家長會發(fā)言稿新版

二八班家長會班主任——李振娟尊敬的各位家長：你們好！首先，我代表初二年級（2）班全體任課教師歡迎你們的到來！感謝你們能從繁忙的工作中抽出時間來參加本次家長會。一次務實的家長會的意義是很大的，它有助于家長對孩子進行監(jiān)管，有助于老師對學生進行教育，也有助于學校從宏觀上統(tǒng)一管理，最后是有助于學生的成長。在這里我想說的是，學生良好的學習成績應當是和諧的教育管理的成果。如何才干做到和諧呢？當是老師、家長和諧配合，齊抓共管。假若你對于老師的規(guī)定陽奉陰違，對于你孩子的學習漠然視之，那么，我也只能干急無汗，一臉苦笑了。但愿大家明確一種根本的問題，那就是，孩子的學習這件事，既是你的事，也是我的事，可是說終究還是你的事。介紹班級任課老師狀況新學期我班的老師狀況是這樣的，我本人擔任本班數(shù)學教學工作，兼任班主任。張老師從入學以來就擔任我班語文課。教學經(jīng)驗豐富，成績突出，是我校名師。是一位深受領導信任，家長滿意，同行佩服，學生信賴的好教師。英語曹老師專業(yè)知識牢固，責任心強,工作熱情高，肯動腦筋研究教學辦法。生物李老師教學成績突出，地理效老師責任心強，對學生耐心細致，政治李老師有數(shù)年教學經(jīng)驗，歷史丁老師對于學生心理有著很高的造詣。二、文明家庭我校濮陽市六中即將開展“爭當文明學生，爭做文明家長，爭創(chuàng)文明家庭”三爭主題教育活動。但愿大家踴躍參加。三、期末考試分析

在上學期期末考試中我班較上次考試有了明顯的進步，一批優(yōu)秀學生也讓老師家長為之欣慰，其中本班前十名同窗是：王叢瀟，王曉，李志雨，王依晨，陳晴，郝寒霜，郭睿涵，程卓泰，馮嘉茵，曹森，進步較大的同窗有：劉世清馮相涵王松王慧珍郭睿涵陳星光張永旭曹森樊仕宇劉樂李柯柯李靜雯。孩子的成長離不開老師的教導，更離不開家長的苦心培養(yǎng)，下面就讓這些同窗親手為自己的父親媽媽戴上紅花，鼓掌！四、現(xiàn)在每個家長手中都有一本《自我教育手冊》，請大家?guī)秃⒆犹顚懫谀┏煽兒图议L寄語，期末成績已經(jīng)通過優(yōu)學通發(fā)送給大家。五、有關七年級學生學習習慣的問題1、聽課習慣的培養(yǎng)課堂教學是學生學習的核心環(huán)節(jié)。課堂一分鐘，課下十分鐘。學生課堂之上要專注地聽講，認真思考，主動講話，注意力持久。其核心是學生在課堂上的專注程度。這是一種優(yōu)秀學生的最基本的素質(zhì)。雖說課堂的習慣培養(yǎng)是教師的事，而家長應當在家多提示，多教導。2、作業(yè)習慣的培養(yǎng)學生的課下作業(yè)是在家完畢的，這一習慣的培養(yǎng)更多地依賴于各位家長。家長應當在學生剛進入中學的這個時候多關注學生的作業(yè)習慣。重要能夠從下列幾個方面觀察：一是學生完畢作業(yè)時的注意力與否集中。力求用較短的時間高質(zhì)量地完畢當天作業(yè)。二是做作業(yè)是嚴禁剽竊，加強對學生各項作業(yè)的參考答案的管理。三是杜絕邊吃邊做作業(yè)、邊玩邊做作業(yè)、不對的姿勢做作業(yè)以及身在曹營心在漢，旁人說話快嘴接的狀況。四是加強對孩子作業(yè)上書寫質(zhì)量的規(guī)定，要對的認識到書寫對于一種學生學習的重要意義。3、課前預習和課后復習的習慣。數(shù)學課前預習的意義最大，能夠讓學生粗略理解下節(jié)課的知識點，發(fā)現(xiàn)難點，以利于課堂提高聽課效果。英語則更應當強調(diào)課后復習六、對家長的幾點規(guī)定以上講的是讓家長們懂得的，下面講的是但愿家長盡量做到的。做一種楷模型家長。家長要為孩子營造一種良好的學習環(huán)境，要力求安靜單純，避免干擾。在學生學習時要減少應酬，不要把好玩好鬧的人帶到家來，不要大聲喧嘩，少看或不看電視，少跳舞，少外出。最佳能安靜地看看書，給孩子樹立出楷模來。做一種負責型家長。對于孩子要多關注，嚴規(guī)定。不無視孩子的不良習慣，不放縱孩子的撒嬌任性，不答應孩子的無理規(guī)定。有毛病就要其改正，耍性子就嚴肅譴責，手機，平板，電腦的這些容易分散孩子注意力的東西一概不要答應給他買。越簡樸越單純越有助于學生的成長。學校也不準帶手機進校園做一種細心型的家長。要能持之以恒地觀察孩子的作業(yè)習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題，做到防微杜漸。要時常翻翻孩子的書包，我反對過早地在孩子面前講什么隱私之類的東西，孩子的自覺普通是不夠的，對他的監(jiān)管越細致越有助于他的成長。要注意孩子書包里與學習無關的書籍和物品。要避免孩子去某些不良租書房租借那些文字垃圾來看，那是精神毒品。另外要注意孩子交友、外出狀況，好多孩子成績下滑的因素往往是在出乎家長意料的地方。七、結(jié)束語時間不早了，絮絮叨叨地說了這樣多，可能有沒說到的地方，也可能存在說得