(xué)建立模型的力量及分析綜合力量.

情感目標

激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)樂觀參加的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最簡潔的狀況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最終推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思索與爭論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習線速度的概念，可以依據(jù)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)同學(xué)熟悉弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做的瞬時速度.學(xué)習角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是依據(jù)的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過肯定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又依據(jù)具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性.在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)同學(xué)從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述的有關(guān)物理量.

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例.

（二）展現(xiàn)課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念供應(yīng)感性熟悉，引起思索和爭論

（三）展現(xiàn)課件3：質(zhì)點做

可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新展現(xiàn)課件

1、齒輪傳動裝置.讓同學(xué)體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思索驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動-篇2

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

力量目標

培育同學(xué)建立模型的力量及分析綜合力量.

情感目標

激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)樂觀參加的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最簡潔的狀況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最終推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思索與爭論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習線速度的概念，可以依據(jù)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)同學(xué)熟悉弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做的瞬時速度.學(xué)習角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是依據(jù)的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過肯定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又依據(jù)具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性.在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)同學(xué)從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述的有關(guān)物理量.

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例.

（二）展現(xiàn)課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念供應(yīng)感性熟悉，引起思索和爭論

（三）展現(xiàn)課件3：質(zhì)點做

可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新展現(xiàn)課件

1、齒輪傳動裝置.讓同學(xué)體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思索驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動-篇3

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

力量目標

培育同學(xué)建立模型的力量及分析綜合力量.

情感目標

激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)樂觀參加的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最簡潔的狀況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最終推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思索與爭論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習線速度的概念，可以依據(jù)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)同學(xué)熟悉弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做的瞬時速度.學(xué)習角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是依據(jù)的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過肯定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又依據(jù)具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性.在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)同學(xué)從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述的有關(guān)物理量.

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例.

（二）展現(xiàn)課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念供應(yīng)感性熟悉，引起思索和爭論

（三）展現(xiàn)課件3：質(zhì)點做

可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新展現(xiàn)課件

1、齒輪傳動裝置.讓同學(xué)體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思索驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動-篇4

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

力量目標

培育同學(xué)建立模型的力量及分析綜合力量.

情感目標

激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)樂觀參加的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最簡潔的狀況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最終推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思索與爭論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習線速度的概念，可以依據(jù)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)同學(xué)熟悉弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做的瞬時速度.學(xué)習角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是依據(jù)的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過肯定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又依據(jù)具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性.在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)同學(xué)從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述的有關(guān)物理量.

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例.

（二）展現(xiàn)課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念供應(yīng)感性熟悉，引起思索和爭論

（三）展現(xiàn)課件3：質(zhì)點做

可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新展現(xiàn)課件

1、齒輪傳動裝置.讓同學(xué)體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思索驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動-篇5

教學(xué)目標：一、學(xué)問目標：1、知道什么是勻速圓周運動2、理解什么是線速度、角速度和周期3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系二、力量目標：能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。三、德育目標：通過描述勻速圓周運動快慢的教學(xué)，使同學(xué)了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行討論。教學(xué)重點：1、理解線速度、角速度和周期2、什么是勻速圓周運動3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系教學(xué)難點：對勻速圓周運動是變速運動的理解教學(xué)方法：講授、推理歸納法教學(xué)用具：投影儀、投影片、多媒體教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學(xué)們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）（2）今日我們就來學(xué)習最簡潔的圓周運動——勻速圓周運動二、新課教學(xué)（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習目標1、理解線速度、角速度的概念2、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系3、理解勻速圓周運動是變速運動（二）學(xué)習目標完成過程1、勻速圓周運動（1）用多媒體投影一個質(zhì)點做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。（2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，假如在相等的時間里通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。（3）舉例：通過放錄像讓同學(xué)感知：一個電風扇轉(zhuǎn)動時，其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是勻速圓周運動。（4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同，過渡引入下一問題。2、描述勻速圓周運動快慢的物理量（1）線速度a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。b：線速度1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）線速度的大小4）線速度的方向在圓周各點的切線方向上5）爭論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，由于線速度的方向在時刻轉(zhuǎn)變。（2）角速度a：同學(xué)閱讀課文有關(guān)內(nèi)容b：出示閱讀思索題1）角速度是表示的物理量2）角速度等于和的比值3）角速度的單位是c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恒定的d：強調(diào)角速度單位的寫法rad/s（3）周期、頻率和轉(zhuǎn)速a：同學(xué)閱讀課文有關(guān)內(nèi)容b：出示閱讀思索題：1）叫周期，叫頻率；叫轉(zhuǎn)速2）它們分別用什么字母表示？3）它們的單位分別是什么？c閱讀結(jié)束后，同學(xué)自己復(fù)述上邊思索題。（4）線速度、角速度、周期之間的關(guān)系a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？b：用投影片出示思索題一物體做半徑為r的勻速圓周運動1）它運動一周所用的時間叫，用t表示。它在周期t內(nèi)轉(zhuǎn)過的弧長為，由此可知它的線速度為。2）一個周期t內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度為，物體的角速度為。c：通過思索題總結(jié)得到：d：爭論1）當v肯定時，與r成反比2）當肯定時及v與r成正比3）當r肯定時，v與成正比（三）實例分析（用投影片出示）例1：分析下圖中，a、b兩點的線速度有什么關(guān)系？

