論手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)體現(xiàn) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)摘要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，美育在教育界中備受矚目，中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也變得尤為重要。在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在讓學(xué)生掌握好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要能夠正確有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴；中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選目錄一、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 21.學(xué)校不夠重視 22.師資力量的匱乏 23.課堂教學(xué)上的缺失 3二、手風(fēng)琴對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響 31.提升課堂的教學(xué)效果 32.使課堂更加生動(dòng)活潑 43.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 4三、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn) 51.極具音樂(lè)表現(xiàn)力 5（1）音色變化豐富 5（2）風(fēng)格多種多樣 62.彰顯教學(xué)靈活性 73.豐富教學(xué)形式多樣化 8四、結(jié)語(yǔ) 9參考文獻(xiàn) 9一、關(guān)于論文標(biāo)題 10二、論文排版規(guī)范要求 10三、論文序號(hào)規(guī)范要求 115．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。 11四、模板使用 11五、特別提醒 11一、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析點(diǎn)：1.學(xué)校不夠重視育的推廣之下,民族樂(lè)器在中小學(xué)音樂(lè)課堂中也得到了極大推廣,并受到了大部分學(xué)生的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選喜愛(ài)。除此之外,多媒體輔助教學(xué)普遍進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)課堂,多媒體輔助教學(xué)能夠結(jié)合視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)為一體,不僅受到了學(xué)生的喜愛(ài),而且大大提升了教學(xué)效果，更是得到了學(xué)校的大樂(lè)課堂上,手風(fēng)琴也就逐漸退出了音樂(lè)舞臺(tái)。2.師資力量的匱乏琴師資力量匱乏的主要原因。3.課堂教學(xué)上的缺失由于我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)模式是以班級(jí)制為主，在課堂中進(jìn)行手風(fēng)琴樂(lè)曲教學(xué)難度較大，因此，手風(fēng)琴還是多運(yùn)用在唱歌課與鑒賞課中，主要是以老師演奏、學(xué)生聆聽(tīng)的形式來(lái)進(jìn)行。以欣賞課為例，大部分時(shí)間還是由老師進(jìn)行演奏，并將自己領(lǐng)悟到的情感直接告訴學(xué)生，學(xué)生缺少獨(dú)立思考、親身演奏的機(jī)會(huì)，就不一定能夠真正地領(lǐng)會(huì)到老師所說(shuō)。所以，手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中還存在著學(xué)生主體性地位缺失的情況。其在一定程度上限制了一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)地開(kāi)展，尤其是在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)需要大一點(diǎn)的場(chǎng)地才能完成的活動(dòng)。除此之外，手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中還缺少合作性教學(xué)。在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師主要還是將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)以及情感的體驗(yàn)上，學(xué)生大多時(shí)候都是跟從老師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，而學(xué)生的個(gè)性能力以及團(tuán)體的合作精神就不能得到充分體現(xiàn)，這就使得中小學(xué)音樂(lè)課堂缺少了合作性教學(xué)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、手風(fēng)琴對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響1.提升課堂的教學(xué)效果常見(jiàn)的唱歌課、鑒賞課外，還可以運(yùn)用于重奏課、即興彈唱課中。對(duì)整個(gè)的音樂(lè)課堂效果會(huì)有很大幫助。教學(xué)理念中提到音樂(lè)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，而手風(fēng)琴的即興彈唱課就能很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。手風(fēng)琴右手鍵盤的構(gòu)造和排列方式與鋼琴完全一樣，但左手的設(shè)計(jì)是其最大的特色，以120本音、大小三和弦以及七和弦、減七和弦的順序進(jìn)行排列，這樣最大的優(yōu)勢(shì)就是只需彈奏相應(yīng)的一個(gè)鍵盤按鈕就可以產(chǎn)生和弦的效果，也就是說(shuō)，手風(fēng)琴左手的一個(gè)鍵盤按鈕產(chǎn)生的音響效果就相當(dāng)于鋼琴的三個(gè)音及以上一起彈出來(lái)的音響效果，這使得手風(fēng)琴在演奏上變得更為便利，不管音樂(lè)旋律如何變化，只要掌握了幾種比較常用和弦的位置，就可以為各種歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單伴奏，這對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生而言是簡(jiǎn)單易學(xué)的。因此，教師教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的和聲及伴奏織體，學(xué)生就可以進(jìn)行即興彈奏，這樣就實(shí)現(xiàn)了全員參與、親自彈唱的目標(biāo)，同時(shí)，也大大地提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。2.使課堂更加生動(dòng)活潑新課標(biāo)提到：音樂(lè)教學(xué)必須做到以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓如何讓其課堂變得生動(dòng)活潑也是十分重要的。多地互動(dòng)游戲，讓學(xué)生之間的合作互動(dòng)得到廣泛開(kāi)展。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣分化也越來(lái)越明顯。