淺談小學(xué)英語雙師課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)英語“雙師課堂”摘 要：雙師課堂是指一位外教老師進(jìn)行線上遠(yuǎn)程教學(xué)，而另一位普通助教老師則是負(fù)責(zé)線下互動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)，兩位老師線上線下協(xié)作混合式的教學(xué)模式。為了創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，夯實(shí)英語語言基礎(chǔ)，學(xué)校開設(shè)了英語雙師課。雙師教學(xué)是一種在線教育其新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，更愿意開口交流。關(guān)鍵詞：雙師課堂，互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)話教學(xué)，以圖導(dǎo)學(xué)，繪本教學(xué)，思維能力引 言：雙師課堂的最終目的是實(shí)現(xiàn)資源共享，解決各地教育資源分配平衡的問題。線上外籍教師講課，線下中籍老教師進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，可以最大化的實(shí)現(xiàn)資源利用程度。同時(shí)雙師課堂還具備內(nèi)容豐富，互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過線上與線下的合作，打通時(shí)空的界限，雙方交流備課，實(shí)現(xiàn)從雙師課堂作為一種已被驗(yàn)證的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)直播互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，相對(duì)于傳統(tǒng)無互動(dòng)模式的直播及錄播課堂，更容易被學(xué)生所接受。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，心理學(xué)研究領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)“雙師課堂”的研究日益受到人們的關(guān)注。英語專家多角度詳細(xì)分析雙師課題的研究前景和現(xiàn)階段的實(shí)踐成果，并且提出要進(jìn)一步清理思路，精準(zhǔn)聚焦，分工協(xié)作，分學(xué)段研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合的“雙師課堂”教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的英語口語水平。要通過“雙師課堂”這種線上線下融合的新型英語教學(xué)模式，在與外籍教師面對(duì)面的直觀交流中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品1＋1大于2的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也表明人類各種感覺可以息息相通，雙師課堂讓學(xué)生領(lǐng)悟世界的能力更強(qiáng)。入。我從事小學(xué)一線教育工作已經(jīng)有十二個(gè)年頭了，我們大部分學(xué)生的父母忙于生計(jì)而12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的學(xué)習(xí)型英語教師。教師有時(shí)會(huì)通過每個(gè)單元對(duì)應(yīng)的主題歌曲來引入課程，有時(shí)也會(huì)結(jié)合一個(gè)個(gè)引人入勝、參與度。讓他們?cè)诳鞓返挠⒄Z活動(dòng)中得以進(jìn)步與成長。生動(dòng)形象的插圖使文本從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。在雙師課堂中，外籍教師會(huì)從四個(gè)方面利用插圖的有效策略，即課前以圖為導(dǎo)，激活背景知識(shí)；對(duì)話前以圖為境，引出文本話題；對(duì)話中以圖為引，深化對(duì)話理解；對(duì)話后以圖為徑，拓展語言運(yùn)用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，提高其綜合語言運(yùn)用能力。插圖是對(duì)話教學(xué)板塊的有機(jī)組成提供豐富的信息和教材內(nèi)容的背景，幫助學(xué)生更好地掌握目標(biāo)語言。繪本是雙師課堂教材的補(bǔ)充和延伸，與純文字閱讀相比，更具有形象性和直觀性，導(dǎo)學(xué)生觀察封面、研讀文字和揣摩插圖等，提升其分析思維；挖掘繪本中的情感因素、了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。一、解構(gòu)插圖，借助預(yù)測(cè)繪本內(nèi)容，激活思維22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在圖畫中暗藏著很多的信息，我們鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的內(nèi)容，展開合理的想象，圍繞一定的邏輯關(guān)系，推斷語篇中的情境。在具體的語境中理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。借助繪本插圖進(jìn)行課堂導(dǎo)入是激活學(xué)生思維的有效方式之一。