分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。例2：分析下列狀況下，輪上各點的角速度有什么關(guān)系？

分析得到：同一輪上各點的角速度相同。三、鞏固訓(xùn)練用電腦進行練習，并且進行激勵評價和升級訓(xùn)練（一）填空1、做勻速圓周運動的物體線速度的不變，時刻在變，所以線速度是（填恒量或變量），所以勻速圓周運動中，勻速的含義是。2、對于做勻速圓周運動的物體，哪些物理量是肯定的？（二）某電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1：d2：d3＝1：2：3，求a：秒針、分針、時針尖端的線速度之比b：秒針、分針、時針轉(zhuǎn)動的角速度之比。（三）師生共同解答課本本節(jié)的思索與爭論。四、小結(jié)1、什么叫勻速圓周運動？2、描述勻速圓周運動快慢的物理量有哪幾個？分別說明它們的含義及求解公式，他們間的聯(lián)系。五、作業(yè)課本練習四（p92）六、板書設(shè)計：

勻速圓周運動-篇6

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

力量目標

培育同學(xué)建立模型的力量及分析綜合力量.

情感目標

激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)樂觀參加的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最簡潔的狀況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最終推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思索與爭論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習線速度的概念，可以依據(jù)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)同學(xué)熟悉弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做的瞬時速度.學(xué)習角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是依據(jù)的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過肯定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又依據(jù)具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性.在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)同學(xué)從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述的有關(guān)物理量.

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例.

（二）展現(xiàn)課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念供應(yīng)感性熟悉，引起思索和爭論

（三）展現(xiàn)課件3：質(zhì)點做

可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新展現(xiàn)課件

1、齒輪傳動裝置.讓同學(xué)體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思索驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動-篇7

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉勻速圓周運動的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

力量目標

培育同學(xué)建立模型的力量及分析綜合力量.

情感目標

激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)樂觀參加的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最簡潔的狀況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最終推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思索與爭論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習線速度的概念，可以依據(jù)勻速圓周運動的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)同學(xué)熟悉弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學(xué)習角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是依據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過肯定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又依據(jù)勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性.在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)同學(xué)從如下思路理解

它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計方案

勻速圓周運動

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述勻速圓周運動的有關(guān)物理量.

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例.

（二）展現(xiàn)課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念供應(yīng)感性熟悉，引起思索和爭論

（三）展現(xiàn)課件3：質(zhì)點做勻速圓周運動

可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角

，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新展現(xiàn)課件

1、齒輪傳動裝置.讓同學(xué)體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思索驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動-篇8