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已變得尤為重要。對(duì)審美的感知能力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，從而享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性。三、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)1.極具音樂(lè)表現(xiàn)力（1）音色變化豐富相比較于電子琴，手風(fēng)琴音色的變化更為輕松簡(jiǎn)單，不需要尋找對(duì)應(yīng)的音色編碼，在樂(lè)曲表現(xiàn)中就具有很強(qiáng)的塑造性。變音器圖解如圖1。圖1變音器圖解例如：欣賞《南泥灣》這首樂(lè)曲時(shí)，在引子部分使用了小提琴變音器，來(lái)模仿小提52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選琴優(yōu)美的音色，來(lái)增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和結(jié)束感，提升音樂(lè)層次感。官，更好地感受音樂(lè)的美。（2）風(fēng)格多種多樣中國(guó)和法國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)風(fēng)格為例進(jìn)行分析。①俄羅斯手風(fēng)琴音樂(lè)風(fēng)格手風(fēng)琴成功結(jié)合的產(chǎn)物之一。②中國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)風(fēng)格有著悠久的歷史，以此為背景創(chuàng)作出了大量的屬于我們本民族的手風(fēng)琴音樂(lè)風(fēng)格作品。上升起不落的太陽(yáng)》，該旋律結(jié)構(gòu)既采用了蒙古族長(zhǎng)調(diào)中曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏舒展的特點(diǎn)，62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選也加入了蒙古族短調(diào)中曲調(diào)簡(jiǎn)明樸素、樂(lè)句結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)，將蒙古族人民胸懷寬廣、的手風(fēng)琴音樂(lè)作品在技法上還借鑒了大量的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，像古箏、琵琶、二胡等等，在增強(qiáng)其表現(xiàn)力的同時(shí)，也注入了新的活力。③法國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)風(fēng)格炫技，主要是以Musette舞曲為典型。起初，法國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)加入了新的元素，像爵士以及即興的Solo等等，使得樂(lè)曲變得更加好聽(tīng)。后經(jīng)發(fā)展，法國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)還融入了融合性、發(fā)展性、多變性。多種多樣，絲毫不亞于任何一門樂(lè)器，甚至有些民族風(fēng)格的作品只有手風(fēng)琴才能完成。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.彰顯教學(xué)靈活性在素質(zhì)教育的推廣下，各地區(qū)中小學(xué)經(jīng)常舉辦各種音樂(lè)教學(xué)交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中器樂(lè)演奏是不可或缺的一部分，那么手風(fēng)琴便于攜帶使用這一優(yōu)點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。首先，與同類鍵盤樂(lè)器相比，鋼琴比較笨重難以移動(dòng)，電子琴需要電源支撐，而被譽(yù)為樂(lè)器“輕騎兵”的手風(fēng)琴更加輕便易于攜帶，無(wú)論什么活動(dòng)場(chǎng)地，手風(fēng)琴都可以作為輔助教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)，無(wú)需調(diào)音，也不用多人搬運(yùn)，減少了時(shí)間成本和人力成本。例如：在戶外活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)交流，需要樂(lè)器示范和欣賞音樂(lè)時(shí)，可以隨時(shí)搬來(lái)手風(fēng)琴?gòu)棝](méi)有了鋼琴或多媒體的輔助教學(xué)，音樂(lè)課堂就會(huì)變得被動(dòng)起來(lái)，但對(duì)于輕便又不需要電源的手風(fēng)琴而言，充當(dāng)音樂(lè)課堂教具時(shí)便可不受場(chǎng)地的限制，將手風(fēng)琴教學(xué)與大自然緊密結(jié)合起來(lái)，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園進(jìn)行教學(xué)，在長(zhǎng)滿金燦燦的白樺林的小道旁，學(xué)習(xí)《白樺林》這首歌曲。在這時(shí)，隨著微風(fēng)的律動(dòng)，72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選曾在這白樺林里流出的動(dòng)人故事。學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)課堂變得靈活、有趣。3.豐富教學(xué)形式多樣化出來(lái)了。好地在教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法。其次，手風(fēng)琴作為可攜帶式樂(lè)器不同于鋼琴的是，養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如可以創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)：在天氣晴朗的時(shí)候，邊伴奏的生動(dòng)場(chǎng)面，通過(guò)美麗的情景與動(dòng)人的音樂(lè)相結(jié)合從而使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。綜上所述，將手風(fēng)琴帶入到中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，能夠有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使得中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式變得多樣化，符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本教學(xué)理念，再加之手風(fēng)琴那獨(dú)有的特點(diǎn)，一定能有效地推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、結(jié)語(yǔ)作,是在前人的研究理論成果基礎(chǔ)上,根據(jù)筆者所學(xué)知識(shí)以及手風(fēng)琴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)審美體驗(yàn)。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)（12）[2]張淑珍.音樂(lè)新課程與學(xué)校素質(zhì)教育[M]北京:中國(guó)紡織出版社,2002（1）[3]?，?探索我國(guó)手風(f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