外籍教師利用繪本封面的插圖和文字等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，對(duì)繪本進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析思維，并且激發(fā)了學(xué)生們繼續(xù)閱讀的欲望，引導(dǎo)學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入到雙師課堂學(xué)習(xí)中。更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的分析思維?！窘虒W(xué)片段1】繪本TurtleandSnakeWhatcanyouseeinthecover？Whatisthetitleofthestorybook?Whoistheauthorofthebook?Whoistheillustrator?然后進(jìn)行PictureWalk，外籍教師繼續(xù)提問T:WhatwillSnakesaytoTurtle?Whatwillhappenbetweenthem？學(xué)生們積極猜測(cè)，各抒己見。為了驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在學(xué)生們急切地想閱讀繪本內(nèi)容的同時(shí)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、研讀文字，剖析文本細(xì)節(jié)，深化思維它們絕對(duì)不是簡單地疊加在一起。繪本的內(nèi)容大多數(shù)為對(duì)話類、故事類、記敘類文本。力，深化學(xué)生的思維，從而使他們能夠更全面的理解文本內(nèi)容?！窘虒W(xué)片段2】繪本BabyOwlGoesAway主要講述了貓頭鷹媽媽想讓小貓頭鷹和自己一起去找晚32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的晚餐。這時(shí)候老師開始引導(dǎo)。T：WhodidBabyOwlmeet?Howdoesitlook?HowdoesBabyOwlfeel?學(xué)生們大膽猜測(cè)，教師揭曉答案。小貓頭鷹首先遇到了刺猬，它認(rèn)為自己的晚餐有著落了，Babycangetmydinner.走近一看，發(fā)現(xiàn)小刺猬身上長滿了刺，失落地Youarenotnice.Icannoteatyou.走著走著又看見了一只蝙蝠，Babycangetmydinner.蝙蝠煽動(dòng)著翅膀攻擊小貓頭鷹，蝙蝠看上去很兇，小貓頭鷹嚇得趕Youarenotnice.Icannoteatyou.小貓頭鷹逃跑之后又遇見了貓咪。學(xué)生們馬上意識(shí)到BabyOwl可能會(huì)有危險(xiǎn)。這時(shí)候外籍教師會(huì)提出問題“CanBabyOwleattheIeatwilleatcometohelpBabyOwl.”關(guān)鍵時(shí)刻幸虧貓頭鷹媽媽來了，貓頭鷹媽媽趕走了大貓咪。這個(gè)時(shí)候，貓頭鷹媽媽要教訓(xùn)小貓頭鷹了，問道：“Areyougoingtostaywithme？”BabyOwl：“Yes！”最后貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹定下了一些規(guī)則。RulesforBabytosleepinthemorning.Staywithyourmotheratnight.考BabyOwl維。三、利用延伸，關(guān)注文本留白，拓展思維的豐富內(nèi)涵很難在文本中得到全面體現(xiàn)，這就形成了文本留白（吳金瀟42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要利用這些隱形信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們發(fā)揮想象空間，拓展思維?！窘虒W(xué)片段3】繪本ClownPaintsHisHouse主要講述的是小丑的房子舊了，準(zhǔn)備自己刷漆讓它煥個(gè)辦法，用掃帚來代替，于是開始刷啊刷，結(jié)尾出人意料，居然連窗戶都刷上了油漆。讓學(xué)生們體會(huì)到小丑的情緒由開心轉(zhuǎn)變至傷心。文本的最后小丑列出了購物清單，Shoppingsoapbrush巧妙抓住這個(gè)留白，組織學(xué)生討論小丑接下來會(huì)怎么做？以此為契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉其發(fā)散性思維。師生對(duì)話如下：T：Atlast,didClownlikehishouse?Why?S1:No,hedidn’t.Becausethehousewithnowindows.S2:No,hedidn’t.Becausehedidnotlikethecolorofthehouse.…T:Isitagoodideatopaintwithabroom?Whatisabroomfor?S3:No.Broomscanbeusedtosweepthefloor.…T:WhatisonClown’sshoppinglist?S4:Rags,soap,brush,paints.…T:WhatcolordoyouwanttopaintthewindowsinClown’shouse?S5:…這些問題激發(fā)了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，在這篇繪本學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到將繪本知識(shí)和已有