教學(xué)目標：（一）學(xué)問目標：1、知道向心力是物體沿半徑方向的合外力。2、知道向心力、向心加速度的公式也適用于變速圓周運動。3、會在詳細問題中分析向心力的來源。（二）力量目標：培育同學(xué)的分析力量、綜合力量和推理力量，明確解決實際問題的思路和方法（三）德育目標：通過對幾個實例的分析，使同學(xué)明確詳細問題必需詳細分析教學(xué)重點：1、把握勻速圓周運動的向心力公式及與圓周運動有關(guān)的幾個公式2、能用上述公式解決有關(guān)圓周運動的實例教學(xué)難點：理解做勻速圓周運動的物體受到的向心力是由某幾個力的合力供應(yīng)的，而不是一種特別的力。教學(xué)方法：講授法、分析歸納法、推理法教學(xué)用具：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶教學(xué)步驟：一、引入新課1、復(fù)習提問：（1）向心力的求解公式有哪幾個？（2）如何求解向心加速度？2、引入：本節(jié)課我們應(yīng)用上述公式來對幾個實際問題進行分析。二、新課教學(xué)（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習目標：1、知道向心力是物體沿半徑方向所受的合外力供應(yīng)的。2、知道向心力、向心加速度的公式也適用于變速圓周運動。3、會在詳細問題中分析向心力的來源，并進行有關(guān)計算。（二）學(xué)習目標完成過程：1：關(guān)于向心力的來源。（1）介紹：分析和解決勻速圓周運動的問題，首先是要把向心力的來源搞清晰。2：說明：a：向心力是按效果命名的力；b：任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力；c：不能認為做勻速圓周運動的物體除了受到另外物體的作用外，還要另外受到向心力。3.簡介運用向心力公式的解題步驟：（1）明確討論對象，確定它在哪個平面內(nèi)做圓周運動，找到圓心和半徑。（2）確定討論對象在某個位置所處的狀態(tài)，進行詳細的受力分析，分析哪些力供應(yīng)了向心力。（3）建立以向心方向為正方向的坐標，據(jù)向心力共式列方程。（4）解方程，對結(jié)果進行必要的爭論。4、實例1：火車轉(zhuǎn)彎（1）介紹：火車在平直軌道上勻速行駛時，所受的合力等于0，那么當火車轉(zhuǎn)彎時，我們說它做圓周運動，那么是什么力供應(yīng)火車的向心力呢？（2）放錄像、火車轉(zhuǎn)彎的情景（3）用cai課件分析內(nèi)外軌等高時向心力的來源。a：此時火車車輪受三個力：重力、支持力、外軌對輪緣的彈力。b：外軌對輪緣的彈力供應(yīng)向心力。c：由于該彈力是由輪緣和外軌的擠壓產(chǎn)生的，且由于火車質(zhì)量很大，故輪緣和外軌間的相互作用力很大，易損害鐵軌。（4）介紹實際的彎道處的狀況。a：用錄像資料展現(xiàn)實際的轉(zhuǎn)彎處外軌略高于內(nèi)軌。b：用cai課件展現(xiàn)此時火車的受力狀況，并說明此時火車的支持力fn的方向不再是豎直的，而是斜向彎道的內(nèi)側(cè)。c：進一步用cai課件展現(xiàn)此時火車的受力示意圖，并分析得到：此時支持里與重力的合力供應(yīng)火車轉(zhuǎn)彎所需的向心力。d：強調(diào)說明：轉(zhuǎn)彎處要選擇內(nèi)外軌適當?shù)母叨炔?，使轉(zhuǎn)彎時所需的向心力完全由重力g和支持里fn來供應(yīng)這樣外軌就不受輪緣的擠壓了。5、實例2：汽車過拱橋的問題（1）放錄像展現(xiàn)汽車過拱橋的物理情景（2）用cai課件模擬：并出示文字說明，汽車在拱橋上以速度v前進，橋面的圓弧半徑為r，求汽車過橋的最高點時對橋面的壓力？

（3）a：選汽車為討論對象b：對汽車進行受力分析：受到重力和橋?qū)嚨闹С至：上述兩個力的合力供應(yīng)向心力、且向心力方向向下d：建立關(guān)系式：e:又因支持力與壓力是一對作用力與反作用力，所以且（4）說明：上述過程中汽車做的不是勻速圓周運動，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運動的公式，緣由是向心力和向心加速度的公式對于變速圓周運動同樣適用。三、鞏固訓(xùn)練1、同學(xué)解答課后“思索與爭論”（1）同學(xué)先爭論，得到分析結(jié)論（2）cai課件進行模擬，加深印象2、如圖所示，自行車和人的總質(zhì)量為m，在一水平地面運動，若自行車以速度v轉(zhuǎn)過半徑為r的彎道，求：（1）自行車的傾角為多大？（2）自行車所受地面的摩擦力為我大？四、小結(jié)1：物體除受到各個作用力外，還受一個向心力嗎？2：用向心力公式求解有關(guān)問題時的解題步驟如何？3：對于火車轉(zhuǎn)彎時，向心力由什么供應(yīng)？4：汽車通過凹形或凸形拱橋時對橋的壓力與重力的關(guān)系如何？五：作業(yè)課本p97練習六六：板書設(shè)計

勻速圓周運動-篇9

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、進一步理解向心力的概念.

2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，把握向心力公式的應(yīng)用.

