用信息化手段打造中職英語(yǔ)高效課堂

精品文檔-下載后可編輯用信息化手段打造中職英語(yǔ)高效課堂中職教育不斷發(fā)展，這對(duì)構(gòu)建中職英語(yǔ)的高效課堂提出了更高的要求。中職學(xué)校需要積極利用信息化的發(fā)展手段去帶動(dòng)目前英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，以改變目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題。本文將針對(duì)用信息化手段打造中職英語(yǔ)高效課堂這一課題進(jìn)行相應(yīng)的探究，希望能夠在明確問題的基礎(chǔ)之上提出打造中職英語(yǔ)高校課堂的相關(guān)方法。

在中職教育中使用信息化手段不僅僅是為了滿足學(xué)生們更高的學(xué)習(xí)要求以及教師的教學(xué)要求，同時(shí)也是順應(yīng)信息化潮流的發(fā)展趨勢(shì)，改變目前的教學(xué)模式與教學(xué)手段來打造高效課堂的必要手段。本文將以信息化手段應(yīng)用在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的基本內(nèi)涵為著手點(diǎn)，在明確目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)之上，針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)，以此促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建與發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中存在的問題

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的參與度普遍較低，不能夠積極參與課堂活動(dòng)。究其原因不單是學(xué)生自身沒能夠樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且在教學(xué)中也沒能合理地運(yùn)用信息化手段，教學(xué)手段與教學(xué)方法都比較單一，不能夠良好地與教學(xué)內(nèi)容相融合。

二、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的基本內(nèi)涵及意義

信息化手段是指在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過程之中，利用一定的信息技術(shù)與信息操作平臺(tái)，綜合使用多種信息資源來進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新和擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生的綜合理解能力及教師的教學(xué)能力，從而最大程度上促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段，從學(xué)生個(gè)體發(fā)展角度上而言，有利于學(xué)生掌握目前的信息操作技術(shù)，提升個(gè)人的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，給予學(xué)生更多的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。從宏觀的角度上來看，目前隨著信息化技術(shù)的不斷提升，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段是滿足時(shí)展潮流的發(fā)展趨勢(shì)，也是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力的必要方法。

中職英語(yǔ)教師需要明確中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的重要意義，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行整改，以此實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

三、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用信息化手段的具體措施

（一）合理利用信息化資源進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

中職英語(yǔ)教學(xué)與其他英語(yǔ)教學(xué)有所不同，其更加注重職業(yè)性以及社會(huì)職業(yè)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以在進(jìn)行中職英語(yǔ)的教學(xué)中，不能僅進(jìn)行理論知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力。

合理利用信息化資源來進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，其實(shí)也是擴(kuò)充目前教學(xué)體系的一個(gè)重要手段。教師通過利用信息化資源更新教學(xué)內(nèi)容，可以更好地為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資料，明確社會(huì)職業(yè)的培養(yǎng)需求。比如說教師在講授服務(wù)方面的英語(yǔ)職業(yè)用語(yǔ)的時(shí)候，就可以從網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的視頻以及音頻資料，幫助學(xué)生們記憶。給予課本教材大綱以補(bǔ)充，在幫助市場(chǎng)信息流通的同時(shí)，進(jìn)一步提高目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能。

（二）利用信息化手段構(gòu)建教學(xué)交流模式

在中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程中，建立完善的溝通交流機(jī)制對(duì)于英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)是十分重要的。這不僅是教師與學(xué)生們之間的溝通與互動(dòng)，同時(shí)也是教師們獲得反饋的重要途徑。但是在交流的過程中會(huì)存在著許多障礙，比如，很多時(shí)候?qū)W生們不能夠及時(shí)見到教師，交流就會(huì)受到阻礙，而利用信息化手段就會(huì)克服時(shí)間以及距離等問題，增強(qiáng)教師們的教學(xué)交流以及學(xué)生們學(xué)習(xí)問題的溝通。教師能夠直接在網(wǎng)上布置相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生們出現(xiàn)的問題，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，也可以直接去詢問教師。

在良好溝通與交流的過程中，教師應(yīng)明確了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，在得到反饋的同時(shí)能夠針對(duì)學(xué)生們所提出的問題進(jìn)行教學(xué)上的整理與轉(zhuǎn)變，以此加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂的靈活性；在滿足學(xué)生們多樣化的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間情感的建立，加深學(xué)生們對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)以情感帶動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的最終目的。

另外，利用信息化手段也可以構(gòu)建中職英語(yǔ)討論平臺(tái)，讓企業(yè)中的管理人員進(jìn)行參與，加強(qiáng)多方面職業(yè)英語(yǔ)人才之間的交流。學(xué)生們能夠在平臺(tái)上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教師也能夠提升自身的職業(yè)英語(yǔ)能力及中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，真正利用信息化手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間，學(xué)生與教師之間以及教師與企業(yè)職業(yè)英語(yǔ)員工的互動(dòng)與交流。信息化手段大大縮短了溝通距離，擴(kuò)展了更多的溝通可能性，這也為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了更加多樣化的資源。

（三）加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)手段也是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要部分，其在使用過程中不能盲用，而是要根據(jù)每堂課的實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，以此提升多媒體教學(xué)手段在使用中的可行性。中職英語(yǔ)教師首先要明確不同的多媒體設(shè)備的使用方式，比如投影儀、音響、電腦程序等，合理使用音頻視頻資源，通過制作課件以及音頻的形式，在最大程度上提升中職英語(yǔ)的教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)在課堂中適當(dāng)使用多媒體設(shè)備，也能夠增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生們的課堂參與度與感興趣的程度。但我們要注意，加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了要合理安排教學(xué)時(shí)間、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，如果過度使用多媒體手段就會(huì)造成反效果，產(chǎn)生喧賓奪主的情況。所以想要加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息化手段的實(shí)際應(yīng)用，就應(yīng)該從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)著手，進(jìn)一步規(guī)范目前的多媒體教學(xué)行為。

（四）促進(jìn)資料與作業(yè)的信息化行為布置

布置作業(yè)也是目前高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。想要促進(jìn)資料與作業(yè)的布置，除了傳統(tǒng)形式上的口頭作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)，教師也可以積極利用信息化教學(xué)手段，配合學(xué)生移動(dòng)終端，進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)布置，比如，在一些幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件上就有每日背記單詞、每日練習(xí)口語(yǔ)與聽力以及糾正發(fā)音和語(yǔ)法習(xí)慣，教師可以將這些應(yīng)用程序推薦給學(xué)生；一些與職業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師也可以通過網(wǎng)盤的形式，將資料分享給學(xué)生。這樣也能夠輔助目前中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)，提升課堂效率，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍，滿足學(xué)生們多樣化的職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，最大程度上實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，仍然存在著不少問題；如理論體系不健全，缺少