淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入民歌資源的價(jià)值及方法 論文

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入民歌資源的價(jià)值及方法摘 要：小學(xué)音樂(lè)課堂中，將民間民歌資源作為一項(xiàng)課堂活動(dòng)進(jìn)行開展，可以讓小學(xué)生更好地理解藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)水平，同時(shí)還能傳承本文分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入民歌資源的價(jià)值及方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；融；民歌資源；價(jià)值及方法引 言：民歌資源作為我國(guó)一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)文化，在很多方面都發(fā)揮著傳承文化的重要作用，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的典型代表之一。在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展下，我國(guó)教育越來(lái)越重視對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，民歌資源也正逐漸走向課堂，成為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要教這在一定程度上加大了民哥教學(xué)的難度，因此，要想真正地將民歌教學(xué)投入到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中來(lái)，就必須要改變學(xué)生的這一觀念，通過(guò)結(jié)合著有效合理的創(chuàng)新形式來(lái)加大對(duì)民歌的傳承。一、民歌融入小學(xué)音樂(lè)課堂的價(jià)值的聯(lián)系[2]。在新課改的背景下，國(guó)家對(duì)于傳統(tǒng)文化與民族文化的重視程度在逐漸提高，解少數(shù)民族的音樂(lè)元素，了解民族音樂(lè)的魅力所在，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行文化傳承與弘揚(yáng)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到文化自信的重要性[3]。教師將民歌融入到小學(xué)音樂(lè)課堂，需要用多樣化的手段和豐富的知識(shí)內(nèi)容作為基音樂(lè)世界遨游。民歌具有多種類型，傳達(dá)著不一樣的情感，也有著不一樣的美育內(nèi)容，教師在實(shí)施教學(xué)手段時(shí)，可以從多個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，以多元化的策略吸引學(xué)生的注意，生能夠建立起正確的生能夠得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入民歌資源的方法圖1音樂(lè)教學(xué)中融入民歌資源的方法1.采取問(wèn)題教學(xué)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[5]。生提出了一個(gè)問(wèn)題“試著分析我們?nèi)粘Ｂ犨^(guò)的民歌當(dāng)中，符合江南民歌特點(diǎn)的你知道這首歌的內(nèi)涵，使用更適合這首歌的樂(lè)器進(jìn)行演奏。2.立足合作方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程還是要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主?，F(xiàn)在流傳下來(lái)的民歌誰(shuí)都可以進(jìn)行單人演奏，但是部分歌曲更適合雙人合作。例如行日常排練以及技巧學(xué)習(xí)，之后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表演。3.選擇合適曲目，進(jìn)行有關(guān)拓展我國(guó)民歌資源種類繁多，曲目繁多，有些曲目并不適宜初中生學(xué)習(xí)。因此，在把民歌資源引進(jìn)課堂時(shí)，必須對(duì)“民歌”進(jìn)行甄別、編排，選擇最符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的民歌從這個(gè)范疇中選擇好的民歌，拓寬學(xué)生的音樂(lè)眼界，有效地提升學(xué)生的欣賞水平。蘇南民歌。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、柔美含蓄。同時(shí)，還可以將其和北方民歌做對(duì)比，具體分析兩者的差異，在差異中，加深對(duì)歌曲的理解。再如對(duì)陜北民歌進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以為學(xué)生普及關(guān)于“信天游”的背景知識(shí)。當(dāng)時(shí)生活在黃土腳夫們喊話聲音洪亮、雄厚，這也造就了信天游音調(diào)高亢開闊，情感通達(dá)奔放的特點(diǎn)。4.組織多元活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)認(rèn)知與“必修課”科目相比，音樂(lè)學(xué)科的設(shè)置更多的是培養(yǎng)學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展的能力，同時(shí)也是讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余得到一絲休息，讓他們?cè)谛W(xué)里“勞逸游戲，增加音樂(lè)課堂的豐富性，同時(shí)也給學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谏砩礁璺N類繁多，所涉及的知識(shí)、樂(lè)器等都是可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，教師要正確把握好民歌與小學(xué)音樂(lè)課堂的兼容性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。而民歌的多種類型和多個(gè)曲目更是豐富了學(xué)生的認(rèn)知。在活動(dòng)的激發(fā)下，學(xué)生們積極、自覺(jué)地尋找、學(xué)習(xí)有關(guān)民歌的知識(shí)，積極參加競(jìng)賽，積極備戰(zhàn)，提高了學(xué)生對(duì)民歌的教學(xué)效果；同時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)民間歌曲有更多的了解，了解其背后的故事和感情。通過(guò)開展音樂(lè)實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，還可以提高他們的音樂(lè)技能和基本的音樂(lè)知識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)文化的傳承做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]黃曼珍.提高小學(xué)音樂(lè)民歌教學(xué)有效性的策略[J].百科論壇電子雜志,2020(13):1082.[2]周月.發(fā)揚(yáng)民族文化體悟民歌魅力——小學(xué)音樂(lè)課中民歌的教學(xué)策略探究[J].考試周刊,2021(76):157-159.[3]卞瀾.學(xué)習(xí)民歌,發(fā)展民歌,傳承民歌文化——基于小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)[J].魅力中國(guó),2019(46):249-250.[4]莊小園.抓住民歌特點(diǎn),演繹精彩課堂——提高小學(xué)音樂(lè)民歌教學(xué)有效性的路徑分析[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）,2021(1):127-128.[5]李麗娜,耿勁松.河南民歌引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探索