力量目標

1、培育在實際問題中分析向心力來源的力量.

2、培育運用物理學(xué)問解決實際問題的力量.

情感目標

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)關(guān)懷四周事物的習慣.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著具體介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思索與爭論，開拓同學(xué)的思維.

教法建議

1、培育同學(xué)分析向心力來源的力量，分析問題時，要首先引導(dǎo)同學(xué)對做四周運動的物體進行受力狀況分析，并讓同學(xué)清晰地熟悉到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是供應(yīng)給物體做圓周運動的向心力.

2、培育同學(xué)運用物體學(xué)問解決實際問題的力量.通過例題的分析與爭論（結(jié)合動畫或課件），引導(dǎo)同學(xué)從中領(lǐng)悟把握運用向心力公式的思路和方法.即：第一：依據(jù)物體受力狀況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體.

其次：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力.

第三：由物體實際受到的力供應(yīng)了它所需要的向心力，列出方程求解.

3、可多舉一些實例讓同學(xué)分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨供應(yīng)，也可由它們的合力供應(yīng).

4、在敘述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要依據(jù)牛頓其次定律的瞬時性向同學(xué)指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要留意，對于物體做勻速圓周運動的狀況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向同學(xué)指出：此問題中消失的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現(xiàn)象.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：分析向心力來源.

教學(xué)難點：實際問題的處理方法.

主要設(shè)計：

一、爭論向心力的來源：

例如：萬有引力供應(yīng)向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力供應(yīng)向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力供應(yīng)向心力（物價在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動）；合力供應(yīng)向心力（圓錐擺等）.

二、爭論火車轉(zhuǎn)彎：

（一）展現(xiàn)圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

（二）展現(xiàn)課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必需轉(zhuǎn)彎的向心力.

（三）展現(xiàn)課件2：外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力.

（四）爭論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

三、爭論汽車過拱橋：

（一）思索：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

（二）展現(xiàn)課件3：汽車過拱橋在最高點的受力狀況（變變）

（三）展現(xiàn)課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力狀況（變變）

（四）總結(jié)在圓周運動中的超重、失重狀況.

探究活動

1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想方法實際驗證一下，并解釋為什么？

2、請觀看一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的狀況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結(jié)果？

勻速圓周運動-篇10

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、進一步理解向心力的概念.

2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，把握向心力公式的應(yīng)用.

力量目標

1、培育在實際問題中分析向心力來源的力量.

2、培育運用物理學(xué)問解決實際問題的力量.

情感目標

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，培育同學(xué)關(guān)懷四周事物的習慣.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著具體介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思索與爭論，開拓同學(xué)的思維.

教法建議

1、培育同學(xué)分析向心力來源的力量，分析問題時，要首先引導(dǎo)同學(xué)對做四周運動的物體進行受力狀況分析，并讓同學(xué)清晰地熟悉到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是供應(yīng)給物體做圓周運動的向心力.

2、培育同學(xué)運用物體學(xué)問解決實際問題的力量.通過例題的分析與爭論（結(jié)合動畫或課件），引導(dǎo)同學(xué)從中領(lǐng)悟把握運用向心力公式的思路和方法.即：第一：依據(jù)物體受力狀況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體.

其次：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力.

第三：由物體實際受到的力供應(yīng)了它所需要的向心力，列出方程求解.

3、可多舉一些實例讓同學(xué)分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨供應(yīng)，也可由它們的合力供應(yīng).

4、在敘述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要依據(jù)牛頓其次定律的瞬時性向同學(xué)指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要留意，對于物體做勻速圓周運動的狀況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向同學(xué)指出：此問題中消失的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現(xiàn)象.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：分析向心力來源.

教學(xué)難點：實際問題的處理方法.

主要設(shè)計：

一、爭論向心力的來源：

例如：萬有引力供應(yīng)向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力供應(yīng)向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力供應(yīng)向心力（物價在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動）；合力供應(yīng)向心力（圓錐擺等）.

二、爭論火車轉(zhuǎn)彎：

（一）展現(xiàn)圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

（二）展現(xiàn)課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必需轉(zhuǎn)彎的向心力.

（三）展現(xiàn)課件2：外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力.

（四）爭論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

三、爭論汽車過拱橋：

（一）思索：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

（二）展現(xiàn)課件3：汽車過拱橋在最高點的受力狀況（變變）

（三）展現(xiàn)課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力狀況（變變）

（四）總結(jié)在圓周運動中的超重、失重狀況.

探究活動

1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想方法實際驗證一下，并解釋為什么？

2、請觀看一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的狀況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結(jié)果？

勻速圓周運動-篇11

年月日（正頁）

課程六、勻速圓周運動的實例分析課時

教學(xué)

目的1、知道假如一個力或幾個力的合力的效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，這個力就是向心力。2、知道向心力和向心加速度公式也試用于變速圓周運動，并會求解這兩個物理量。

重難點1、詳細問題詳細分析，理論聯(lián)系實際；2、臨界問題的分析、爭論。

教學(xué)方法課型新授課教學(xué)過程準時間

教學(xué)內(nèi)容及板書設(shè)計

復(fù)習提問：

勻速圓周運動的物體受到向心力，分析以下問題中向心力是怎樣產(chǎn)生的？

1、如圖，物體隨水平圓盤做勻速圓周運動

[同學(xué)回答]：靜摩擦力供應(yīng)向心力。

2、如圖，繩拉物體做勻速圓周運動

[同學(xué)回答]：重力與繩的拉力的合力供應(yīng)向心力。

老師小結(jié)：通過以上例子可以看出，向心力是由物

體實際受到的一個力或幾個力的合力供應(yīng)的，是按力的

作用效果命名的力。

下面我們進一步討論一下向心力在生活中的幾個實例：

一、火車轉(zhuǎn)彎

提出問題并引導(dǎo)同學(xué)爭論：

1、火車勻速直線運動和勻速轉(zhuǎn)彎是否同種狀態(tài)？

[同學(xué)回答]：勻速直線運動時f合＝0

勻速轉(zhuǎn)彎時f合≠0

2、火車轉(zhuǎn)彎時所需的向心力是如何產(chǎn)生的？

引導(dǎo)同學(xué)爭論：

（1）內(nèi)外軌一樣高

在豎直方向上，火車受到的重力g與支持力fn相平衡，外側(cè)車輪的輪緣擠壓外軌，使外軌發(fā)生彈性形變，外軌對輪緣產(chǎn)生彈力作用?？梢?，當內(nèi)外軌一樣高時，外軌對輪緣的彈力就是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。由于火車質(zhì)量很大，在這種狀況下，鐵軌和輪緣都易被破壞。

（2）外軌高于內(nèi)軌

（同學(xué)進行受力分析）

中學(xué)教案紙

年月日（副頁）

老師引導(dǎo)：由于支持力fn不再豎直向上，fn與g的合力供應(yīng)向心力，從而減輕了輪緣與外軌的擠壓。

提出問題，那么這種擠壓能不能減小到零呢？假如能應(yīng)滿意什么條件？

設(shè)上圖中的斜面傾斜角為θ，轉(zhuǎn)彎半徑為r，那么火車以多大速度轉(zhuǎn)彎時，外軌不再擠壓輪緣？

[同學(xué)爭論并回答]

火車受到的支持力和重力的合力水平指向圓心，成為火車轉(zhuǎn)彎的向心力。

由圖可知：f=mgtanθ=m

v0=grtanθ

這個速度即為火車轉(zhuǎn)彎時的最佳狀況。

引導(dǎo)同學(xué)回答：

①當v=v0時，內(nèi)外軌均不受側(cè)向擠壓力。

②當v＞v0時，消失什么狀況？

[同學(xué)回答]：外軌受側(cè)向擠壓的力。（向心力增大，外軌供應(yīng)一部分力）

③當v＜v0時呢？

[同學(xué)回答]：外軌受側(cè)向擠壓的力。（這是向心力減小，內(nèi)軌供應(yīng)一部分力）

問：生活中還有哪些實例與這一類型相同？

[同學(xué)舉例]：汽車轉(zhuǎn)彎、自行車轉(zhuǎn)彎等

例1：鐵路轉(zhuǎn)彎處的圓弧半徑是300m，軌距是1435mm。規(guī)定火車通過這里的速度是72km/h，內(nèi)外軌的高度差應(yīng)當多大，才能使外軌不受輪緣的擠壓？假如車速大于或小于72km/h會有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明理由。

解：火車轉(zhuǎn)彎時所需的向心力由重力和支持力的合力供應(yīng)。

f=mgtanα=mv/r

tanα=v/gr

近似認為tanα=sinα=h/d

帶入上式：h/d=v/rg

h=vd/rg=（20×1.435）/（300×9.8）=0.195m

二、汽車過拱橋

提出問題并引導(dǎo)